ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 21.09.2025
Просмотров: 228
Скачиваний: 0
8.Анализ учебной программы Человек и мир( 2 класс).Во II классе элементарные знания о компонентах неживой природы — воздухе, воде, почве, их значении и свойствах служат основой для формирования таких понятий, как «растения и животные — живые организмы», «связь неживой и живой природы», «условия, необходимые для жизни растений и животных» и др.Программа для 2 класса состоит из пояснительной записки и следующих разделов:-Введение (1 ч)-ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (28 ч)-Неживая природа и человек (7 ч)-Вода и жизнь (2 ч)-Почва, ее значение (1 ч).-Живая природа и человек (20 ч)-Растения и человек (9 ч)-Грибы (1 ч).-Животные и человек (10 ч).Практические работы. Органы растений (нахождение органов растений на комнатных растениях, гербарных образцах). Условия, необходимые для роста растений (опыты). Рассматривание и описание (устное) культурных и дикорастущих растений.Экскурсии на огород и в сад, лес или ближайший парк, сквер, школьный двор (2—3 экскурсии).-ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (6 ч)-Я и моя семья (1 ч).-Права ребенка (1 ч).-Школьный коллектив (1 ч).-Правила поведения в общественных местах (в музее, библиотеке,транспорте, на улице и т. п.)(2 ч)-Правила пожарной безопасности (1 ч).Экскурсия в библиотеку или музей, на почту, в магазин и т. п.Учебная программа для 2 класса полностью сооответствует учебному пособию человек и мир 2 класс.
9. В 3 классе знания о компонентах неживой природы расширяются в процессе знакомства с формами поверхности, водоемами, полезными ископаемыми. Как и прежде, основными элементами знаний здесь являются знания о значении тех или иных компонентов природы, мерах по их охране. Получение элементарных картографических знаний и умений подготовит учащихся III классов к формированию представления о разнообразии природы Земли.Формирование представлений о строении человеческого организма служит основой для формирования санитарно-гигиенических навыков и других компонентов здорового образа жизни.Программа для 3 класса состоит из пояснительной записки и следующих разделов: -ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (27 ч)-Ориентирование на местности (3 ч)-Земля на глобусе и карте (2 ч)-Природные богатства родного края (17 ч)-Формы земной поверхности (3 ч).-Разнообразие водоемов (2 ч).-Наиболее распространенные полезные ископаемые (3 ч)-Растительный и животный мир Беларуси (9 ч)-Разнообразие природы на Земле (5 ч)-ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (8 ч)Учебная программа для 3 класса полностью сооответствует учебному пособию человек и мир 3 класс. 13. Специфика организации работы учащихся с учебными пособиями по курсу «Человек и мир».Учебники по ЧиМ соответствуют программе обучения мл. школьников. Они содержат в себе информацию об окружающей среде в доступной для детей форме. Соблюдается принцип научности, доступности т.д. Для выполнения обучающих и практических работ во время учебных занятий в школе используются рабочие тетради. Материал рабочей тетради соответствует требованиям программы и содержанию учебника «Человек и мир» для соответствующего класса. Каждой теме соответствует группа занимательных заданий, способствующих закреплению изученного материала, стимулирующих интерес к окружающему миру. Также это помощь учителю для выбора необходимых средств обучения, проведения уроков в занимательной форме. Учебные пособия полны наглядности, что помогает ребенку четко представить изучаемые явления или объекты.
