Файл: Дидактическая игра как метод обучения (Исследование влияний дидактической игры в обучении дошкольника).pdf

Дидактическая игра выступает как средство всестороннего воспитания личности, а также игра является основным средством интеллектуального развития ребёнка. Интеллект- относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, в играх происходит развитие познавательных процессов и умственных операций,что является необходимым условием для развития их интеллекта. Таким образом «без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовной мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», так охарактеризовал игру великий педагог В.А. Сухомлинский.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384). - Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://www.e-osnova.ru/news/178, свободный.
2. Воспитание детей в средней группе детского сада:Пособие для воспитателя дет.сада/ Анциферова, А.А. Владимирова, Т.А. Гербова, В.В.и др.; Сост. Г.М. Лямина.-2-е изд.,испр.- М. Просвещение,1982-256 с.,ил.(с.53).
3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений Под ред. А. И. Пискунова.- М.,2001.
4. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания.-Собр.соч. М.-Л.1950, т.VIII, С(с. 439-440)
5. Дошкольная педагогика.В2ч.ч2/В.И.Логинова,П.Г. Саморукова,Б.С. Лейкина и др.Под ред В.И. Логиновой,П.Г. Саморуковой.-М,1988(с.102-103)
6. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре /Под ред. Т.А. Марковой. – М., 1988 (с.115-124)
7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду:Кн.для воспитателя дет.сада.-2е изд., дораб.-М.:Просвещение, 1991-160с.
8. Сущность?Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина.
9. Аванесова В.Н. «Дидактическая ира как форма организации обучения в детском саду», М,1972
10. Венгер.Л.А.,Дьяченко. О. М.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста.-М.:Просвящение 1989.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Игры с предметами.

«Что это такое?»

Цель: уточнить представления детей о предметах неживой природы.
Материал: природный - песок, камни, земля, вода, снег.
Ход игры. Детям предлагаются картинки и в зависимости от того, что нарисовано на ней необходимо разложить соответственно природный материал, ответить что это? И какое это? (Большое, тяжелое, легкое, маленькое, сухое, влажное, рыхлое). Что с ним можно делать?

Приложение 2

Игры настольно-печатные
«Это когда?»
Цель. Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе.
Ход игры. У каждого из детей есть предметные картинки с изображением снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует, висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов. Детям необходимо правильно разложить имеющиеся у них картинки.
«Волшебный поезд»
Цель. Закрепить и систематизировать представления детей о деревьях, кустарниках.
Материал. Два поезда, вырезанных из картона (в каждом поезде по 4 вагона с 5 окнами); два комплекта карточек с изображением растений.
Ход игры: На столе перед детьми лежит "поезд" и карточки с изображением животных. Воспитатель. Перед вами поезд и пассажиры. Их нужно разместить по вагонам (в первом - кустарники, во втором - цветы и т.д.) так, чтобы в каждом окне был виден один пассажир. Тот, кто первый разместит животных по вагонам правильно, станет победителем.
Аналогично эта игра может проводиться для закрепления представлений о различных группах растений (леса, сада, луга, огорода).

Приложение 3

Игры словесные
«Когда это бывает?»
Цель. Уточнять и углублять знания детей о временах года.
Ход игры. 
Воспитатель читает вперемежку короткие тексты в стихах или прозе о временах года, а дети отгадывают.
Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают по краю стола так, чтобы хорошо были видны всем детям отличительные признаки предметов.
Ход игры. Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус. Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: "Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказала". Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию.