Файл: Психологические особенности общения подростков (старшеклассников) с родителями (Характеристика подросткового возраста).pdf

Во-первых, общение со сверстниками – очень важный канал информации, по нему подростки узнают многие вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые.

Во-вторых, это специфический вид механических отношений. Групповая игра и другие виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права.

В-третьих, это специфический вид эмоционального кон­такта. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищес­кой взаимопомощи даёт подростку чувство благополучия и устойчивости. [13]

Психология общения в подростковом возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей: обособления (приватизации) и аффилиации, т.е. потребности в принадлежности, включенности в какую-то группу или общность.

В современном обществе напряженная потребность в общении превращается у большинства подростков в непобедимое «стадное» чувство: они не могут не только дня, но часа пробыть вне своей, а если своей нет ¾ какой угодно компании. Особенно сильна такая потребность у мальчиков.

Д.И. Фельдштейн выделяет три формы общения под­ростков: интимно-личную, стихийно-групповую, социально-ориентированную.

Интимно - личностное общение – взаимодействие, основанное на личных симпатиях, - "я" и "ты". Содержанием такого общения выступает соучастие собеседников в проблемах друг друга. Интимно-личностное общение возникает при условии общности ценностей партнеров, а соучастие обеспечивается пониманием мыслей, чувств и намерений друг друга. Высшими формами интимно-личностного общения являются дружба и любовь.

Стихийно-групповое общение - взаимодействие, основанное на случайных контактах - "я" и "они". Стихийно-групповой характер общения подростков доминирует в том случае, если не организована общественно-полезная деятельность, подростков. Такой вид общения приводит к появлению разного рода подростко­вых компаний, неформальных групп.

Социально-ориентированное общение – взаимодействие, основанное на совместном выполнении общественно-важных дел – "я" и "общество". Социально-ориентированное общение обслуживает общественные потребности людей и является фактором, способствующим развитию форм общественной жизни групп, коллективов, организаций и т.д.. [13]

Одна из главных особенностей подросткового возраста ¾ смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений с взрослыми. Сравнивая себя с взрослыми, подросток приходит к заключению, что между им и взрослым нет никакой разницы. Он начинает требовать от окружающих, не считать его маленьким.

Чувство взрослости – это отношение подростка к себе, как к взрослому. Подросток претендует на равноправие в отношениях со старшими и идёт на конфликты, отстаивая свою взрослую позицию. Чувство взрослости проявляется в стремлении к самостоятельности, желания оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Чувство взрослости становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста.

В этом возрасте энергия бьет через край. Сущность энергии очень хорошо привел в своей *книге Шамиль Аляутдинов, в частности разделяя его на физическую, эмоциональную, умственную и духовную энергии. [3, c. 257]

Многие родители с замиранием сердца ждут так называемого переходного возраста у своих детей. У кого-то этот переход от детства к взрослению проходит совершенно незаметно, для кого-то становится настоящей катастрофой. Это нередко вызывает непродуманную

____________________

^*Шамиль Аляутдинов Стань самым умным и самым богатым. Часть 2 / М.: «Издательство «Диля», 2016. С.320.

отрицательную реакцию родителей, учителей. Их ошибка состоит в том, что они пытаются подчинить подростка своей воле, а это только ожесточает, отталкивает его от взрослых.

Отношения детей и родителей неравноправны. Многие родители, привыкнув распоряжаться детьми, болезненно переживают ослабление своей власти. Кроме того, действуют определенные культурные запреты. Например, у нас – на постсоветском пространстве, не принято обсуждать сексуальные проблемы с представителями других возрастных групп, это делается только со сверстниками. В результате важнейшая сфера интимных переживаний подростка из общения с родителями «изымается».

Существует несколько относительно автономных психологических механизмов, посредством которых родителям необходимо влиять на своих детей:

Во-первых, «подкрепление»: поощряя поведение, которое взрослые считают правильным, и «наказывая» за нарушение установленных правил, родители внедряют в сознание ребенка определенную систему норм, соблюдение которых постепенно становится для ребенка привычкой и внутренней потребностью.

Во-вторых, «идентификация»: ребенок подражает родителям, ориентируется на их пример, старается стать таким же, как они. В этом случае родителям нужно сперва начать «воспитание» с себя.