14.Формирование основ научного мировоззрения на уроках ЧиМ. Понятие "мировоззрение" - это система философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений человека, которые отражают в его сознании общую картину мира и определяют направленность его деятельности. Научное мировоззрение включает в себя не только понимание того, что из себя представляет окружающий мир, но и того, как человек познает мир. Компонентом процесса формирования научного мировоззрения в процессе обучения является формирование у учащихся элементов научного мышления. Мышление осуществляется посредством мыслительных операций, таких как анализ, сравнение, синтез, абстрагирование, обобщение и умозаключение. Формирование научного мышления состоит в выработке таких качеств мышления, как объективность и всесторонность рассмотрения, предполагающие уважение к фактам, доказательность, самокритичность, умение вскрывать противоречия. К числу способов, влияющих на интеллектуальную сферу личности учащихся относятся следующие:1) Экспериментальный способ;2) Математический способ;3) Логический способ;4) Исторический способ. Первым дидактическим и воспитательным условием формирования мировоззрения учащихся является обеспечение глубокой научной доказательности, логической убедительности и непротиворечивости всех усваиваемых выводов мировоззренческого характера. Изложение материала должно осуществляться на основе ярких и убедительных фактов и их глубокого анализа. В процессе формирования мировоззрения необходимо обеспечивать глубокое научное истолкование всех изучаемых явлений, процессов, уяснение заключенных в них причинно-следственных связей. Необходимо побуждать учащихся к выяснению всех возникающих у них вопросов, развивать их пытливость и потребность в осмыслении всех явлений, происходящих в природе и обществе. Дидактическим и воспитательным условием формирования у учащихся научного мировоззрения является соблюдение принципа историзма при изучении программного материала.
15. Эстетическое воспитание учащихся на уроках «Человек и мир». Эстетика – это наука, изучающая общие законы эстетического познания и преобразования действительности. Эстетическое воспитание будит и развивает чувство прекрасного, облагораживает личность. Человек, чуткий к прекрасному, испытывает потребность строить свою жизнь по законам красоты. Эстетический вкус – это способность судить о прекрасном или безобразном по чувству удовольствия или неудовольствия, испытываемого нами от предмета или явления. Эстетический вкус зависит от общей культуры человека, от развития его ума и чувств, поэтому его можно вырабатывать, развивать, воспитать. На уроках Человек и мир учитель должен обращать внимание не только на научные определения и понятие, но и на формирование у ребенка понятия о красоте окружающего мира, прививать любовь к природе, бережное к ней отношение. А также обращать внимание на безобразное способы борьбы с ним. Учитель может использовать беседы, различный наглядный материал, деятельность с предметами, экскурсии и т.д. для формирования парвильного отношения к окружающим объектам. Также это бережное отношение и к самому себе: опрятность, аккуратность и др
16. Экологическое воспитание учащихся на уроках Человек и мир.Задачи экологич.воспитания-формирование у школьников бережного и ответственного отношения к прир.среде.Важнейшей частью экологич.воспитания школьников явл.природоохранительная работа.Она включает в себя ознакомление мл.школьников с растениями и животными Красной Книги,воспитание у детей правил и норм поведения в природе,выполнение разнообразной посильной общественно полезной работы по охране природы своей местности.Задачи учителя:простым доступным языком объяснить и показать детям на конкретных примерах,что человек-это чатсь природы,без которой его жизнь невозможна.Следовательно,бережное отношение к природе,рациональное использование ее богатств-наше общенародное дело.Экологич. воспитание можно осуществлять на многих уроках природоведения. Например,в процессе изучения в 4 классе темы «Природа нашего края.Важнейшие полезные ископаемые».В начале урока учитель сообщает о добыче полезных ископаемых в цифрам по стране и своей местности, и подводит учащихся к выводу о значении полезных ископаемых в жизни человека,затем обращается внимание детей на необходимость охраны полезных ископаемых.Экологич.воспитание в начальных классах в определенной степени связано с выполнением конкретной природоохранительной работы.Формы такой работы разнообразны:изучении охраняемых объектов своей местности,общественно полезная работа по выращиванию растений,уход за животными,изготовление и развешивание кормушек для птиц, уход за молодыми посадками в лесничествах,изучении научно популярной литературы, просмотр передач по природоохранительной тематике и т.д.
