ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.11.2025
Просмотров: 3341
Скачиваний: 2
Когда Анатолий узнал, что ему поручается спектакль, он преобразился. Он «взял» спектакль на себя в полном смысле этого
522
слова. Педагоги по мастерству, присутствуя на репетициях, ограничивались консультацией. Ко многому Толя прислушивался, но воля к самостоятельности решения выражалась у него весьма отчетливо.
На уроках режиссуры, просматривая отдельные сцены, я только советовала. Решила дать и режиссеру, и исполнителям полную свободу самовыявления. Некоторые придумки (а их было много, непомерно много) снимала, но в основном помогала оправдывать и делать органичным их же замысел. Порой казалось, что надо переставить спектакль по-своему, но педагогический инстинкт подсказывал: «Стоп! Нельзя!» В том, что они задумали, есть что-то интереснее, своеобразное, далекое, правда, от меня, но все же интересное. В погоне за оригинальным решением они не заботятся, чтобы все было оправданным изнутри. Я помогу им в этом. Сказка, так сказка — спектакль был задуман именно в этом жанре. Только не трюки, а жанр, пропущенный через живых людей.
(Должна сознаться, что эта работа стоила огромных сил, которых я в себе и не предполагала. Иногда казалось, что меня не хватит до конца выпуска.)
Директивной воле режиссера одни подчинялись охотно, другие демонстрировали свое несогласие, третьи становились инертными. Я встала на сторону режиссера. Толя, поверив, что его замысел сохранится, стал более послушным — не спорил, когда я снимала что-то художественно неубедительное, чаще всего перерабатывал сделанное, и просил меня посмотреть еще раз. Кроме арбузовских персонажей, режиссер ввел новых: шута, хор и живых кукол — Елену, Париса, веселую Кобылу. В текст были вставлены стихи Д. Хармса.
«Сказки старого Арбата» мы показали кафедре при битком набитом зале — пришли студенты со всех курсов. Спектакль имел шумный успех. Многие хорошо играли. В октябре он был показан широкой публике. Я подумала, может, весенний показ был «подогрет» аудиторией, которая сверхотзывчива, когда доходят слухи о «сложном» курсе, о том, что там все «не так», что открыты какие-то новые еще не бывалые сценические приемы. Но и осенние спектакли прошли с успехом. Конечно, на спектакль пришел А. Н. Арбузов. Встретился со студентами, очень хорошо, тепло выступил. Говорил о том, что всякое новое сценическое прочтение пьесы ему, автору, интересно. Что многие шутливые интермедии, музыка, пластическая выразительность отдельных сцен ему понравились. Порой это помогает выразить тему пьесы. Отметил моменты, когда режиссер-
523
екая фантазия становится самодовлеющей, отвлекающей. Поблагодарил меня за талантливых учеников.
Прощание с курсом, разъезжающимся на дипломную практику, вышло неожиданным. В какой-то дворницкой в староарбатском переулке (один из студентов был хозяином этого помещения, которое напоминало место действия булгаковского романа «Мастер и Маргарита»). В этой дворницкой собрался весь курс, и мы простились — дружески и весело. Как будто бы снялось все трудное, осталась только радость, пусть позднего, но свершившегося взаимопонимания...
Сейчас моему новому курсу третий год. Многие уже кончили театральные институты и успели поработать актерами. Есть бывший химик, есть актер пантомимы, стюардесса, дирижер хора. Люди разные и по культурному уровню. Курс, как всегда, многонациональный — русские, поляки, вьетнамцы, литовцы, кабардинцы. У вьетнамцев (это актеры вьетнамского театра) за спиной фронт.
Пока что этот курс «легкий». Уже хотя бы потому, что собрались люди, которые хотят учиться. Это не значит, что проблемы, нами решаемые, стали легче. По-моему, они даже усложнились. (Например, никогда еще не было такого соблазна украшательства, подмены содержания занимательностью формы.) Но я вижу, что мои студенты ищут сути, ищут глубин смысла. Хотя и форма интересует их не меньше. В большинстве своих самостоятельных работ они добиваются и интересных мизансцен, и неожиданных психологических оправданий.
