Файл: Прикладные аспекты социальной психологии (Понятие «личность» в социальной психологии на современном этапе).pdf

Глава II Значение эмоций в жизни человека. Прикладной аспект изучения.

2.1 Связь эмоций и потребностей человека при изучении реализации в социуме.

Человек является субъектом практической и теоретической деятельности. Он познает мир и в силах его изменить. Сам человек не может быть бесстрастным созерцателем происходящего вокруг. Он переживает происходящее с ним. Именно это переживание и составляет сферу чувств и эмоций. Сами чувства человека – это есть отношение к миру, к тому, что он делает в форме непосредственного переживания. Основным моментом, влияющим на природу возникающих эмоций и их функций, заключается в том, что именно через переживание эмоций устанавливается связь между ходом событий, удовлетворенностью или неудовлетворенностью деятельностью человека и внутренними процессами, характеризующими основные витальные функции организма. В самых простых случаях можно говорить о том, что эмоции зависят от удовлетворенности или неудовлетворенности основных потребностей человека. В более сложных вариантах сочетания речь пойдет о взаимосвязи эмоций и потребностей. По мнению С. Л. Рубинштейна, можно предполагать, что развитие эмоций и чувств отражает не только развитие потребностей человека, так и сами эмоции, которые в свою очередь выступают в роли источника стремлений и влечений. Это отражает активную сторону потребности. Это ведет к многообразию предметной реализации одной конкретной потребности. Под потребностью в своей работе я понимаю внутреннее состояние психологического или функционального ощущения нехватки или недостаточности чего-либо, которое проявляется в зависимости от ситуационных факторов. Можно предполагать, что развитие эмоций и чувств способствует развитие самих потребностей и их конкретная реализация. Отсюда возникает чувственная значимость мира. А для самого человека восприятие мира начинает сопровождаться переживаниями. Отсюда можно предположить, что чем богаче потребности человека и шире опредмеченность этих потребностей, тем богаче эмоциональная жизнь человека, сильнее его чувственность. Из вышесказанного, можно сделать вывод, что сами потребности могут являться условием возникновения чувств и эмоций. В тоже время сами эмоции и чувства могут выступать в роли потребностей и мотивов, влияющих и определяющих поведение человека. Весь мир потребностей личности не сводится к удовлетворению только потребностей органического характера. В силу такого многообразия потребностей одно и тоже действие или явление может приобретать различную эмоциональную окраску. Отсюда возникает противоречивость чувств человека по отношению к одному явлению. Это выражается в амбивалентности. Этим можно объяснить и сдвиги в эмоциональной сфере. Это дает возможность рассматривать человеческие чувства в общности с потребностями, а не в подчинении одной конкретной потребности. В самой сущности эмоциональных проявлений личности можно выделить три сферы: органическую, материальных потребностей и потребностей духовного порядка, т.е. нравственные потребности. С. Л. Рубинштейн обозначил эти сферы как органическую чувствительность, предметные чувства и обобщенные мировоззренческие чувства [1, 6, 20]. Как можно предположить из обозначения сфер, к органической можно отнести удовлетворенность-неудовлетворенность самых простых потребностей органического порядка. Предметные чувства в основном связаны с потребностями обладать какими-либо предметами и занятиями определенными видами деятельности. Эти чувства соответственно связаны с предметами: материальные, эстетические и интеллектуальные. Это проявляется в испытывании человеком восторженных чувств по отношению к одним людям и предметам и в отвращении к другим. Мировоззренческие чувства отражают мораль и нравственные потребности человека. Сами эмоции отражают как процесс достижения потребности, так и сам результат. Об актуальной потребности человека можно судить по его эмоциональному состоянию. Эмоциональные процессы характеризуют положительное или отрицательное течение этого процесса в зависимости от того, находится ли действие, которое производит сам субъект, и воздействие, которому он подвергается, в положительном или отрицательном отношении к потребностям, интересам и установкам.

2.2 Связь эмоций с особенностями жизнедеятельности в прикладной социальной психологии

Все люди, как личности, отличаются друг от друга по многим эмоциональным параметрам: эмоциональной возбудимости, длительности процессов, устойчивости, доминировании стенических или астенических эмоций. Однако самыми явными различиями в эмоциональной сфере людей является глубина и сила чувств, а так же их предметность. Во всей жизни человека эмоции играют одну из важнейших ролей. Научно доказано, что под влиянием эмоций изменяется деятельность организма: органов кровообращения, дыхания, желез и др. Чрезмерная интенсивность переживания эмоций различного рода может вызвать и нарушения в организме. В такой науке как психосоматика, четко прослеживается влияние эмоционального состояния на те или иные органы и их заболевания. Естественно, сто возникновение данных процессов влияют на всю деятельность человека. Под воздействием постоянных негативных переживаний может происходить формирование предпосылок к болезни. Стоит отметить, что возможен и обратный процесс: при испытывании постоянных положительных эмоций процесс выздоровления может значительно ускориться. При этом оказывается вербальное воздействие на эмоциональное состояние. В этом можно отследить регуляторную функцию эмоций и чувств.

