Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы».pdf

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Опросник для изучения особенностей адаптации первоклассников к школе по методике Л.М. Ковалевой

• 1. Родители совершенно устранились от воспитания, почти не бывают в школе.
  2. При поступлении в школу ребенок не владел элементарными учебными навыками (не умел считать, не знал буквы и т.п.).
  3. Не знает многое из того, что известно большинству детей его возраста (например, дни недели, времена года, сказки и т.п.).
  4. Плохо развиты мелкие мышцы рук (трудности с письмом, неравномерные буквы, тремор и т.п.).
  5. Пишет правой рукой, но со слов родителей является переученным левшой.
  6. Пишет левой рукой.
  7. Бесцельно двигает руками.
  8. Часто моргает.
  9. Сосет палец или ручку.
  10. Иногда заикается.
  11. Грызет ногти.
  12. У ребенка хрупкое телосложение, маленький рост.
  13. Ребенок явно «домашний», нуждается в доброжелательной атмосфере, любит когда его гладят, обнимают.
  14. Очень любит играть, играет даже на уроках.
  15. Такое впечатление, что он младше других детей, хотя по возрасту им ровесник.
  16. Речь инфантильная, напоминает речь 4-5 летнего ребенка.
  17. Чрезмерно беспокоен на уроках.
  18. Быстро примиряется с неудачами.
  19. Любит шумные, подвижные игры на переменах.
  20. Не может долго сосредоточится на одном задании, всегда старается сделать побыстрее, не заботясь о качестве.
  21. После интересной игры, физкультурной паузы его невозможно настроить на серьезную работу.
  22. Долго переживает неудачи.
  23. При неожиданном вопросе учителя часто теряется. Если дать время на обдумывание, может ответить хорошо.
  24. Очень долго выполняет любое задание.
  25. Домашние задания выполняет гораздо лучше классных (разница очень существенная, больше, чем у других детей).
  26. Очень долго перестраивается с одной деятельности на другую.
  27. Часто не может повторить за учителем самый простой материал, при этом демонстрирует отличную память, когда речь идет об интересующих его вещах ( например, знает марки машин, но не может повторить самое большое правило).
  28. Требует к себе постоянного внимания со стороны учителя. Почти все делает только после персонального обращения: «Пиши!» и т.п.
  29. Допускает много ошибок при списывании.
  30. Чтобы отвлечь его от задания, достаточно малейшей причины: скрипнула дверь, что-то упало и т.д.
  31. Приносит в школу игрушки и играет на уроках.
  32. Никогда ничего не сделает сверхположеного минимума: не стремиться узнать что-то, рассказать.
  33. Родители жалуются, что с трудом усаживают его за уроки.
  34. Такое впечатление, что на уроках ему плохо, оживает только на переменах.
  35. Не любит никаких усилий, если что-то не получается, бросает, ищет каких-то оправданий: рука болит и т.п.
  36. Не совсем здоровый вид (бледный, худенький).
  37. К концу урока работает хуже, часто отвлекается, сидит с отсутствующим видом.
  38. Если что-то не получается, раздражается, плачет.
  39. Плохо работает в условиях ограниченного времени. Если его торопить, может совсем «отключиться», бросить работу.
  40. Часто жалуется на усталость, головную боль.
  41. Почти никогда не отвечает правильно, если вопрос поставлен не стандартно, требует сообразительности.
  42. Ответы становятся лучше, если есть опора на какие-то внешние объекты (считает пальцы и т.п.).
  43. После объяснения учителя не может выполнить аналогичное задание.
  44. Затрудняется применять ранее усвоенные понятия, навыки при объяснении учителем нового материала.
  45. Часто отвечает не по существу, не может выделить главное.
  46. Такое впечатление, что ему трудно понять объяснение, так как основные навыки, понятия у него не сформированы.

---

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Таблица 2 – Результаты исследования уровня дезадаптации учащихся 1А класса.

Дата проведения исследования: февраль 2019г.

№ п/п	Имя учащегося	Пол	Количество баллов набранных по методике Л.М. Ковалевой	Коэффициент дезадаптации учащегося, %	Уровень дезадаптации учащегося
	А	м	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	А	м	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	ж	9		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	м	5		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	ж	5		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	ж	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	м	19		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	Г	ж	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Г	ж	5		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Г	ж	5		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Г	ж	1		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Д	м	7		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Е	м	23		повышенная степень дезадаптации (нормальный уровень)
	З	ж	13		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	И	м	8		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	К	м	12		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	К	ж	14		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	Л	м	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	М	м	16		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	М	ж	1		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	П	ж	4		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	П	ж	1		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	С	м	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	С	ж	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Х	ж	7		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Х	м	3		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Ю	ж	8		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)

---

Таблица 3 – Результаты исследования уровня дезадаптации учащихся 1Б класса.

Дата проведения исследования: март 2019г.

№ п/п	Имя учащегося	Пол	Количество баллов набранных по методике Л.М. Ковалевой	Коэффициент дезадаптации учащегося, %	Уровень дезадаптации учащегося
	А	м	26		повышенный уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	А	м	3		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	м	32		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	м	5		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Б	м	34		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	В	ж	21		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	В	ж	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Г	ж	53		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	Г	ж	3		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Д	м	5		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Ж	м	46		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	З	ж	15		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	И	м	19		средняя степень дезадаптации (нормальный уровень)
	К	м	3		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	К	ж	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	К	м	1		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	К	ж	9		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Л	ж	5		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Л	м	7		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	М	ж	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	М	м	2		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	М	ж	39		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	С	м	42		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	С	м	41		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	Т	м	10		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Т	м	3		низкий уровень дезадаптации (нормальный уровень)
	Ш	ж	28		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)
	Щ	м	28		высокая степень дезадаптации (нормальный уровень)

---