17. Экологическое воспитание учащихся на экскурсиях.Важное место уделяется экскурсиям в природу,в процессе которых учитель обращает внимание детей на объекты природы,которые подлежат охране,на конкретных примерах показывает, что происходит с природой,если не соблюдаются обязательные правила поведения,к чему приводит массовый сбор цветущих растений, обламывание веток,загряжнение водоемов,разжигание костров в неположенном месте и т.д.Следовательно, необходимо воспитывать у школьников правила и нормы поведения в природе, систематически и последовательно добиваться, чтобы эти правила стали привычкой и убеждением. Во всей учебно-воспитальной экологической работе важно подчеркивать,что запасы природы небеспредельны, что всякое грубое вмешательство ведет к загрязнению воды и воздуха, сокращению и исчезновению растений и животных. Охрана природы-общенародное дело,об этом записано в Конституции СССР.
18. Методика формирования представлений и понятий по курсу Человек и мир.Процесс формирования общих понятий проходит в четыре этапа.1. Наблюдение (первоначальное ознакомление с изучаемым объектом).В процесс наблюдения должны быть включены и при этом развиваться все возможные в данном случае органы чувств (осязание, обоняние, зрение, голосовой орган, слух, мускульное чувство руки). В результате восприятия и осмысления полученной информации формируются представления.Лучше наблюдать объект в натуральном виде. Если такой возможности нет, то демонстрируют другую наглядность (таблицы, рисунки, раздаточный материал и т. д.).2. Обобщение признаков, выделение главных и второстепенных, обобщение существенных признаков и введение термина.Термин сообщается учителем (предъявляется табличка или делается запись на доске), ведется работа над его проговариванием. Если есть возможность, то делается морфологический анализ (листопад — листья падают).3. (по П. А. Лярскому). Осознание формулировки определения, уточнение сущности признаков, связей между ними.4. Закрепление понятия, конкретизация его с помощью новых примеров, упражнения на применение понятия в новых ситуациях, включение его в ряд ранее приобретенных понятий.Назовем педагогические условия, способствующие формированию представлений и понятий.1. Использование индуктивного пути (от конкретного — к общему, от частного — к общему, от простого — к сложному), хотя возможен и дедуктивный путь.2. Соблюдение поэтапности.3. Использование символики, опорных схем.4. Знание существенных признаков понятия (умение выделять существенные признаки).5. Формирование у учащихся логических умений (отнесение к роду, обобщение и ограничение понятий).
19. Планирование уч материала по курсу ЧиМ. I КЛАСС(30 ч).Введение (1 ч). ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (25 ч).Осенние изменения в неживой природе, жизни растений,животных и человека (10 ч). Обобщающий урок «Осенние изменения в природе». Экскурсии или целевые прогулки (2-3) в лес, парк на темы: «Золотая осень в природе», «Поздняя осень» и др.Зимние изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека (5 ч).Весенние изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека (6ч). Изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека летом (4 ч).ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (4 ч). II КЛАСС(34 ч)ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (28 ч).Введение (1 ч).Неживая природа и человек (7 ч).Воздух и жизнь (4 ч).Вода и жизнь (2 ч). Почва, ее значение (1 ч). Живая природа и человек (20 ч).Растения и человек (9 ч).Грибы (1 ч). Животные и человек (10 чЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (6 ч)Я и моя семья (1 ч). Права ребенка (1 ч). Школьный коллектив (1 ч). Правила поведения в общественных местах (в музее, библиотеке, транспорте, на улице и т. п.) (2 ч). Правила пожарной безопасности (1 ч). III КЛАСС(35 ч)ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (26 ч).Ориентирование на местности (3 ч).Земля на глобусе и карте (2 ч).Природные богатства родного края (15 ч).Формы земной поверхности (3 ч). Разнообразие водоемов (2 ч). Наиболее распространенные полезные ископаемые (2 ч).Растительный и животный мир Беларуси (7 ч). Разнообразие природы на Земле (4 ч).ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (9 ч).Человек — часть природы (1 ч). Как человек воспринимает окружающий мир (1 ч). Головной мозг (1 ч).Кожа (1 ч). Опора тела и движение (1 ч). Дыхание (1 ч). Сердце. Роль здорового образа жизни в укреплении сердца (1 ч).Значение правильного питания для растущего организма (1 ч).