Помимо названной функции эмоции и чувства выполняют функцию регуляции поведения человека в целом. По мере развития человека эмоции и чувства стали выполнять определенные задачи, решение которых возможно только этими процессами. Так, например, к специфическим можно отнести отражательную функцию эмоций и чувств, которая нашла свое отражение в обобщенной оценке событий. Благодаря тому, что чувства охватывают весь организм как таковой, то еще до совершения того или иного действия человек может определить воздействие этого действия на человека. Особенность эмоциональной оценки состояния в том, что он а может формироваться не только на основе личного опыта, но и в результате сопереживания, которое возникает в результате общения с другими людьми. Человек может оценивать различные предметы с точки зрения их желательности. Эту функцию можно определить как сигнальную, т.е. предынформационную. Сигналы, которые возникают у человека дают ему понять, как идет процесс удовлетворения той или иной потребности, возникают ли на этом пути препятствия и на что надо обратить внимание. Отражательная функция эмоций и чувств, в первую очередь, связана с побудительной или стимулирующей функцией.

С. Л. Рубинштейн указывал, что «… эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него» [20, с 267]. Исходя из этого, можно предположить, что эмоции и чувства способствуют определению направления поиска. В результате потребность удовлетворяется или человеку удается найти путь решения определенной задачи.

Многие авторы отмечают связь чувств человека с обучением. В этом заключается специфическая человеческая функция чувств – подкрепляющая. Всем известно, что события, произошедшие с сильным эмоциональным подкреплением, положительным или отрицательным, надолго запечатлеются в памяти. Успех или неуспех может повлиять на способность прививать любовь по отношению к тому виду деятельности, которым занимается человек. По-другому это можно обозначить как характер мотивации человека по отношению к выполняемой деятельности. При конкуренции мотивов переключательная функция эмоций и чувств помогает определить доминирующую потребность. Именно привлекательность мотива, его близость к личным установкам направляет деятельность человека в определенную сторону.

Стоит отметить, что эмоции могут устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей. Именно за счет того, что благодаря вовремя возникшему чувству, организм имеет возможность эффективно приспособиться к меняющимся условиям окружающей среды

В тоже время не все проявления чувств и эмоций легко распознать. Согласно исследованию ученых, легче всего распознать ужас, затем отвращение и удивление [9, 19]. При сравнении у людей проявление тех или иных эмоций имеет ряд общих черт, в то время как другие эмоции носят строго индивидуальный характер. На эмоциональные проявления отражается в первую очередь настроение. Различные жизненные условия оказывают влияние на человека. Именно отношение к этим условиям формируют преобладание того или иного фона настроения. Существенные эмоциональные отличия наблюдаются в эмоциональной возбудимости людей. Есть люди эмоционально мало чуткие. Сильные жизненные потрясения у таких людей вызывают не столько чувства, сколько осознание происходящего. Есть наоборот эмоционально возбудимые. У такой категории людей даже незначительные события вызывают сильную эмоциональную реакцию. Так же наблюдаются и различия в глубине и устойчивости чувств. Одних чувства захватывают настолько, что отражаются на всей деятельности. Другие же испытывают чувства поверхностно. Это никак не влияет на их деятельность. Различаются и проявления аффекта и страсти. Здесь можно обозначить людей неуравновешенных, легко теряющих контроль над поведением, легко поддающихся аффекту, гневу, панике и пр. Другая же категория людей всегда уравновешена, сознательно контролируют себя. Все переживаемые эмоции и чувства существенно отражаются на деятельности. У одних людей носят побудительный характер, у других – все ограничивается только чувствами, не вызывающими никакие действия. Наиболее яркий пример пассивности чувств можно заметить в сентиментальности человека. В таких людях эмоции достаточно сильные, но никакого побудительного эффекта они не носят.

Заключение

Подводя итог проведенной работы, можно констатировать, что нами были описаны основные виды качественно своеобразных эмоциональных состояний и процессов. Они выполняют различную роль в регуляции деятельности человека. Были изучены подвиды эмоций, которые могут быть оценены по различным параметрам: интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности, воздействию на организм и окружающих, нейрофизической основе.

Нами была изучена как общая литература по психологии, так и специальная, например, источники по психосоматике.

На наш взгляд, в работе дана наиболее общая классификация эмоций, что позволяет обобщить не только взгляды классиков психологии, но и исследования авторов современности. Приведена характеристика эмоциональных состояний, что позволяет рассмотреть процессы с точки зрения их непосредственных проявлений.

Были изучены основные теории происхождения эмоций. За основу написания курсового проекта были взяты взгляды С. Л. Рубинштейна. Именно в его положениях, по нашему мнению, наиболее полно отражены уровни проявления эмоций, ступени их развития. Особенно подробно в теории автора освещена проблема взаимосвязи эмоций и потребностей.

Изучением эмоций и чувств в отечественной науке также занимались Л. С. Выготский, А. В, Запорожец, А. Н, Леонтьев, П. К. Анохин и др. Именно эти психологи-классики внесли огромный вклад в изучение проблемы данной тематики.

