Файл: Тестирование (сквозная нумерация).doc

«Утверждаю»

Зав. кафедрой коррекционной работы

_______________ Н.И. Бумаженко

« » ______________2011 г.

Материалы к экзамену

Дисциплина «Логопедия»

Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»

Этап «Тестирование»

База вопросов по тестированию

Экзаменационный тест формируется компьютером методом случайной выборки. Объем теста 70 вопросов. Время выполнения 45 минут.

Тема «Логопедия как наука»

1. Логопедия является одним из разделов:

• педагогики

• коррекционной педагогики

• специальной психологии

• медицинской науки

2. Основная цель логопедии:

• исследование структуры речевых нарушений и влияние речевых расстройств на психическое развитие ребенка

• изучение состояния различных операций восприятия и порождения речевого высказывания

• разработка и реализация научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждение речевых расстройств

• знание законов и последовательности усвоения ребенком норм языка

3. К межсистемным связям логопедии не относится связь с:

• невропатологией

• генетикой

• психолингвистикой

• общей психологией

4. Какой из перечисленных принципов является специфическим для логопедической науки:

• наглядности

• сознательности

• системного подхода

• индивидуального подхода

5. К какой группе методов логопедии как науки относится сбор и анализ анамнестических данных:

• организационные

• эмпирические

• интерпретационные

• математико-статистические

6. Что из перечисленного не является нарушением речи:

• безграмотность

• диалектизмы

• недоразвитие речи

• распад речи

7. Симптом нарушения речи – это:

• расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования механизмов речевой деятельности

• проявление какого-либо нарушения речевой деятельности

• совокупность проявлений нарушения речевой деятельности

• характер отклонений в функционировании процессов и операций, обуславливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности

2 Тема «Развитие речи в норме и патологии»

8. Онтогенетическое развитие – это:

• индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни

• развитие организма от оплодотворения до рождения

• историческое развитие разных групп организмов

• развитие психических процессов и психических свойств личности под влиянием обучения и воспитания

9. Знание закономерностей речевого развития детей необходимо чтобы:

• четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме

• вовремя заметить отклонения в речевом развитии

• правильно диагностировать нарушения речи

• правильно строить коррекционно-педагогическую работу по преодолению речевой патологии

10. Четыре этапа становления речи детей выделил:

• А.Н.Гвоздев

• Н.И.Жинкин

• М.М.Кольцова

• А.Н.Леонтьев

11. К особенностям подготовительного этапа овладения речью (по А.Н.Леонтьеву) относится:

• развитие предпосылок речи

• становление активной речи

• интенсивное развитие фонематического восприятия и овладение звукопроизношением

• сознательное усвоение речи

12. По данным исследователей , к концу 2-го года у ребенка появляется:

• 10-15 слов

• 300 слов

• около1000 слов

• 1600 слов

13. К какому возрасту дети полностью овладевают разговорно-бытовым стилем речи:

• к четвертому году жизни

• к пятому году жизни

• к шестому году жизни

• к седьмому году жизни

14. Существует определенная последовательность формирования функций речи:

• номинативная – коммуникативная - познавательная –регулирующая

• коммуникативная-номинативная –познавательная-регулирующая

• коммуникативная-познавательная-номинативная, регулирующая

• номинативная-познавательная –коммуникативная, регулирующая

15. К какой группе факторов относится такое необходимое для формирования речевой деятельности условие, как наличие правильного речевого окружения:

• физиологические факторы

• психологические факторы

• социальные факторы

• нет правильного ответа

3 Тема «Строение речевого аппарата»

16. Функцией зоны Брока является:

• восприятие речи

• восприятие буквенных изображений при чтении и письме, а также восприятие ребенком артикуляции взрослых в процессе формирования речи

• реализация двигательной стороны речи

• понимание речи

17. Первый из трех функциональных блоков в деятельности мозга (по А.Р. Лурия):

• включает подкорковые образования и обеспечивает нормальный тонус коры и её бодрствующее ободряющее состояние

• включает кору задних отделов полушарий и осуществляет прием, переработку и хранение чувственной информации, получаемой из внешнего мира

• включает кору передних отделов больших полушарий и обеспечивает программирование, регуляцию и контроль человеческого поведения, осуществляет регуляцию деятельности подкорковых образований, регуляцию тонуса и бодрствующего состояния всей системы в соответствии с поставленными задачами деятельности

• нет правильного ответа

18. Мышцы, проводящие в движении нижнюю челюсть, иннервирует:

• тройничный нерв (пятая пара)

• лицевой нерв (седьмая пара)

• языкоглоточный нерв (девятая пара)

• блуждающий нерв (десятая пара)

19. Афферентные нервные импульсы – это:

• импульсы, идущие от рецепторов в головной мозг

• импульсы, идущие от центральной нервной системы к рабочему органу

• волна возбуждения, возникающая в проприорецепторах и в барорецепторах

• сигналы, возникающие в центре Брока

20. В энергетический отдел периферического речевого аппарата входят:

• легкие, бронхи, трахея, диафрагмальные и межреберные мышцы

• гортань с голосовыми складками, система хрящей, мышцы

• глоточный, ротовой и носовой резонаторы

• нет правильного ответа

21. К активным органам артикуляции относится:

• твердое небо

• альвеолы

• зубы

• мягкое небо

Тема «Причины речевых нарушений»

22. Этиология – это:

• учение о причинах и условиях возникновения болезней

• причина возникновения болезни или патологического состояния

• наука, изучающая закономерности возникновения и развития болезней, отдельных патологических процессов и состояний

• наука, изучающая причины, механизм и клинические проявления болезней нервной системы

23. Тератогенный фактор – это:

• неблагоприятный фактор

• повреждающий фактор

• патогенный фактор

• вредоносный фактор

24. К наследственным факторам возникновения речевых расстройств относятся:

• хромосомные мутации

• генные аномалии

• специфическая слабость организма в виде предрасположенности к определённым заболеваниям

• недоношенность

25. В зависимости от времени воздействия неблагоприятные факторы делятся на:

• пренатальные, натальные и постнатальные

• внутриутробную патологию, повреждение при родах и воздействие после рождения

• биологические и социально-психологические

• органические и функциональные

26. К внутриутробной патологии не относится:

• влияние вирусов, бактерий, простейших

• кислородное голодание

• влияние алкоголя

• асфиксия

27. Речевое нарушение называют механическим, если поражение локализуется:

• в центральном речевом аппарате

• в периферическом речевом аппарате

• в центральном и периферическом отделах речевого аппарата

• нет правильного ответа

28. Какие из перечисленных речевых нарушений могут иметь в своей основе эффект подражания:

• дислалия

• заикание

• нарушения темпа речи

• дизартрия