Файл: Организационная культура и ее роль в современных организациях (Теоретические аспекты культуры управленческого труда).pdf

7. В ДОУ создана оптимальная образовательная среда, где творческий потенциал педагогов реализуется в инновационной деятельности, а также при повышении квалификации, аттестации.

Используются разнообразные формы работы с педагогическим коллективом, велась работа над реализацией программы «От рождения до школы», внедрения ФГОС в образовательный процесс ДОУ.

8. Разработаны формы перспективного и календарного планирования в соответствии с ФГОС, календарно-тематическое планирование по возрастным группам.

Также соблюдается социально-психологическая, правовая, техническая, культура управления.

Состояние управления обеспечивает развитие ДОУ в соответствии с современными требованиями. Сформировано единое целевое пространство.

Факторами результативности деятельности заведующей ДОУ в первую очередь служат: личные качества заведующей, опыт работы в качестве руководителя, образование в области управления, желание работать руководителем.

Центральным звеном оценки эффективности культуры управленческого труда является использование трудовых ресурсов, анализ производительности труда, который включает изучение его уровня, динамику и общую оценку выполнения плановых заданий^[24]. Эффективность работы всего детского сада зависит от приложенных усилий каждого сотрудника ДОУ для реализации интеллектуального воспитания в сфере своей деятельности. Для этого используется метод наблюдения, аналитические методы работы с персоналом ДОУ и метод оценок. Так уровень эффективности работы заведующей обычно оценивают по десятибалльной шкале. Оценивание происходит по следующим направлениям:

— организация всего образовательного процесса, распределение обязанностей между членами коллектива;

— сотрудничество с комитетом по образованию;

— повышение квалификации кадров в области интеллектуального развития и воспитания;

— обогащение развивающей предметной и пространственной среды;

— решение финансовых вопросов;

— работа с родителями;

— координация работы с другими учреждениями;

— связь со школой;

Следовательно, «педагогически» оформленный процесс самоорганизации руководителя и воспитателей — это и есть единственно возможный способ решения главных проблем дошкольного образования в современных условиях^[25].

Современное содержание педагогических знаний об открытой, неповторимой, беззащитной личности ребёнка, о средствах педагогической поддержки сознания, о приоритетных ценностях души дошкольника пробуждает «человеческое в человеке», способствует организации гуманного педагогического сознания управленца тогда, когда оно вызывает ответную волну эмоций.

---

Само понятие «качество образовательного процесса» с позиции каждого его участника понимается по-разному:

Для детей — это обучение в интересной, игровой форме.

Для родителей — это эффективное обучение детей:

— обучение без утомления;

— сохранение как психического, так и физического здоровья детей;

— успешность обучения;

— поддержание желания детей учиться;

— обеспечение возможности поступления детей в престижную школу;

— обучение престижным предметам (иностранные языки, хореография...).

Для воспитателей — это положительная оценка их деятельности руководителями ДОУ, родителями:

—успешное выполнение всех учебных программ всеми детьми;

— оптимальный подбор приёмов и методов с детьми;

— поддержание интереса детей к учебному процессу;

— успешное развитие детей в процессе их обучения;

— сохранение физического и психического здоровья детей;

— рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя;

— оснащенность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и оборудованием.

Для руководителя — это^[26]:

— высокая оценка деятельности воспитателей детьми и родителями, повышение тем самым престижа детского сада как фактора сохранения и развития ДОУ;

— сохранение здоровья детей;

— рациональное использование рабочего времени педагогов и учебного времени детей;

— успешность деятельности детей и педагогов;

— полное усвоение выбранных программ, качественная подготовка детей к школе.

Подводя итог изложенному в главе, можно сделать следующие выводы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 10 «Серебряное копытце» был открыт в 1978 году, местонахождение детского сада г. Алушта, улица Судакская, 10а. Деятельность ДОУ направлена на организацию воспитательно-образовательного процесса для детей дошкольного возраста. Для МДОУ д/с № 10 характерен подход привлечения к управленческой деятельности самих педагогов, таких как планирование деятельности образовательной деятельности.

Центральным звеном оценки эффективности культуры управленческого труда является использование трудовых ресурсов, анализ производительности труда, который включает изучение его уровня, динамику и общую оценку выполнения плановых заданий. Эффективность работы всего детского сада зависит от приложенных усилий каждого сотрудника ДОУ для реализации интеллектуального воспитания в сфере своей деятельности. Для этого используется метод наблюдения, аналитические методы работы с персоналом ДОУ и метод оценок.

