Файл: Особенности семейного воспитания. Теоретическое изучение особенностей семейного воспитания.pdf
Добавлен: 23.04.2023
Просмотров: 424
Скачиваний: 1
2. Либеральный - попустительский стиль.
Либеральные родители намеренно ставят себя на одну ступень с детьми. Ребенку предоставляется полная свобода: он должен ко всему прийти самостоятельно, на основании собственного опыта. Никаких правил, запретов, регламентаций поведения нет. Реальная помощь и поддержка со стороны родителей отсутствует. Либеральный стиль современного воспитания предполагает теплые внутрисемейные отношения и низкий уровень контроля. Родителями недостаточно или совсем не регулируется поведение ребенка. Родители открыты для общения с детьми, но инициатива чаще исходит от самого ребенка. Дети имеют слишком много свободы, которая никак не регламентируется семьей. Дети в таких семьях склонны к непослушанию, агрессивности, часто ведут себя импульсивно и нетребовательно к себе. Могут наблюдаться признаки неадекватного поведения. Но в некоторых случаях, при стечении определенных обстоятельств и задатков, дети могут стать активными и творческими людьми.
3. Демократический стиль.
Демократические родители, мотивируя свои поступки и требования, прислушиваются к мнению детей, уважают их позицию, развивают самостоятельность суждений. В результате дети лучше понимают родителей, растут разумно послушными, инициативными, с развитым чувством собственного достоинства. Дети видят в родителях образец гражданственности, трудолюбия, честности, нравственности и желания воспитать их такими, какими являются сами родители.
4. Гиперопекающий стиль семейного воспитания.
При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым, родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за его здоровье и благополучие [18].
Гиперопека подавляет инициативу, волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, лишает самостоятельности, воспитывает покорность, безволие, беспомощность. При гиперопекающем стиле воспитания родители неосознанно тормозят формирование у ребенка различных навыков и умений, развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия.
5. Отчужденный стиль семейного воспитания
При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Дети предоставлены сами себе.
Содержание воспитания, в котором преобладает индифферентный стиль заключается в низком уровне контроля и холодных отношениях между родителями и ребенком. Семья безразлична к детям, закрыта для общения. Родители не устанавливают никаких запретов. Из-за обремененностями собственными заботами не остается сил и желания на воспитание детей. Если при этом еще и проявляется враждебность родителя, то у ребенка могут появляться разрушительное и отклоняющееся от нормы поведение.
6. Хаотический стиль семейного воспитания
Некоторые психологи выделяют хаотический стиль семейного воспитания, характеризующийся отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка: отсутствуют конкретные, определенные, четкие требования к ребёнку.
Возникает хаотичный стиль на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка.
Таким образом, можно сделать вывод, что непредсказуемые действия и реакции родителей лишают ребёнка чувства стабильности, провоцируют повышенную неуверенность, импульсивность, тревожность и поэтому у ребенка формируется неправильное отношение в семье, что ведет к формированию агрессивных тенденций в поведении ребенка.
Родительские установки воспитания - это система, или совокупность, родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним [7].
Родительские установки зарождаются задолго до появления на свет ребенка. Родители всерьез задумываются о том, что же такое – правильное воспитание. Воспитание ребенка – естественное для каждого человека дело. Воспитание ребенка – это творческий процесс, творчество индивидуально и безгранично.
А. С. Спиваковская рассматривает родительские установки, как реальную направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся и способах и формах взаимодействия с детьми, родительские установки представляют собой переплетение осознаваемых и неосознаваемых мотивов. Она полагает, что как совокупность установок, родительские позиции существуют в трех планах: эмоциональном, когнитивном и поведенческом. И характеризует родительские установки по следующим параметрам:
- адекватность — степень ориентировки родителей в восприятии индивидуальных особенностей ребенка, его развития, соотношения качеств, объективно присущих ребенку, и качеств, видимых и осознаваемых родителями.
- динамичность — степень подвижности родительских позиций, способность изменять способы и формы взаимодействия с ребенком [19].
Родительские установки воспитания возникают повседневно. Они случайные, слабые, другие установки принципиальные, постоянные и сильные, формируются с раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный для неё момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребёнка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их не обязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребёнку сохранить себя и выжить в окружающем мире.
Примером исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок, охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым адаптационным смыслом, где добро побеждает зло, где важны стойкость, вера в себя и свои силы.
Таким образом, родительские установки и реакции влияют на социализацию ребенка. И от того, как относятся родители к нему, зависит его поведение, отношение к сверстникам, окружающим [1].
Родители играют важнейшую роль в развитии ребенка и тем более в психологической готовности к школьному обучению. Если родители принимают ребенка, уделяют ему достаточно внимания, разделяют его интересы, являются положительным примером для подражания, тогда ребенок развивается полноценно благодаря тому, что он находится в адекватных условиях для развития. Если же родители не принимают ребенка, интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их, то ребенок не видит смысла и стремления к положительным действиям.
Итак, по итогам первой главы можно сделать следующие выводы.
Семья – это социальная группа, в которой есть субъект (родитель), с определенными характеристиками и объект влияния (ребенок), который так же наделен определенными свойствами. Между ними существуют взаимоотношения, взаимодействия, взаимовлияния. Для ребёнка семья является средой, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Семейное воспитание рассматривается обычно как специально организованный и управляемый процесс формирования личности ребенка в семье; другими словами, это - целенаправленное воздействие родителей.
Многие работы, посвященные детско-родительским отношениям, опираются на предложенную Д. Баумринд в 1970-х г.г. типологию стилей семейного воспитания, содержательно описывавшую три основных стиля: авторитарный, авторитетный, или демократический и попустительский.
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей семейного воспитания
2.1. Цели, задачи, методика исследования
Цель работы – изучение особенностей семейного воспитания.
Объект работы - семейное воспитание.
Предмет работы - особенности семейного воспитания.
Гипотеза исследования: у большинства семей диагностируются либеральный и индифферентный стили воспитания.
В связи с целью работы необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические аспекты особенностей семейного воспитания;
2. Провести эмпирическое исследование особенностей семейного воспитания;
3. Сделать выводы по проведенному исследованию.
В исследовании использовались труды таких авторов, как Белошистая А.В, Божович Л.И, Елкина Н. В., Мариничева О. В., Запорожец А.В., Короткова Т.А., Куликовская И.Э., Озерова О.Е., Поддъяков А.Н., Савенков А.И. и др.
База исследования – МАДОУ №1.
В данном исследовании испытуемые - 20 дошкольников, из них 50% мальчики и 50% девочки, все в возрасте 5-6 лет, а также их родители, в возрасте 30-45 лет, их них 80% женщины и 20% мужчины.
Для диагностики особенностей семейного воспитания была использована следующая методика: «Стратегии семейного воспитания». Автор: Н.М. Рухленко [16].
Цель: выявление стратегий семейного воспитания, в данном случае, в различных по структуре семьях. Методика представляет собой опросный тест, включающий в себя 10 вопросов с предложенными вариантами ответов (А, Б, В, Г).
Инструкция: «С помощью этого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания. Из четырех вариантов ответа выберите самый для вас предпочтительный».
Вопросы текста представлены в Приложении 1.
Обработка и интерпретация результатов: отметьте в таблице выбранные Вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.
2.2. Результаты диагностики особенностей семейного воспитания
Результаты тестирования родителей по методике «Стратегии семейного воспитания» Н.М. Рухленко представлены в таблице 1.
Таблица 1. Результаты тестирования родителей по методике «Стратегии семейного воспитания» Н.М. Рухленко
|
№ испытуемого |
Авторитетный |
Авторитарный |
Либеральный |
Индифферентный |
|
1 |
5 |
2 |
0 |
3 |
|
2 |
1 |
4 |
2 |
3 |
|
3 |
7 |
0 |
2 |
1 |
|
4 |
1 |
3 |
3 |
3 |
|
5 |
4 |
5 |
1 |
0 |
|
6 |
3 |
3 |
0 |
4 |
|
7 |
1 |
2 |
4 |
3 |
|
8 |
4 |
0 |
2 |
4 |
|
9 |
0 |
5 |
4 |
1 |
|
10 |
1 |
0 |
4 |
5 |
|
11 |
0 |
6 |
2 |
2 |
|
12 |
3 |
2 |
3 |
2 |
|
13 |
1 |
0 |
6 |
3 |
|
14 |
6 |
3 |
0 |
1 |
|
15 |
0 |
0 |
7 |
3 |
|
16 |
4 |
0 |
2 |
4 |
|
17 |
0 |
5 |
4 |
1 |
|
18 |
1 |
0 |
4 |
5 |
|
19 |
0 |
6 |
2 |
2 |
|
20 |
3 |
2 |
3 |
2 |
Таким образом, среди испытуемых родителей выявлено 20% с преобладающим авторитетным стилем. Такие родители осознают свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самом признают право на развитие.
Родители поощряют личную самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.