В-третьих, «понимание»: зная внутренний мир ребенка и чутко откликаясь на его проблемы, родителям тем самым необходимо формировать самосознание и коммуникативные качества своего ребенка – подростка. [13]

Несмотря на внешние противодействия, проявляемые по отноше­нию к взрослому, подросток испытывает потребность в поддержке. Особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга. В этом случае взрослый может значительно облегчить подростку поиск его места в системе новых, складывающихся взаимо­действий, помочь оценить свои способности и возможности, лучше познать себя. Совместная деятельность, общее времяпрепровождение помогают подростку по-новому узнать сотрудничающих с ним взрос­лых. В результате создаются более глубокие эмоциональные и духов­ные контакты, поддерживающие подростка в жизни.

Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д. В ряде случаев позиции взрослых по отношению к подростку не­благоприятны для его развития. Так, авторитарная позиция по отношению к подростку может стать условием, искажающим его психиче­ское и социальное развитие.

Особенно сегодня недостаток внимания, заботы и руководства, формализм взрослых болезненно воспринимаются подростком. Он чувствует себя лишним, ибо является источником обременяющих хлопот. Подросток в подоб­ных случаях обычно начинает жить своей тайной жизнью. [13]

Известный миллиардер Ричард Брэнсон в своей *книге очень детально приводит сцены из своей жизни подросткового периода, когда, из-за дефекта речи, у него были трудности в общении как со своими сверстниками так и со взрослыми. [4]

Чрезмерная опека и контроль, необходимый, по мнению родите­лей, также нередко приносят негативные последствия: подросток ока­зывается лишенным возможности быть самостоятельным, научиться пользоваться свободой. В этом случае у него активизируется стремле­ние к самостоятельности. Взрослые же нередко реагируют на это уже­сточением контроля, изоляцией своего чада от сверстников. В резуль­тате противостояние подростка и родителей лишь возрастает.

____________________

^*Ричард Брэнсон Кчерту все! Берись и делай / М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. С.240.

Чрезмерное покровительство, стремление освободить подростка от трудностей приводят к дезориентации, неспособности к объективной рефлексии. Ребенок, привыкший к всеобщему вниманию, рано или поздно попадает в кризисную ситуацию.

Важность для подростка его общения со сверстниками нередко отодвигает на дальний план проблемы его взаимоотношений с взрослыми, прежде всего с родителями и педагогами. Что же в сегодняшней социальной ситуации развития подростка порождает те проблемы, с которыми приходится сталкиваться родителям и учителям? Один из источников этих проблем – непонимание взрослыми внутреннего мира подростка, их ложные или примитивные представления об их переживаниях, мотивах тех или иных поступков. Как было сказано выше, взрослые явно недооценивают значение сферы общения со сверстниками для ребят этого возраста, а ведь этим начинается и этим заканчивается почти любая научная или популярная книга о психологии отрочества и ранней юности. [13]

В то время как для ребят переживания по поводу общения со сверстниками оказывается наиболее значимыми, наиболее типичными, родители и учителя полагают, что в центре переживаний подростков оказываются переживания по поводу общения с родителями. Многие исследователи придерживаются той точки зрения, что это является серьезной проблемой современной воспитательной ситуации.

В связи с легкой ранимостью подростка для взрослого очень важно найти формы налаживания и поддержания этих контактов. Подрос­ток испытывает потребность поделиться своими переживаниями, рас­сказать о событиях своей жизни, но самому ему трудно начать столь близкое общение. В этой связи родителям необходимо быть более чуткими, чтобы угадывать эти перепады в настроении своего чада и своевременно, но не навязчиво, «включится» в его мир.

Большое значение в этот период имеют единые требования к под­ростку в семье. Если подросток почувст­вует, что от него многого ожидают, он может пытаться уклониться от выполнения обязанностей. Поэтому для освоения подростком новой системы отноше­ний важна аргументация требований, исходящих от взрослого, а про­стое навязывание требований, как правило, отвергается. Необходимо показать ему результат того, к чему он придет, если исполнит то или другое поручение родителей. И важно, чтобы этот результат как-то согласовался с принципами и интересами вашего подростка. [13]

В случаях, когда взрослые относятся к подросткам как к маленьким детям, они выражают протесты в различных формах. И взрослые постепенно под воздействием притязаний подростков вынуждены пере­ходить к новым формам взаимодействия с ними. Этот далеко не всегда безболезненный процесс и зависит от таких факто­ров как экономический (подрос­ток материально зависим от родителей) и социальный (подросток со­храняет социальное положение ученика).