В нашей работе описано и воздействие эмоций на организм. Их делят на стенические и астенические. Первые служат активатором, вторые – расслабляют. Помимо этого эмоции делят на низшие и высшие. Кроме этого, их подразделяют по объектам, с которыми они связаны. Практическое совершенство высших эмоций служит индикатором личностного развития их обладателя. Это развитие может быть трех направлений: первый вариант подразумевает включение в сферу эмоций переживаний новых объектов, предметов, людей. Второй же идет по линии повышения уровня сознательного, волевого управления и контроля чувств со стороны самого человека. Третье направление предполагает постепенное включение нравственной регуляции для более высоких норм и ценностей. Сюда относят совесть, порядочность, долг, ответственность.

Бессознательность переживаний эмоций быть не может. Это более или менее осознаваемый опыт. В силу того, что компонент чувствительности относится к сфере сознательного опыта, он является наиболее доступным аспектом эмоционального процесса. Именно он играет непосредственную роль в организации не только поведения человека, но и развитии его когнитивных процессов.

Совокупность всех человеческих чувств по сути своей является совокупностью отношений человека к миру и к другим людям в живой и непосредственной форме личного переживания.

Исходя из вышеизложенного, обращаясь к психологическим исследованиям ученых, используя метод анализа в своей работе, мы пришли к выводу, что эмоции достаточно тесно связаны с личностью, ее потребностями. Эмоции и чувства влияют на жизнедеятельность человека и проявляются во всех видах его деятельности. Существенная разница наблюдается в проявлении тех или иных эмоций. В значительной степени они обуславливают неповторимую индивидуальность человека.

Список литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология сегодня. Поиски и размышления. – М.: НОУ ВПС МПСИ, 2009.
2. Акопов Г.В. Социальная психология образования. - М.: Флинта, 2000.
3. Асмолов А. Г.     Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека : Учеб. для студ. вузов, / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Смысл: AcademiA, 2007. - 526 с. - (Психология для студента). 2003, 2004, 2005
4. Васильев И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал. - 1998. - № 4. - С. 49-60.
5. Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по гуманит. спец. / П. Я. Гальперин. - 6-е изд. - М. : КД "Университет", 2006. - 330 с.
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию (курс лекций) : Учеб. пособие для студ. вузов / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2005, 2008 - 334 с.
7. Дружинин В. Н. Психология общих способностей : научно-популярная литература / В. Н. Дружинин . - 3-е изд. - СПб. : Питер , 2007.
8. Дубровина, И.В. Психология : учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан ; Под ред. И.В. Дубровиной. - 5-е изд. стер. - М. : AcademiA, 2007. - 461 с.
9. Ермолаева М.В. Психология развития: Методическое пособие для студ-в заочной и дистанционной форм обучения. - 2-е изд. М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.
10. Изард, К. Э. Психология эмоций : научное издание / К. Э. Изард . - СПб. : Питер, 2006. - 460 с.
11. Люсин Д.В. Эмпирический анализ категоризации эмоций // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 50-61.
12. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психолог. дисциплин / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2010. - 582 с. : ил. - (Учебник для вузов).
13. Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Владос, 2007 – 631с.
14. Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка // Психологический журнал. - 1998. - № 1. - С. 16-25.
15. Петровский,А.В.. Психология [Текст] : учеб. для студ. вузов / А. В. Петровский , М. Г. Ярошевский. - 9-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 501 с.
16. Психология [Текст] : учеб. для пед. вузов / ред. Б. А. Сосновский. - М. : Юрайт, 2010. - 660 с. - (Университеты России).
17. Психология : учеб. для студ. вузов / В. М. Аллахвердов [и др.] ; отв. ред. А. А. Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2004. - 743 с.
18. Психология для студентов вузов: учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Е. И. Рогова. - М. ; Ростов н/Д. : МАРТ, 2004. - 557 с.
19. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. редакция Л.В.Куликова. - СПб. : Питер, 2001. - 476 с. - (Хрестоматия по психологии).
20. Психология эмоций : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / авт.-сост. В. Вилюнас. - СПб. : Питер , 2007. - 496 с.
21. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. "Психология" / Под ред.: А. А. Крылова, С. А. Маничева. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Питер, 2003. - 559с.
22. Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии. – сост, авторы комментариев и послесловия А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская, СПб: Издательство "Питер", 2000
23. Столяренко Л.Д. Психология : Учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. - СПб. : Лидер, 2006. - 591 с. Экземпляры всего: 51
24. Холмогорова А.В., Гаранян Н.Г. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 61-74
25. Шапкин С.А. Межполушарная асимметрия в переработке эмоционально окрашенной информации // Вопросы психологии. - 2000. - С. 102-116
26. Экман, П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь / П. Экман; Пер. с англ. В. Кузин; Под науч. ред. Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2012. - 334 c.
27. Яньшин П.В. Исследование эмоционального состояния группы методом взаимного цветового оценивания // Вопросы психологии. - 2000. - № 3. - С. 128-138.