Трудно сказать, как сложится их жизнь в театре. Во всяком случае сейчас я радуюсь, видя, что их увлекает понятие: «режиссер корня»...
С дипломными спектаклями наша непосредственная постоянная связь со студентами прерывается.
Они уезжают на преддипломную практику, возвращаются ненадолго, уже переполненные впечатлениями и заботами, которые связаны с самостоятельной жизнью в театре.
Каждый пережил момент, когда он один. Он попадает в чужой коллектив, его начинают называть по имени и отчеству. Он берет на себя ответственность за порученную ему работу. В последние годы стало обычным явлением, что на преддипломной практике студентам поручается чаще всего самостоятельная постановка.
524
Я говорю чаще всего, так как, следуя программе, театры обязаны предоставлять самостоятельные спектакли только дипломнику. Но период преддипломной практики падает на ноябрь-декабрь, и студентам-преддипломникам чаще всего предлагают поставить самостоятельно спектакль для детей, к предстоящим детским каникулам. Одно дело, когда ты — член студенческого коллектива, совсем другое — коллектив театра и твое в этом коллективе самочувствие. Это новое и пугает, и радует, делает внезапно счастливым и так же внезапно — несчастным.
Иногда, неожиданно для себя, проявляются неведомые раньше силы. Иногда обуревает страх и слабость.
По моим наблюдениям, студенты, которые были открытыми, контактными в процессе обучения, потом легче входили в жизнь театра. Замкнутым людям приходилось труднее — и в учебе, и в театре. Но режиссерская свобода возникает у всех на удивление по-разному. У каждого своя жизнь, своя судьба и свой характер. Можно сказать, что и творческая свобода у каждого своя.
Когда мои ученики уходят в самостоятельную жизнь, меня мучают одни и те же вопросы. Так ли мы их учили? Все ли сделали, чтобы извлечь из их души все лучшее, доброе, благородное? И еще я спрашиваю себя: надо ли их готовить к тому, какие удары предстоят им в театре? И — можно ли будущего художника к этому подготовить?
Иногда жизнь до неузнаваемости меняет человека — ив лучшую, и в худшую сторону. Каждый раз это повод для раздумья,— виноват ли в этих изменениях бывший педагог?
Как я уже говорила, связь с учениками не рвется. Пишут из дальних городов, звонят по телефону. Некоторые возвращаются уже на новом этапе — поступают в аспирантуру. Иногда при встрече видишь в уже зрелом, иногда и постаревшем лице, то дорогое и симпатичное, что так трогало много лет назад. Бывает, что поражаешься важности и самодовольству, невесть откуда появившимся. Или больно сжимается сердце при виде того, что жизнь погасила бившуюся когда-то ключом энергию. Почему? Что произошло с человеком? Погас тот огонь в душе, который называется талантом и без которого жизнь в искусстве тускла и неинтересна. Я болею за каждого из них так, будто это у меня несчастье или неудача, творческий успех или счастливая любовь.
Должна признаться: я не так переживаю творческую неудачу своего ученика, как случай неблагородного, непорядочного его поведения в искусстве. Неудачу дано пережить каждому, ни
525
одна судьба не состоит только из удач и успехов. Неудача не разрушительна для искусства. Но измена художника самому себе, человеческим и художественным своим принципам,— это действительно разрушает и человека, и его дело.
За многие годы педагогического опыта я не открыла для себя главного секрета: как научить всех моих учеников быть порядочными, честными людьми в искусстве и не сворачивать с этого пути. Я лишь стараюсь, чтобы они поняли, как это важно. А дальше они вступают в самостоятельную жизнь.
Наверное, эта книга о воспитании режиссеров нуждается в некоем дополнении. Мне бы очень хотелось рассказать о том, как складываются судьбы моих учеников, о том, в какие взаимоотношения с новой, живой действительностью вступают те заповеди, которым мы наших студентов учили. Впрочем, я испытываю не меньшее желание рассказать и о том, что собой представляет мой новый режиссерский курс в ГИТИСе, какие новые загадки он мне сегодня задает...
