Файл: Использование методов обучения в начальных классах (ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА).pdf

Печатная периодика

1. Асророва М.У. Современные инновационные технологии в образовании // Молодой ученый. 2015. №6. С. 564-566.
2. Балин А.В. Использование инновационных методов в образовании // Молодой ученый. 2014. №2. С. 724-725.
3. Баранова И.И. Пути совершенствования учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха на уроках математики // Актуальные задачи педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. С. 152-154.
4. Божович Л.И. Сознательно управлять своим поведением: Воспитание воли в младшем школьном возрасте // Семья и школа. 1981. №3. С. 28-31.
5. Виноградова Н.Ф. Как реализовать личностно-ориентированное образование в начальной школе? // Начальная школа. 2000. №9. С. 10-15.
6. Водопьянова Т.М. Работа с одарёнными детьми средствами научно-исследовательской деятельности // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. С. 73-76.
7. Грунина Г.М. Организация творческой и поисковой деятельности учащихся // Завуч. Все для работы. 2013. № 13-14. С. 18-23.
8. Киргизов Н.О. Особенности методов обучения в начальных классах средней общеобразовательной школы // Молодой ученый. 2018. №12. С. 159-160.
9. Кокоулина С.В. Стратегии смыслового чтения в начальной школе для достижения метапредметных результатов обучения // Актуальные задачи педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2019 г.). СПб.: Свое издательство, 2019. С. 48-51.
10. Мусатова М.А. Технология интерактивного обучения младших школьников в учебно-воспитательном процессе // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 210-213.
11. Новичкова Е.В. Повышение эффективности уроков литературного чтения за счет использования ТРИЗ-технологий // Молодой ученый. 2015. №1.2. С. 34-37.
12. Петрова И.В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника // Молодой ученый. 2011. №5. Т.2. С. 151-155.
13. Рязанцева Ю.А. Применение метода «мозговой штурм» в образовании // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 13-15.
14. Сатимбаева Ю., Кориев А.У. Классификация методов обучения // Молодой ученый. 2017. №43. С. 113-115.
15. Серебрянская О.Д., Забелин К.А. Метод слова на уроках физической культуры // Молодой ученый. 2016. №26. С. 749-751.
16. Шегаева А.В. Методы и приёмы работы в современной школе // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 104-106.

Источники на электронных носителях удаленного доступа

1. Бурдин Н.П. Методы учебной деятельности по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину в дисциплине «Основы конструирования в дизайн-проектировании» [Электронный ресурс] // Концепт. 2015. №S18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-uchebnoy-deyatelnosti-po-i-ya-lerneru-i-m-n-skatkinu-v-distsipline-osnovy-konstruirovaniya-v-dizayn-proektirovanii (дата обращения: 19.07.2019).
2. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://минобрнауки.рф/документы/336 (дата обращения: 18.07.2019).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.) [Электронный ресурс]. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922 (дата обращения: 19.07.2019).

1. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://минобрнауки.рф/документы/336 (дата обращения: 18.07.2019). ↑

2. Новичкова Е.В. Повышение эффективности уроков литературного чтения за счет использования ТРИЗ-технологий // Молодой ученый. 2015. №1.2. С. 34-37. ↑

3. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с. ↑

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2002. 720 с. ↑

5. Виноградова Н.Ф. Как реализовать личностно-ориентированное образование в начальной школе? // Начальная школа. 2000. №9. С. 10-15. ↑

6. Петровский В.А., Клиненко В.К., Котова И.Б. Личностно развивающее взаимодействие. Ростов-н/Д.: Цветная печать, 2001. 250 с. ↑

7. Выготский Л.С. Указ. соч. С. 99. ↑

8. Рубинштейн С.Л. Указ. соч. С. 286. ↑

9. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи // Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю. М. Жукова [и др.]. М.: Смысл, 1999. 377 с. ↑

10. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. Академия педагогических наук РСФСР. М.: Педагогика, 1986. 339 с. ↑

11. Божович Л.И. Сознательно управлять своим поведением: Воспитание воли в младшем школьном возрасте // Семья и школа. 1981. №3. С. 28- 31. ↑

12. Дуткевич Т. В. Детская психология. Учебное пособие. М.: Центр учебной литературы, 2012. 424 c. ↑

13. Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы. М.: Знание, 1981. 96 с. ↑

14. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Ростов-на-Дону, 2002. С. 61. ↑

15. Там же. ↑

16. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Указ. соч. С. 61. ↑

17. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. С. 58. ↑

18. Выготский Л.С. Указ. соч. С. 108. ↑

19. Там же. ↑

20. Петровский В.А., Клиненко В.К., Котова И.Б. Личностно развивающее взаимодействие. – Ростов-н/Д.: Изд-во РГПУ, 1993. – С. 55. ↑

21. Там же. С. 56. ↑

22. Грунина Г.М. Организация творческой и поисковой деятельности учащихся // Завуч. Все для работы. 2013. № 13-14. С. 18-23. ↑

23. Там же. ↑

24. Водопьянова Т.М. Работа с одарёнными детьми средствами научно-исследовательской деятельности // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. С. 75. ↑

25. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.) [Электронный ресурс]. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922 (дата обращения: 19.07.2019). ↑

26. Сатимбаева Ю., Кориев А.У. Классификация методов обучения // Молодой ученый. 2017. №43. С. 113-115. ↑

27. Шегаева А.В. Методы и приёмы работы в современной школе // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 104-106. ↑

28. Асророва М.У. Современные инновационные технологии в образовании // Молодой ученый. 2015. №6. С. 564-566. ↑

29. Киргизов Н.О. Особенности методов обучения в начальных классах средней общеобразовательной школы // Молодой ученый. 2018. №12. С. 159-160. ↑

30. Бурдин Н.П. Методы учебной деятельности по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину в дисциплине «Основы конструирования в дизайн-проектировании» [Электронный ресурс] // Концепт. 2015. №S18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-uchebnoy-deyatelnosti-po-i-ya-lerneru-i-m-n-skatkinu-v-distsipline-osnovy-konstruirovaniya-v-dizayn-proektirovanii (дата обращения: 19.07.2019). ↑

31. Серебрянская О.Д., Забелин К.А. Метод слова на уроках физической культуры // Молодой ученый. 2016. №26. С. 749-751. ↑

32. Баранова И.И. Пути совершенствования учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха на уроках математики // Актуальные задачи педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. С. 152-154; Петрова И.В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника // Молодой ученый. 2011. №5. Т.2. С. 151-155. ↑

33. Мусатова М.А. Технология интерактивного обучения младших школьников в учебно-воспитательном процессе // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 210-213. ↑

34. Балин А.В. Использование инновационных методов в образовании // Молодой ученый. 2014. №2. С. 724-725. ↑

35. Рязанцева Ю.А. Применение метода «мозговой штурм» в образовании // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 13-15. ↑

36. Кокоулина С.В. Стратегии смыслового чтения в начальной школе для достижения метапредметных результатов обучения // Актуальные задачи педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2019 г.). СПб.: Свое издательство, 2019. С. 48-51. ↑

37. Иванченко А.И. Практическая методика обучения иностранным языкам. СПб: КАРО, 2016. 256 с. ↑

38. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. М.: Дрофа, 1984. 254 с. ↑

39. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / под ред. И. Первина. М.: Педагогика, 1985 144 с. ↑

40. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: ВЛАДОС, 1999. С. 332. ↑

41. Баханов Е.А. Инновационные системы, технологии и модели обучения истории в школе: Монография. – Запорожье: Просвещение, 2000. – 160 с. ↑