Файл: Исторические основы исследования применения информационно-технологических средств.pdf

Во-вторых, это телерадиоаппаратура: радиоузлы (войсковой радиотрансляционный комплект «ВРТК-50», «ВРТК-200», войсковая радиотрансляционная установка «ВРТУ-200», ВРТУ-1000»; радиоприемники «МА-ЯК2», «ИНТЕГРАЛ», «ИШИМ-003»; магнитофоны «ВМ-75К», «ТЕМБР-2»; видеомагнитофоны «ЭЛЕКТРОНИКА-505», «ЭЛЕКТРОНИКА-508»; телевизоры; студийная телевизионная аппаратура; оборудование телерадиоузлов.

В-третьих, это стационарные киноустановки «КН-20-А», «23КПК-3», «КСЕНОН-1М», «КСЕНОН-ЗА», «КСЕНОН-5», передвижные киноустановки

«УКРАИНА-5», «КН-15», «КН-16», «КН-17», «КН-19-П».

В-четвертых, это фотоаппаратура, включающая фотоаппараты для съемки и объективы к ним («КИЕВ-4, «ФЭД-4», «ЗЕНИТ») и фотоувеличители («УПА-603», «ЛЕНИНГРАДОМ», «БЕЛАРУСЬ-2»), различные принадлежности для фотолабораторий.

В-пятых, это различное клубное имущество и некоторые музыкальные инструменты: светотехническое оборудование (прожектора, светильники, регуляторы), звукоусилительная аппаратура, рояли, пианино, а также электромузыкальные инструменты. Эта аппаратура в основном используется в стационарных условиях.

В-шестых, это кино- и видеофильмы, находящиеся на окружных кинобазах и кинопунктах.

Третья группа - нетабельные технические средства (культурно-досуговое имущество). К ним относятся: гармонии, гитары, баяны, настольные игры, средства статической проекции, диафильмы, слайды, наглядные пособия, комнатные динамики, микрофоны, телевизионные антенны (кроме спутниковых), видео и аудиокассеты, стабилизаторы напряжения. Эти средства находятся непосредственно в подразделениях и отличаются сравнительно невысокой стоимостью.

Четвертая группа - расходные материалы, а именно: текстиль для плакатов, фотоматериалы (фотопленки, фотобумага, фотореактивы), бланки и все виды материалов для оформления стендов.

И, наконец, пятая группа - эксплуатационные материалы, запасные инструменты и принадлежности для ремонта кино-, радио-, телевизионной аппаратуры, полиграфического оборудования, копировально-множительной техники и культурно-досугового имущества (радиолампы и кинескопы, транзисторы, микросхемы, элементы питания - всего более 1500 наименований).

По особенностям условий своего функционирования технические средства воспитания подразделяются на переносные и стационарные.

В настоящее время остается неизменной основная номенклатура учета технических средств воспитания предполагает их централизованные поставки, что заключается в централизованной закупке технических средств и расходных материалов.

В целях обеспечения печатными изданиями личного состава в полевых условиях и при решении задач в боевой обстановке используются возможности доставки их силами фельдъегерско-почтовой службы, а также передвижных типографий (АТМ-83, АТС-62), которые используются для выпуска дивизионной газеты, тиражирования различного рода листовок, памяток и других печатных материалов.

К примеру, работа передвижной автотипографии АТМ-83 позволяет организовать выпуск четырехполосной газеты тиражом до 700-800 экземпляров и до 1500 листовок в сутки, что удовлетворяет потребность личного состава соединения в необходимой информации в общем контексте морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил).

Как показывает войсковой опыт, всестороннее и эффективное использование технических средств воспитания является мощнейшим рычагом в ходе организации морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил). В связи с этим в структуре системы морально-психологического обеспечения существует такой его вид, как обеспечение войск (сил) техническими средствами воспитания.