Значительное большинство исследованных школьников показало, что они испытывают острую потребность в нерегламентированном общении со взрослыми, которые составляют их ближайшее окружение.

В подростковом возрасте, как было приведено выше, очень важно интимно-личностное общение. Доверие, уважение, понимание, любовь – то, что должно присутствовать в отношениях с родителями. Именно разнообразие стилей, которое получает подросток в каждо­дневном общении со взрослыми, обучает его стратегиям общения в реальном взаимодействии людей.

Отвечая на вопрос: «С кем ты делишься своими секретами?» - дети, начиная с 5 класса, ставят на первое место друзей, затем идут матери, бабушки и на предпоследнем месте, опережая только братьев и сестер, - отцы. В некоторых семьях единственная форма отцовского общения с детьми - совместный просмотр телепередач, после чего семейство отходит ко сну. Неудовлетворенность потребностей юношей и девушек в общении с близкими при высокой выраженности этой потребности заставляет задуматься над тем, что же практически означает это понятие подросткового возраста как «доверительность». Тут приходится признать, что роль взрослых рассматривается преимущественно в одном ракурсе – как проводник знаний – и в этом своем значении почти не меняется со сменой возрастов ребенка. Для подростков принуждение, вмешательство в их дела извне, не означает благодарность за тактичную помощь. Доверие взрослых к развитию личности школьников, вера в его потенциальное «я» – лучшее условие доверительности в общении с ним. [13]

Что же происходит, когда родители не умеют понять новые стремления подростка? Что он все равно отправляется на поиск удовлетворяющих его отношений. И находит их в среде сверстников. Здесь стремление подростка к взрослости понятно остальным, это стремление признают и поддерживают другие. Здесь может получить поддержку протест подростка такого отношения взрослых, которое его не удовлетворяет.

В своей следующей *книге Ричард Брэнсон вспоминает свое отношение с родителями, которые позволяли ему экспериментировать, на пути предпринимательства. Его родители одни из немногих, которые позволили ему уйти из школы в 16 лет так и не закончив школу, и не получив Аттестат о среднем образовании. Но, не всем везет так как Ричарду, он – один на миллион. [5]

Невнимание к новым особенностям и стремлениям подростка опасно. Взаимное непонимание может превратиться в явление необратимое. Благополучие в личных отношениях родителей и детей, контакт и понимание между ними совершенно необходимо. Психологическое исследование показало, что у подростков, которые могут доверительно общаться с родителями, только в 8,3% неадекватная самооценка (они, так или иначе, недооценивают себя). У ребят же с преобладанием регламентированного типа общения с родителями неадекватная самооценка в 87,9% случаев.

__________________

^*Ричард Брэнсон Мои правила / М.: Альпина Паблишер, 2015. С.360.

Эти цифры уже говорят о том, что родители «неправильно» общаются с подростками, называя их нецензурно (тупицами, недоумками, отсталыми и т.д.), тем самым напрямую отрицательно влияя на их самооценку и уже в раннем возрасте калеча их внутренний мир.

С другой стороны, юные люди, удовлетворенные своим доверительным общением с взрослыми, характеризуются развитой способностью самостоятельно и глубоко анализировать и оценивать качества своих сверстников и взрослых, составляющих их круг общения. У них нет противоречий между потребностью в доверительном общении и условиями ее реального удовлетворения. Поведение этих подростков взрослые и сверстники воспринимают и оценивают как «взрослое».

Выводы по Главе 2

Поколение 70-80х в корне отличается от поколения «Эры Миллениума» - тех, кто родились после 2000 года. Возможно «Железный занавес» при Советском Союзе сдерживал «прозападную открытость» общества; или воспитание не ограничивалась лишь рамками семьи, которые мы видим сегодня. В те далекие 80-90е каждая семья могла представить страну и общество в целом, а Страна могла положиться, в своих нравственных и культурных ценностях на отдельную семью.