Файл: Тестирование (сквозная нумерация).doc

• на основе синдромологического подхода

• по степени понятности речи для окружающих

• нет правильного ответа

67. Гипотония – это:

• понижение мышечного тонуса

• повышение мышечного тонуса

• патологическое изменение тонуса

• негибкость, неподатливость, оцепенелость, обусловленная напряжением мышц

68. Виды сигматизма, которые наиболее часто наблюдаются при дизартрии:

• боковой

• призубный

• межзубный

• губно-зубной

69. Какие из перечисленных задач решаются на подготовительном этапе логопедического воздействия при дизартрии:

• развитие речевого общения

• коррекция артикуляционных нарушений

• развитие слухового восприятия и сенсорных функций

• коррекция звукопроизношения

70. Для развития и коррекции голоса у детей с дизартрией используются:

• упражнения по тренировке носового выдоха

• упражнения на активизацию движений мягкого нёба

• упражнения по развитию силы, тембра и высоты голоса

• упражнения для развития артикуляционного праксиса

Ема «Нарушения голоса»

71. Голос – это:

• совокупность разнообразных по своим характеристикам звуков, издаваемых посредством голосового аппарата

• один из компонентов речи

• колебания частиц воздуха, распространяющихся в виде волн сгущения и раздражения

• нет правильного ответа

72. По какому качеству голоса можно узнать, кто говорит:

• сила голоса

• высота голоса

• тембр голоса

• диапазон голоса

73. Мягкая атака звуков – это такой тип голосоподачи, когда:

• голос звучит после шума

• момент смыкания голосовых складок и начало выдоха совпадают

• сначала смыкаются голосовые складки, а затем осуществляется выдох

• нет правильного ответа

74. Периферический голосовой аппарат включает:

• гортань

• гортань, голосовые связки, надгортанник

• гортань, глотку, полость рта и носа

• энергетическую, генераторную и резонаторные системы

75. Органические изменения голосового аппарата могут быть связаны с:

• полипами

• опухолями на голосовых складках

• психоэмоциональными факторами

• неправильной манерой голосоведения

76. Какое из перечисленных функциональных нарушений голоса характеризуется нарушением координации дыхания, фонации и артикуляции на фоне особой невротической предрасположенности:

• гипотонусная дисфония

• гипертонусная дисфония

• спастическая дисфония

• фонастения

77. Примером центрального функционального нарушения голоса может служить:

• спастическая дисфония

• патологическая мутация

• психогенная афония

• фонастения

78. К центральным органическим нарушениям голоса относятся:

• нарушение голоса вследствие покраснения и утолщения краёв голосовых складок из-за систематического перенапряжения голоса

• нарушение голоса вследствие доброкачественных образований гортани (узелки, полипы, кисты и т.д.)

• отсутствие голоса после операции по удалению гортани

• нарушение голоса при тяжёлых неврологических заболеваниях

79. К симптомам нарушения тембра голоса относятся:

• голос монотонный

• голос крикливый

• голос назализованный

• голос металлический

80. Фонопедия – это:

• раздел логопедии, предусматривающий формирование навыка правильного голосообразования с помощью педагогических приёмов

• раздел оториноларингологии, изучающий физиологию и патологию голосового аппарата человека

• раздел лингвистики, исследующий фонемы и различительные признаки фонем

• раздел языкознания, изучающий звуковые возможности речевого аппарата и разнообразные способы их использования в различных языках

81. Спецификой работы по коррекции голоса при органической патологии голосовых складок будет:

• проведение упражнений на мягкой атаке голоса

• проведение упражнений на твердой атаке голоса:

• проведение упражнений на придыхательной атаке голоса:

• нет правильного ответа

82. Пищеводный голос, который вырабатывается у ларингоэктомированных больных за счет физиологического сужения в пищеводе:

• буккальный голос

• фарингеальный голос

• эзофагальный голос (псевдоголос)