---

Структура управления демократична. Работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять поставленные цели и задачи, активно участвовать в инновационной деятельности. Разработана «Образовательная программа ДОУ», осуществляется план по здоровьесбережению. Внедряются эффективные методы, приемы, новые технологии при реализации комплексных и парциальных программ.

Заключение

По итогам работы можно сделать следующие выводы.

Организация — это сложный механизм, основой жизненного потенциала которого являются организационная культура. Если на сегодняшний день говорить, что организация имеет душу, то этой душой является организационная культура. А носителями организационной культуры являются люди, которые прикладывают максимум усилий для жизнедеятельности этой организации.

Культура — универсальное средство, которое обслуживает сегодня и иерархические, и рыночные системы управления. Завтра без нее невозможно будет развитие органических, гибких структур. Это один из важнейших организационных звеньев в любой управленческой системе независимо от общественно-экономического строя.

Организационная культура складывается в процессе совместного преодоления людьми, работающими в организации, трудностей внешней адаптации и внутренней интеграции.

Поскольку понятие культура управления относится к уровневым или ступенчатым, то важно для измерения уровней использовать определенный методический инструментарий. Ведь само по себе данное понятие не гарантирует наличие только высокого уровня. Он может быть низким, средним и высоким, необходимость такого инструментария обусловлена, прежде всего, практическими потребностями оценки (диагностики, анализа) уровня культуры управления, определения «слабых звеньев», разработки соответствующих мер и их практической реализации.

Управление — это единый процесс, который представлен разными управленческими работниками или органами. Целью их взаимодействия является разработка единого управляющего воздействия на объект управления. К управленческим кадрам относятся менеджеры (руководители), специалисты и служащие (технические исполнители). Главное место в управлении занимает менеджер. Он возглавляет определенный коллектив, поэтому право принятия и контроля управленческих решений, принадлежит ему, он несет всю полноту ответственности за результаты работы коллектива.

---

Менеджер должен обладать разнообразными управленческими навыками и способностями, которые подразделяются на три группы: концептуальные, коммуникативные и технические.

Организации, как правило, принимают необходимые меры в целях повышения этичности поведения персонала. К таким мерам относятся: личный пример руководителей; разработка и подборка этических нормативов, морально-правовых кодексов организаций; обучение этическому поведению работников организации; создание комитетов по этике; проведение социальных ревизий.

Если коллектив и руководство какого-то учреждения стремится повысить ту или иную разновидность культуры управления, необходимо использовать определенные аналитические методы ее измерения. Это позволит сделать стремление организации конкретным и перевести его на язык целей, задач, практических мероприятий и результатов. Менеджер может требовать от своих подчинённых необходимых качеств, если он сам является для них примером. Только в ходе постоянной работы над собой, он может достичь успеха.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 10 «Серебряное копытце» был открыт в 1978 году, местонахождение детского сада г. Алушта, улица Судакская, 10а. Деятельность ДОУ направлена на организацию воспитательно-образовательного процесса для детей дошкольного возраста. Для МДОУ д/с № 10 характерен подход привлечения к управленческой деятельности самих педагогов, таких как планирование деятельности образовательной деятельности.

Центральным звеном оценки эффективности культуры управленческого труда является использование трудовых ресурсов, анализ производительности труда, который включает изучение его уровня, динамику и общую оценку выполнения плановых заданий. Эффективность работы всего детского сада зависит от приложенных усилий каждого сотрудника ДОУ для реализации интеллектуального воспитания в сфере своей деятельности. Для этого используется метод наблюдения, аналитические методы работы с персоналом ДОУ и метод оценок.

Структура управления демократична. Работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять поставленные цели и задачи, активно участвовать в инновационной деятельности. Разработана «Образовательная программа ДОУ», осуществляется план по здоровьесбережению. Внедряются эффективные методы, приемы, новые технологии при реализации комплексных и парциальных программ.

---

Библиография

1. Белинская Д.Б. Управление организационной культурой предприятия / Д.Б. Белинская // Экономика и предпринимательство. 2017. № 3-2 (80). С. 908-913.
2. Волошин Ю.Ю. К понятиям "организационная культура" и "корпоративная культура" / Ю.Ю. Волошин // Молодой ученый. 2017. № 35 (169). С. 29-35.
3. Грудистова Е.Г. Основные подходы к оценке эффективности управления организационной культурой / Е.Г. Грудистова // Труды Братского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2017. Т. 1. С. 139-146.
4. Гулиус Н.С., Шепель М.О. Управление организационной культурой и работа с командами / Н.С. Гулиус, М.О. Шепель // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22. № 2 (114). С. 34-44.
5. Гуреева Е.Г., Макаров А.С. Специфика управления организационной культурой образовательной организации и её учёт при разработке программы организационных изменений / Е.Г. Гуреева, А.С. Макаров // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. 2016. Т. 2. № 2. С. 137-143.
6. Кирсанова Д.А., Слепцова Е.В. Основные подходы к управлению организационной культурой: от теории к практике / Д.А. Кирсанова, Е.В. Слепцова // Современные научные исследования и разработки. 2017. № 7 (15). С. 139-142.
7. Кузнецова И.В. Организационная культура / И.В. Кузнецова // Проблемы научной мысли. 2018. Т. 7. № 1. С. 040-043.
8. Маршуба О.А. Культура и организационная культура: сущность и взаимозависимость феноменов / О.А. Маршуба // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2016. № S13. С. 38-43.
9. Милованова А.Л. К вопросу управления организационной культурой производственных систем / А.Л. Милованова // Новая наука: Проблемы и перспективы. 2016. № 51 (79). С. 137-139.
10. Могдоева М.П., Николаева Л.В. Организационная культура как основа управленческой культуры ДОО / М.П. Могдоева, Л.В. Николаева // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5-3. С. 381-382.
11. Молотков А.В. Понятие и роль стратегического управления организационной культурой в развитии предприятия / А.В. Молотков // Вестник современных исследований. 2018. № 5.2 (20). С. 244-248.
12. Недвецкая Т.М. Проблема управления организационной культурой в современном учреждении дошкольного образования / Т.М. Недвецкая // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2017. № 6. С. 40-41.
13. Петрова А.Н., Малясова М.М. Применение профессиональных стандартов в управлении организационной культурой предприятия / А.Н. Петрова, М.М. Малясова // Studium. 2016. № 4-1 (41). С. 6.
14. Понасенко О.А., Батарчук Д.С. Управление организационной культурой: проблемы и перспективы / О.А. Понасенко, Д.С. Батарчук // Экономика и социум. 2017. № 12 (43). С. 1596-1599.
15. Рачинская И.Р. Стратегическое управление организационной культурой компании / И.Р. Рачинская // Академия педагогических идей Новация. Серия: Студенческий научный вестник. 2017. № 6. С. 280-285.
16. Севумян Э.Н. Понятия "корпоративная культура" и "организационная культура": социально-философский анализ / Э.Н. Севумян // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2017. Т. 6. № 5A. С. 61-68.
17. Седеноол А.А., Донгак Ч.Г. Управление организационной культурой / А.А. Седеноол, Ч.Г. Донгак // Экономика и социум. 2017. № 5-2 (36). С. 102-105.
18. Ситалиев Д.С. Влияние информационных технологий на организационную культуру организации / Д.С. Ситалиев // Психология, социология и педагогика. 2017. № 5 (68). С. 7.
19. Ситдикова Л.Ф., Садриева И.И. Управление организационной культурой / Л.Ф. Ситдикова, И.И. Садриева // Вектор экономики. 2018. № 5 (23). С. 112.
20. Сметанина М.Д. К вопросу о соотношении понятий "организационная культура" и "корпоративная культура" / М.Д. Сметанина // Гуманитарная парадигма. 2018. № 3 (6). С. 63-69.
21. Татыева В.Е. Влияние руководителя на организационную культуру современной компании / В.Е. Татыева // Аллея науки. 2018. Т. 1. № 8 (24). С. 221-224.
22. Фалеева Л.В. Структурный анализ культуры и культуры личности в контексте ее организационной культуры / Л.В. Фалеева // Педагогика. Общество. Право. 2016. № 4 (20). С. 22-41.
23. Шахова А.С. Влияние национальных особенностей на организационную культуру предприятия / А.С. Шахова // Economics. 2018. № 4 (36). С. 27-32.
24. Шиндряева И.В. Процесс трудовой мотивации и его взаимосвязь с организационной культурой / И.В. Шиндряева // Научный вестник Волгоградского филиала РАНХиГС. Серия: Политология и социология. 2016. № 2. С. 71-75.

---