Эффективность решения задач обеспечения войск (сил) техническими средствами воспитания достигается: постоянной боевой и мобилизационной готовностью вещевых складов частей; четким планированием и высокой организацией обеспечения войск (сил) в соответствии с планами, задачами обеспечиваемых частей (подразделений) и условиями конкретной обстановки; сосредоточением основных усилий обеспечения на важнейших направлениях (в районах) действия войск (сил); согласованным применением всех сил и средств обеспечения; тесным взаимодействием органов обеспечения техническими средствами воспитания коалиционных войск (сил) при ведении боя (боевых действий) в составе коалиционных группировок; созданием условий для устойчивого обеспечения войск (сил) в ходе боя (боевых действиях); маневром техническими средствами воспитания; постоянным наличием резерва технических средств воспитания и умелым их использованием; поддержанием высокой живучести системы снабжения техническими средствами воспитания; своевременным восстановлением боеспособности органов управления, вещевых складов частей; устойчивым и непрерывным управлением обеспечением войск (сил) техническими средствами воспитания; высоким профессионализмом обслуживающего персонала.

Таким образом из выше приведенного анализа можно сделать вывод, что средства информационных технологий - это совокупность средств деятельности человека, которые создаются и используются с целью осуществления процессов производства и удовлетворения непроизводственных потребностей общества. Использование современных аудиовизуальных, телевизионных, компьютерных и других технических средств обучения в морально-психологическом обеспечении может рассматриваться не только как традиционное средство наглядности. Созданные на базе электронно-вычислительной техники, автоматизированные информационные, обучающие, контролирующие и другие программные продукты становятся важным компонентом различных современных педагогических и информационных технологий подготовки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Технические средства воспитания повысят продуктивность воспитательной работы и морально-психологического обеспечения только в том случае, если командир хорошо себе представляют и понимают психологические основы их применения. Наглядность, если подразумевать под ней все возможные варианты воздействия на органы чувств обучаемого, обоснована еще Я. А. Коменским, назвавшим ее «золотым правилом дидактики» и требовавшим, чтобы все, что только можно, представлялось для восприятия чувствами. Современные ТСВ имеют для воплощения этого правила, широкие возможности, которые необходимо реализовывать на основе учета психологических особенностей

Информационная технология является наиболее важной составляющей процесса использования информационных ресурсов общества. К настоящему времени она прошла несколько эволюционных этапов, смена которых определялась главным образом развитием научно-технического прогресса, появлением новых технических средств переработки информации. В современном обществе основным техническим средством технологии переработки информации служит персональный компьютер, который существенно повлиял как на концепцию построения и использования технологических процессов, так и на качество результатной информации. Внедрение персонального компьютера в информационную сферу и применение телекоммуникационных средств связи определили новый этап развития информационной технологии