• нет правильного ответа

83. При каких функциональных нарушениях голоса показаны упражнения только на мягкой атаке голоса:

• при гипотонусной дисфонии

• при гипертонусной дисфонии

• при спастической дисфонии

• при фонастении

Тема «Нарушение темпа»

84. Темп изменяется в зависимости:

• от эмоционального состояния

• от состояния здоровья

• от окружающей среды

• от количества звуков и слогов в слове

85. Патологически замедленный темп речи обозначается термином:

• брадикинезия

• брадилалия

• брадифрения

• брадилексия

86. Что относится к речевой характеристике брадилалии:

• ненормально быстрый темп речи без резких искажений фонетики и синтаксиса

• замедленность темпа внешней и внутренней речи

• монотонность голоса

• удлинение пауз между словами и между звуками слова

87. Выделите психические факторы тахилалии:

• изменения в физиологии и анатомии мозга

• преобладание процесса возбуждения над процессом торможения

• недостаточная концентрация внимания

• несоответствие темпа мышления и речи

88. Полтерн – это:

• неправильное формирование фразы как следствие особого нарушения речевого внимания, тяжелых расстройств темпа речи

• патологически ускоренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканием, необоснованными паузами)

• повторения детьми некоторых звуков и (или) слогов, обусловленные возрастными несовершенствами деятельности слухового и речедвигательного анализаторов в период формирования речи в дошкольном детстве

• несудорожные запинки, повторы в речи

89. Методика преодоления нарушений темпа речи не включает:

• медицинское воздействие

• дидактические методы

• логопедическую ритмику

• нет правильного ответа

90. При устранении брадилалии логопедические приемы направлены на:

• убыстрение речевых реакций

• воспитание спокойной, ритмически упорядоченной речи

• быстрых и четких речевых движений в процессе речи

• медленного ритмического чтения

Тема «Заикание»

91. К производящим причинам относятся:

• невропатические особенности заикающегося

• наследственная отягощённость

• органические нарушения мозга, при которых могут повреждаться подкорковые механизмы, регулирующие движения

• психическая травма

92. По Н.И. Жинкину, механизм заикания может быть определен как:

• следствие недоразвития речи

• результат рассогласования между моторными, вегетативными и психическими компонентами речи

• нарушение непрерывности в отборе звуковых элементов при составлении разнометричного алгоритма слов, как нарушение авторегулировки в управлении речедвижениями на уровне слога

• следствие срыва высшей нервной деятельности после психической травмы

93. Основным внешним симптомом заикания является:

• судорожная остановка в экспрессивной речи

• феномен фиксированности на дефекте

• логофобия

• эмболофразия

94. Судороги по месту локализации делятся на:

• клонические, тонические и смешанные

• дыхательные, голосовые и артикуляционные; смешанные (генерализованные)

• глубокие и неглубокие

• частые и нечастые

95. При смыкательной голосовой судороге:

• судорожно-сомкнутые голосовые складки не могут своевременно разомкнуться – голос внезапно прерывается, или же образуется клоническая или затяжная судорога – получается блеющий прерывающийся или толчкообразный гласный звук

• голосовая щель остаётся открытой – при этом наблюдается полное безмолвие или шёпотная речь

• повышается тонус голосовых мышц в процессе речи, как правило, на гласных звуках и воспринимается как протягивание гласных звуков в словах

• нет правильного ответа

96. Включение в речь лишних (по смыслу) звуков, слогов и слов называется:

• эллипсис

• эмбололалия

• эмболофразия

• элизия

97. При какой степени заикания отмечается сильный страх перед речью, изменение личности по типу ухода в болезнь:

• лёгкой

• средней

• тяжёлой

• очень тяжёлой

98. Заикание, возникающее у детей в возрасте от 2 до 5 лет в период активного формирования фразовой речи, называется:

• эволюционное

• заикание развития

• инициальное

• индуцированное

99. Не является самостоятельной формой речевого расстройства: