Файл: Дидактическая игра как метод обучения (Педагогические условия применения дидактических игр как средства).pdf

В результате получается рисунок уточки.

А - 2 5 6 7 8

Б- 2 4 9

В - 1 3 9

Г - 1 5 6 7 9

Д - 1 4 5 7 9

Е- 2 3 5 7 9

Ж - 5 6 9

З - 5 8

И- 4 5 6 7

Занятие 4.

Дидактическая игра «Слушай внимательно»

Дидактическая задача.Развивать аудиальное восприятие и внимание.

Игровая задача. Услышать повторяющиеся слова.

Правила игры. Внимательно слушая педагога, выбрать часто повторяющиеся слова.

Ход игры.Педагог диктует слова:кошка, линейка, слон, чеснок, вода, гусь, метро, облако, слон, арбуз, еж, зонтик, экран, сон, школа, слон, парта, танец, кровать.Дети должны сказать, какое слово встречается чаще других.

Дидактическая игра «Не ошибись»

Дидактическая задача. Развивать быстроту мышления, закреплять знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Игровые правила. Получив в руки кубик, надо назвать одно какое-либо занятие, действие, которое делают в определенное время суток, затем, назвав любое время суток, передать кубик другому игроку.

Игровое действие. Передача кубика.

Ход игры.Педагог проводит с детьми беседу, закрепляя их знания о разных частях суток. Дети вспоминают, что они делают утром, днем, вечером,ночью.

Вариант 1. Педагог предлагает игру: «Дети, давайте теперь с вами поиграем вот так. Я буду называть одно слово, часть суток, а вы вспомните, что вы в это время делаете. Например, я скажу слово «утро». Что вы назовете?» Дети вспоминают: «Просыпаемся, здороваемся, умываемся, чистим зубы, причесываемся». «Правильно, ‑ говорит педагог. ‑ Но во время игры будет отвечать только тот, кому я положу кубик, и назвать можно только одно действие («иду в детский сад», или «делаю гимнастику», или «занимаюсь»); назвавший передает кубик другому играющему. Если кто-то не вспомнит и ничего не скажет, он должен стукнуть кубиком о стол и передать его дальше. Тогда он считается проигравшим. Будьте внимательны, не ошибитесь!» Педагог называет разные части суток, дети отвечают.

Вариант 2. Педагог называет различные действия детей, а они должны ответить лишь одним словом:день, утро, вечер, ночь. Например, педагог говорит: «Завтракаю», ‑ и кладет кубик играющему. Тот быстро отвечает: «Утром». Педагог: «Смотрю телевизор». Дети могут назвать два слова: «Днем», «вечером».

Дидактическая игра «Дорисуй картинку»

Дидактическая задача.Развивать зрительно-пространственную ориентацию, мелкую моторику рук, учить ориентироваться в клеточном поле.

Ход игры. В рабочую тетрадь каждого ребенка педагог вклеивает картинку и спрашивает, какое изображение получится, если дорисовать его правую часть. Дети дорисовывают по клеткам вторую половину свечи.

Занятие 5.

Дидактическая игра «Да» и «нет» не говорите»

Дидактическая задача.Развивать внимание и слуховое восприятие.

Игровая задача. Узнать правильно ли отвечают на вопросы.

Правила игры. Отвечать на вопросы педагога, ответом да или нет.

Ход игры:Педагог по очереди задает детям по одному вопросу; «Ты девочка (мальчик)?В школу ходишь?Птицы летают?Снег белый?Тебе шесть лет?Гуси мяукают?Сейчас зима?» Ребенок должен отвечать на вопрос, не используя слова «да» и «нет».

Дидактическая игра «Скажи правильно»

Дидактическая задача. Учить сравнивать понятия, развивать внимание и словесно- логическое мышление.

Правило игры. Ребенок должен понять, правильно ли педагог составил предложения, затем исправить ошибку и сказать предложение правильно.

Ход игры.Педагог диктует каждому ребенку предложение: «У Лены длинная юбочка, а у Тани юбочка синего цвета.Дерево высокое, а куст красиво цветет.Мел твердый, а творог сделан из молока.Птица летает, а рыба молчит.Великан большого роста, а гном носит колпак. Река широкая, а ручей мелкий».

Дидактическая игра «Скопируй по точкам»

Дидактическая задача.Развивать мелкую моторику рук и произвольное внимание.

Правила игры. По точкам передать рисунок.

Оборудование. Рабочая тетрадь с заданием, карандаш.

Ход игры.В рабочую тетрадь каждого ребенка педагог вклеивает лист с заданием.

Занятие 6.

Дидактическая игра «Считай и делай»

Дидактическая задача.Развивать координацию движений. Развивать произвольное внимание.

Игровое действие. Определить содержание действия в соответствии с числом.

Правило игры. Выполнять движение в соответствии с текстом.

Ход игры.Дети вместе с педагогом встают на ковер и выполняют движения в соответствии с текстом. «Один – подняться, потянуться. Два ‑ согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть».

Дидактическая игра «Продолжи предложение»

Дидактическая задача.Развивать словесно-логическое мышление.

Правила игры. Продолжить предложение прочитанное педагогом.

Ход игры.Педагог диктует начало предложения, дети продолжают; «Мама улыбнулась, потому что… Петя громко вскрикнул, потому что… У Саши заболело горло, потому что… Девочка решила переодеться, потому что… Мама отругала сына, потому что… Девочка поднялась с сиденья автобуса, потому что… Дети сели в лодку, чтобы… Рабочие привезли кирпич, чтобы… Сережа подошел к ручью, чтобы…»

Дидактическая игра «Назови соседей»

Дидактическая задача: Развивать координацию, ловкость движений, уточнение математических представлений, развитие мелкой моторики.

Игровая задача. Закрепить математические знания.

Правила игры. Назвать соседей заданного числа.

Оборудование. Мяч.

Ход игры.Дети играют по двое. Ребенок берет в руки мяч и бросает его партнеру, называя число (от 0 до 10), поймавший мяч должен назвать "соседей" названного числа (на 1 больше, меньше). После этого он называет свое число и бросает партнеру или следующему ребенку. Если поймавший ошибается – выбывает из игры.

Занятие 7.

Дидактическая игра «Путь кружочка»

Дидактическая задача. Развивать зрительно-пространственную ориентацию и произвольное внимание.

Правила игры. Нарисовать путь кружочка, опираясь на условные обозначения.

Оборудование. Рабочие тетради с заданиями, карандаш.

Ход игры. В рабочую тетрадь каждого ребенка педагог вклеивает лист с заданием. Дети рисуют путь движения кружочка, опираясь на условные обозначения и схему пути.

Дидактическая игра «Подбери пары»

Дидактическая задача. Развивать логическое мышление.

Правило игры. Из перечисленных слов педагога, назвать два слова образующих логическую пару.

Ход игры.Педагог диктует поочередно несколько слов и просит назвать два слова, образующих логическую пару. Дети объясняют свой выбор.

- Книга, замок, часы, ключ, лес.

- Нос, рыба, альбом, каша, карандаш.

- Мяч, шапка, лампочка, тетрадь, шарф.

- Линейка, шарик, игла, таблетка, нитки.

- Чайка,стрекоза, чашка, булавка, блюдце.

- Кисточка, машина, шоколад, юбка, краски.

- Кружка, гвозди, телевизор, фонарик, молоток.

Занятие 8.

Дидактическая игра «Запомни фигуры»

Дидактическая задача.Развивать зрительную память.

Игровая задача. Передать рисунок.

Правила игры. Запомнить показанную карточку с фигурами, и нарисовать такие же фигуры и так же расположить.

Оборудование.Карточки с фигурами, листы бумаги.

Ход игры.Педагог предлагает поиграть в игру, показывает карточку с фигурами (образец) в течение 10 секунд, затем убирает ее. Дети должны нарисовать такие же фигуры и так же расположить их.

Дидактическая игра «Угадай, как нас зовут»

Дидактическая задача. Развитие речи (знакомство с буквами), словесно-логического мышления.

Игровое правило. Узнать и вспомнить какие есть имена девочек и мальчиков.

Правила игры. Посмотрев карточки, из представленных предметов составить из начальных букв имя девочки или мальчика.

Оборудование. 10 картинок, на каждой из которых изображен мальчик или девочка. Под каждой картинкой даны изображения предметов, начальные буквы, названия которых обозначают имя девочки или мальчика, нарисованного вверху.

Ход игры.Например:

Арбуз - ножницы - яблоко (Аня)

Арбуз - санки - яблоко (Ася)

Обруч - лопата - яблоко (Оля)

Ножницы - игра - ножницы - арбуз (Нина)

Лопата - игла - дом - арбуз (Лида)

Ведро - арбуз - санки - яблоко (Вася)

Ведро - арбуз - лопата - яблоко (Валя)

Троллейбус - облако - лопата - яблоко (Толя)

Ведро - арбуз - ножницы - яблоко (Ваня)

Ведро - очки - ведро -арбуз (Вова)

Дидактическая игра «Соедини линии и точки»

Дидактическая задача.Развивать зрительно-пространственную ориентацию, ввести понятия «вне» и «внутри». Развитие мелкой моторики рук.

Правила игры.Соединить все точки, чтобы фигуры с углами оказались вне замкнутой линии, а круги внутри нее.

Оборудование.Рабочие тетради с заданием ,карандаш.

Ход игры.В рабочую тетрадь каждого ребенка педагог вклеивает лист с заданием.Дети соединяют все линии и точки так, чтобы фигуры с углами оказались вне замкнутой линии, а круги – внутри нее.

Третий этап, закрепляющий

Занятие 11.

Дидактическая игра «Запомни звуки»

Дидактическая задача. Развитие слуховой памяти, сосредоточенности, внимания.

Правило игры. Повторять воспроизведение хлопков и ударов педагога.

Оборудование. Палочки на каждого ребенка.

Ход игры.У детей по одной палочке. Педагог просит запомнить, сколько раз он хлопнет в ладоши и сколько ударит «молоточком» (палочкой) по столу (например, три хлопка и один удар). После каждого хлопка или удара дети воспроизводят звуки.

Дидактическая игра «Конкретизация понятий»

Дидактическая задача. Развитие мыслительных операций (обобщение, классификация), формирование умений обобщать предметы по главным и второстепенным признакам.

Правила игры. Разложить картинки по группам и назвать обобщающим словом.

Оборудование. Картинки с изображением посуды.

Ход игры.Детям предлагают картинки, на которых изображены чайник, чашка с блюдцем, глубокая тарелка, ложка, вилка, кофейный набор (кофейник, чашка с блюдцем), котелок, миска, кружка, фляжка. Картинки расположены в случайном порядке. Дети должны разложить их по группам и назвать обобщающим словом «посуда». Затем следует назвать каждую группу предметов: чайная, столовая, кофейная, походная посуда – и объяснить, почему она так называется. Педагог просит назвать и другие признаки, по которым можно разгруппировать посуду (например, по материалу – фарфоровая, керамическая, металлическая).

Дидактическая игра «Запоминание слов»

Дидактическая задача.Развитие произвольного запоминания, умения воспроизводить слова на основе смысловых связей.

Ход игры. Педагог говорит: «Ребята, я буду произносить слова, а вы должны их запомнить. Подумайте, как это лучше сделать. Среди слов есть такие, которые подходят друг к другу». Слова для запоминания следует повторить два раза в том же порядке: врач, дом, мотор, нитки, строитель, больной, машина, иголка; воспроизводить их дети могут в любом порядке. Сначала это будет механическое запоминание, поэтому нужно подсказать им прием логического запоминания на основе смысловых связей (слово врачподходит к словубольной). Затем дети будут находить смысловые связи сами (дом – строитель, нитки – иголка).

Занятие 12.

Дидактическая игра «Найди закономерность»

Дидактическая задача: развитие логического мышления на основе перцептивных действий.

Игровое действие. Дорисовывание картинок по основным принципам.

Оборудование.Рабочие тетради с заданием, карандаш.

Ход игры.Педагог предлагает дорисовать картинки. Для выполнения этих заданий дети должны усвоить основные принципы: 1) в каждом последующем рисунке происходит увеличение элементов, в последней клеточке создается условный образ чего-либо; 2) в каждом последующем рисунке происходит уменьшение элементов, в последней клеточке целостный образ распадается; 3) при определении закономерности обращать внимание на чередование цвета.