Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы. (Исследование теоретических аспектов адаптации первоклассников к школе).pdf

6.Применять методики развивающие произвольность психических функций и гармонизирующие эмоционально - волевую сферу, поведенческие реакции: снижение уровня тревожности, гиперактивности, утомляемости.

7. Способствовать созданию доброжелательной, благоприятной атмосфере в классе, формируя позитивное отношение к учению.

8.Использовать «ситуацию успеха» в учебной деятельности каждого ученика.

9.Развивать дисциплинированность, терпение к недостаткам других людей.

10. Детей, имеющих высокие показатели дезадаптации по результатам тестирования направить на консультацию к школьному психологу.

Приложение Б

Методика

Проективный рисунок «Что мне нравится в школе» (по Н. Г. Лускановой)

Цель: методика выявляет отношение детей к школе и мотивационную готовность детей к обучению в школе.

Инструкция: «Дети, нарисуйте, что вам больше всего нравится в школе. Рисовать можно все, что хотите. Рисуйте, как сможете, оценки ставиться не будут».

Оборудование: стандартный лист бумаги для рисования, карандаш и ластик.

Анализ и оценка рисунков.

1.Несоответствие теме указывает на:

а) отсутствие школьной мотивации и преобладание других мотивов, чаще всего игровых. В этом случае дети рисуют машины, игрушки, военные действия, узоры. Свидетельствует о мотивационной незрелости;

б) детский негативизм. В этом случае ребенок упорно отказывается рисовать на школьную тему и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать. Такое поведение свойственно детям с завышенным уровнем притязаний и трудностями приспособления к четкому выполнению школьных требований;

в) неверное истолкование поставленной задачи, ее понимание. Такие дети или ничего не рисуют, или срисовывают у других сюжеты, не имеющие отношения к данной теме. Чаще всего это свойственно детям с задержкой психического развития.

2.Соответствие заданной теме говорит о наличии положительного отношения к школе, при этом следует учитывать сюжет рисунка, т. е. что именно изображено:

а) учебные ситуации -- учитель с указкой, сидящие за партами ученики, доска с записанными заданиями и т.п. Свидетельствует о высокой школьной мотивации учебной активности ребенка, наличии у него познавательных учебных мотивов;

б) ситуации неучебного характера - школьное задание, ученики на перемене, ученики с портфелями и т. п. Свойственны детям с положительным отношением к школе, но с большей направленностью на внешние школьные атрибуты;

в) игровые ситуации -- качели на школьном дворе, игровая комната, игрушки и другие предметы, стоящие в классе (например, телевизор, цветы на окне и т. п.).

---

Свойственны детям с положительным отношением к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

Для большей надежности оценки детских рисунков при проведении обследования целесообразно спросить ребенка, что он изобразил, почему нарисовал тот или иной предмет, ту или иную ситуацию.

В ряде случаев по рисункам детей можно судить не только об уровне их учебной мотивации, об их отношении к школе, но и выявить те стороны школьной жизни, которые являются для ребенка наиболее привлекательными

Таблица №1 Результаты методики «Что мне нравится в школе»

Ф.И.	Не соответствие теме	Высокая школьная мотивация (учебная ситуация)	Направленность на внешние школьные атрибуты (неучебная ситуация)	Игровая мотивация (игровая ситуация)
Ваня Ф.		+
Дима К.			+
Поля Т.			+
Соня Ф.			+
Лена К.			+
Даша П.		+
Миша В.			+
Сережа С.			+
Варя М.			+
Маша Р.		+
Семен С.			+
Артем Н.			+
Егор Б.		+
Лиза В.			+
Оля Б.			+
Рома Б.			+

Приложение В

Анкета для шестилеток

Цель: Оценивать уровень школьной мотивации.

Оборудование: Бланк.

1.Тебе нравится в школе или не очень?

Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома?

Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу или остался дома?

Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни предметы?

Ты часто рассказываешь о школе родителям?

8.Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

9. У тебя в классе много друзей?

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

Инструкция: Детям зачитываются вопросы, а они на них отвечают.

Оценка результатов: Ответы на вопросы оцениваются от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ --- 0 баллов, нейтральный -- 1, положительный -- 3 балла).

---

Учащиеся, набравшие 25---30 баллов, характеризуются высоким уровнем школьной адаптации, 20--24 балла характерны для средней нормы, 15--19 баллов указывают на внешнюю мотивацию, 10--14 баллов свидетельствуют о низкой школьной мотивации и ниже 10 баллов -- о негативном отношении к школе, школьной дезадаптации.

Результаты анкеты

Ф.И.	Высокий уровень	Средний уровень	Ниже среднего уровень	Школьная дезадаптация
Ваня Ф.		+
ДимаК.		+
ПоляТ.		+
СоняВ.	+

Приложение Г

Методика «Краски»

Цель: определение эмоционального отношения к школьному обучению.

Оборудование: набор красок или цветных карандашей (чем больше цветов, тем лучше);

альбомные листы, на каждом из которых нарисовано 10 кружков, -- в каждый кружок вписаны слова, связанные со школой: звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, одноклассники, урок, домашнее задание, тетрадь.

Инструкция: раздаются учащимся листы с просьбой их внимательно прочитать слова, написанные в кружках. Читайте по порядку слова, написанные в кружках, и каждый кружок покрасьте в какой-либо цвет. Необязательно красить кружки разными цветами. Выбирайте каждый раз тот цвет, который хочется.

Анализ результатов: Если ребенок окрашивает большинство кружков в темные (фиолетовый, синий, лиловый, серый, черный) цвета, -- это говорит о том, что он испытывает негативные эмоции по отношению к школьному обучению в целом.

Результаты методики «Краски»

Ф.И.	Негативное отношение	Положительное отношение
Ваня Ф.		+
Дима К.		+
Поля Т.		+
Соня Ф.		+
Лена К.		+
Даша П.		+
Миша В.		+
Сережа С.		+
Варя М.		+
Маша Р.		+
Семен С.		+
Артем Н.		+
Егор Б.		+
Лиза В.		+
Оля Б.		+
Рома Б.		+

Приложение 5

Методика «Классификация»

---

Цель: Помогает выявить уровень сформированности понятий посредствам операции классификации.

Оборудование: карточки с понятиями

Инструкция: Ребенку предлагается выбрать четвёртое лишнее (правильные ответы выделены):

1. воробей, синица, кyрица, голубь.

2. роза, гвоздика, астра, репей.

3. корова, коза, лошадь, щенок.

4. туфли, пальто, платье, рубашка.

5. чашка, стакан, сковорода, кружка.

6. матрос, солдат, мальчик, летчик.

7. тигр, пантера, лев, акула.

8. виллы, ножницы, нож, пила.

Оценка результатов: 3 балла - одна ошибка, 2 балла - две ошибки; 1 балл - три ошибки, 0 баллов - четыре ошибки.

Результаты методики «Классификация»

Ф.И.	Высокий уровень	Средний уровень	Ниже среднего уровень
Ваня Ф.			+
Дима К.	+
Поля Т.		+
Соня Ф.			+
Лена К.	+
Даша П.		+
Миша В.		+
Сережа С.			+
Варя М.			+
Маша Р.			+
Семен С.		+
Артем Н.			+
Егор Б.	+		+
Лиза В.			+
Оля Б.	+
Рома Б.			+

Приложение 6

Методика «Тест в картинках»

Цель: Помогает определить предпочитаемый вид деятельности.

Оборудование: картинки

Инструкция: Ребенку предлагают рассмотреть рисунки. Убедившись, что их содержание понятно, психолог спрашивает: «Чем ты хотел бы заниматься в первую очередь, во вторую, в третью?»

Оценка результатов: Если ребенок выбирает картинки с учебной деятельностью как наиболее важную, желаемую в первую очередь, это свидетельствует о высоком уровне его мотивационной готовности, во второй очередь - о среднем уровне, если он выбирает учебу в третью очередь или вообще не выбирает, это говорит о низком уровне его мотивационной готовности.

3 балла - преобладает ориентация на учебную деятельность; 2 балла - ориентация на учебно-игровую деятельность; 1 балл - ориентация на игровую деятельность.

Результаты методики «Тест в картинках»

Ф.И.	Игровая деятельность	Трудовая деятельность	Учебная деятельность
Ваня Ф		+
Дима К.			+
Поля Т.		+
Соня В.	+
Лена К.		+
Даша П.		+
Миша В.		+
Сережа С.		+
Варя М.	+
Маша Р.			+
Семен С.	+
Артем Н.			+
Егор Б.		+
Лиза В.		+
Оля Б.	+
Рома Б.			+

---

Приложение 7

Анкета для родителей первоклассников

Класс_____

Школа _______________________________________________________

Фамилия, имя ребенка__________________________________________

Просим Вас ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к Вашему ребенку.

1. Охотно ли идет ребенок в школу?

- неохотно (ДА)

- без особой охоты (ВДА)

- охотно, с радостью (А)

- затрудняюсь ответить

2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?

- пока нет (ДА)

- не совсем (ВДА)

- в основном, да (А)

- затрудняюсь ответить

3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?

- скорее нет, чем да (ДА)

- не вполне (ВДА)

- в основном да (А)

- затрудняюсь ответить

4. Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?

- иногда (ВДА)

- довольно часто (А)

- затрудняюсь ответить

5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?

- в основном отрицательные впечатления (ДА)

- положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА)

- в основном положительные впечатления (А)

6. Сколько времени в среднем тратит ребенок ежедневно на выполнение домашних заданий? (укажите конкретную цифру)

7. Нуждается ли ребенок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий?

- довольно часто (ДА)

- иногда (ВДА)

- не нуждается в помощи (А)

- затрудняюсь ответить

8. Как ребенок преодолевает трудности в работе?

- перед трудностями сразу пасует (ДА)

- обращается за помощью (ВДА)

- старается преодолеть сам, но может отступить (ВДА)

- настойчив в преодолении трудностей (А)

- затрудняюсь ответить

9. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

- сам этого сделать не может (ДА)

- иногда может (ВДА)

- может, если его побудить к этому (А)

- как правило, может (А)

- затрудняюсь ответить

10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

- довольно часто (ДА)

- бывает, но редко (ВДА)

- такого практически не бывает (А)

- затрудняюсь ответить

11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?

- нет (ДА)

- скорее нет, чем да (ВДА)

- скорее да, чем нет (А)

- затрудняюсь ответить

Приложение 8

Адаптация первоклассников к школе

Опросник для учителя

Инструкция: Вы должны поставить знак «+» в тех утверждениях, которые, по Вашему мнению, относятся к данному ученику.

---