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алехин И. А. Перспективы военного образования в России // Мир образования — образование в мире. — 2013. — № 2. — c. 32–36
2. Арзамаскин Ю.Н., Караяни А.Г. Морально-психологическое обеспечение подготовки и ведения боевых действий – М.: ВУ, 1999.
3. Барабанщиков А.В., Черес В.И. Комплексное использование технических средств обучения в пограничном училище. - М., 1985.
4. Гостев А. «Об активизации социально-психологической подготовки населения и его защиты в условиях боевых действий» // Армейский сборник. – 2003. №2.
5. Жданов С. Моральная готовность и психологическая способность военнослужащих к боевым действиям // Ориентир. — 2006. - №4. — С.54-58.
6. Жуков В. «Взгляды военного руководства США на ведение информационной войны» // Зарубежное военное обозрение. – 2001. №1.
7. Зайцева Л. А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения // Интернет-журнал «Эйдос». — 2006. — 1 сентября.
8. Зеленков М.Ю. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил) (подразделение - часть): Учебное пособие. - М.: Изд-во МАИ, 2004. -404 с.
9. Золотарев А.А., Федоров Б.Ф. Технические средства воспитания в высших военно-учебных заведениях (Вопросы теории и методики преподавания). -М., 1976.
10. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием // Официальный сайт. www.kara-murza.ru.
11. Катуков М.Е. На острие главного удара. – М.: Воениздат, 1979.
12. Коджаспирова Г.М., Петров К. В. Технические средства воспитания и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.
13. Коровин В. М. Технология профессионально-ориентированного обучения курсантов в высшем военно-учебном заведении / — Воронеж: МО РФ, 2001. — 271 с.
14. Компьютер как средство управления в педагогических системах:
15. проблемы моделирования информационных связей / В.Н.Аниськин и др. - Самара, 1993.
16. Концепция воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации / Приложение №3 к приказу МО РФ 2004 года №70. – М., 2004.
17. Крысько В.Г. Секреты психологической войны (цели, задачи, методы, формы, опыт) – Минск, 1999.
18. Кулбакиани В.Н. Компьютеризация системы отечественного образования / под ред. Л.Э. Венцковский,. - М., 1997.
19. Лайнбарджер П. Психологическая война / пер. с англ. М.: Воениздат, 1958.
20. Лисичкин В.А., Шелепин Л.А. Третья мировая информационно- психологическая война. – М.: 2000.
21. Манойло А.В. Информационное противоборство в условиях психологической войны // Закон и право. – 2003. №12.
22. Марущенко В. Информационная безопасность войск защита личного состава от негативного информационного воздействия // Ориентир. – 2001. №2.
23. Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс. М.: 1996.
24. Нарышкин С.Е. О старой и новой России, или Постижение национальной истории // Вестник Российской нации. 2010. № 1-2.
25. Образцов П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. – Орловский государственный технический университет. - Орел, 2000.
26. Образцов П. И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: Учебное пособие. – Орел: Академия Спецсвязи России, 2004
27. Компьютеризация системы образования / Л. Э. Венцковский, В. Н. Кулбакиани. - М., 1990.
28. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М., 1994.
29. Шойгу С. К. Дальнейшее совершенствование системы военного образования // Вестник академии военных наук. — 2013. — № 1 (42). — c. 7.
30. Широбоков Ю. Н., Широбокова И. Д. Информационные технологии как инструмент работы преподавателя военного вуза // Журнал. «Наука и военная безопасность». 2015.
31. Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и методическое пособие /под ред. М. М. Поташника. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 448 с.
32. Стрелецкий А.В. Зарубежное военное обозрение .Система подготовки офицерских кадров в США, 2006 – №11 – 11 с.
33. Матвеенко А.А. Зарубежное военное обозрение. – 2004. – N2. – С. 14–17.
34. Копьев А.Н. Зарубежное военное обозрение. – 2001. – N2. – с. 5–10.
35. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии. - М.: ИнфоАрт, 1992.
36. Макарова Н.В., Матвеев Л.А., Бройдо В.Л. и др. Информатика: Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2002, 768 С.
37. Огородников Е.В. Метод параллельных циклов в информационных технологиях: Монография. – М.: МГПУ, 2006, 77 С.
38. Кравченя Э.М. Технические средства обучения в школе: учебное пособие. / Минск: ТетраСистемс, 2005, 272 С.
39. Терентьева М.А., Фесенко В.В. Техника нового поколения в учебном процессе на примере использования мультимедийного проектора // Вопросы совершенствования предметных методик в условиях информатизации образования: материалы Второй Всероссийской научно-методической конференции студентов и аспирантов (Славянск-на-Кубани, 31 декабря 2010 г.). – Славянск-на-Кубани: ИЦ СГПИ, 2011, С. 288–291.
40. Городская школьная информационная система ДО г. Москвы / Интернет-ресурс http://schoolinfo.educom.ru.
41. Телекоммуникационная образовательная сеть «Образование web2.0» / Интернет-ресурс http://web2edu.ru.
42. Школьная образовательная сеть «Дневник.ру» / Интернет-ресурс http://dnevnik.ru. 12. NetSchool. Сетевой город. Образование / Интернет-ресурс http://www.net-school.ru.
43. Сайт поддержки пользователей электронной школы «Аверс» / Интернет ресурс http://umic.ucoz.ru. 14. Кораблев М.Н., Лонцов В.В., Прончев Г.Б. Защита конфиденциальной информации в социальных сетях Интернета // Социология, 2010, № 4, С. 33–45.
44. Федеральный закон № 152-Ф3 О персональных данных / Российская газета / Интернет-ресурс http://www. rg.ru.
45. Медведев предлагает сделать электронными школьные журналы и дневники / РИА новости 17.07.2008 / Интернет-ресурс http://ria.ru.
46. Борский Н. Основные направления обеспечения информационной безопасности в деятельности войск (сил) // Ориентир. – 2005. №8.
47. Верховцев С.И. Политическая работа среди войск и населения противника в годы Великой Отечественной войны // Военно-исторический журнал. – 1995. №1.
48. Военный энциклопедический словарь. – М.: 1984.
49. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты М.: Изд-во РАГС, 1998.
50. Федоров А.В. Насилие на экране и российская молодежь // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 2001. № 1. С. 131-145.