ПОЭЗИЯ ПЕДАГОГИКИ
Редактор Н. А. Нрымова
Художник Ю. И. Пименов
Художественный редактор ГО. В. Афанасьев
Технический редактор Л. И. Горилоеская
Корректор В. И. Главнева
*
Сдано в набор 9/VIII 1974 г.
Подписано к печати 20/V 1976 г. Л62953
Бумага 60X84:/ie. Печатных листов 33
Учетно-издательских листов 30,95
Тираж 15 000 экз. Изд. J\li 498.
Цена 2 руб. 40 коп.
Всероссийское театральное общество
Москва, ул. Горького, 16
*
Набрано в Московской типографии JVS 13 Союзполиграфпрома
при Государственном комитете Совета Министров СССР
по делам издательств, полиграфии и книжной торговли.
107005. Москва, б-5. Денисовский пер., д. 30.
Отпечатано на Книжной фабрике № 1 Росглавполиграфпрома
Государственного комитета Совета Министров РСФСР
по делам издательств, полиграфии и книжной торговли,
г. Электросталь Московской области, ул. им. Тевосяпа, 25. Заказ 125!
1Вл. И. Немирович-Данченко.Театральное наследие, т. 1. М., «Искусство», 1952, стр. 256.
2К. С.Станиславский.Собр. соч., т. 1. М., «Искусство», 1954, стр. 347.
3Там же, т. 2, стр. 375—376.
4В л. И. Немирович-Данченко.Театральное наследие, т. 1. М.,«Искусство», 1952, стр. 257.
5Т а м же.
6Александр Блок. Собр. соч., т. 5. М., Библиотека «Огонек», 1971. стр. 323.
7И. С.Тургенев.Собр. соч. и писем в 28 т. Письма в 13 томах,т.I.M.— Л., АН СССР, 1961, стр. 485—486.
8А.Куприн.Собр. соч., т. 6. М., «Художественная литература», 1958,стр. 432—433.
9Ч.Диккенс.Собр. соч., т. 24. М., «Художественная литература», 1959, стр. 203.
10А.Чехов.Собр. соч., т. 8. М., «Художественная литература», 1962, стр. 441.
11К. С.Станиславский.Собр. соч., т. 2. М., «Искусство», 1954, стр. 112—113.
12Вл. И.Немирович-Данченко.Театральное наследие, т. 1. М., Искусство», 1952, стр. 205.
13К. С.Станиславский.Собр. соч., т. 2. М., «Искусство», 1954, стр. 122.
14Л. О.Пастернак.Рембрандт. Берлин, 1923, стр. 72—76.
15Заметки о передвижной выставке (1883 г.). Статья Стасова в «Художественных новостях» от 1 апреля 1883 г., № 6.
16ИгорьГрабарь.Репин, т. 1. М., Изогиз, 1937, стр. 223.
17Лион Фейхтвангер.Гойя, или Тяжкий путь познания. М., «Художественная литература», 1967, стр. 174.
18Там же, стр. 251.
19А. И.Куприн.Собр. соч., т. 6. М., «Художественная литература»,1958, стр. 438.
20Там же, т. 5, стр. 696.
21Н. В.Гоголь.Собр. соч., т. 3. М., «Художественная литература», 1966,стр. 126.
22Бертольт Брехт.Речь к датским рабочим актерам об искусстве наблюдения. Театр, т. 5/2. М., «Искусство», 1965, стр. 447.
23Письмо Репина к Крамскому от 13 января 1878 г. Архив И. Н. Крамского (приведено в книге И. Грабаря «Репин», т. 1. М., Изогиз, 1937, стр. 190—191).
24М.Горький.Собр. соч., т. 11. М., «Художественная литература», 1962, стр. 119—120.
25К. С.Станиславский.Собр. соч., т. 3. М., «Искусство», 1955., стр. 144.
26К. С.Станиславский.Собр. соч., т. 3. М., «Искусство», 1955,стр. 152.
27 Там же.
28К. С.Станиславский.Собр. соч., т. 3. М., «Искусство», 1955, стр. 159.
29К. С.Станиславский.Собр. соч., т. 2. М., «Искусство», 1954, стр. 123.