Файл: Особенности семейного воспитания. Теоретическое изучение особенностей семейного воспитания.pdf
Добавлен: 23.04.2023
Просмотров: 418
Скачиваний: 1
Каждого родителя сегодня очень обеспокоен тем, что его дети могут попасть под влияние наркотиков, алкоголя, не стали на путь совершения правонарушений. Я думаю, этого не случится в тех семьях, где детей учат быть личностью. Противостоять негативной среде, учат не стесняться сказать “нет” даже своим ровесникам, мнением которых подростки особенно дорожат.
IV Анализ кинетического рисунка семьи
А как же видят семью ваши дети. Что тревожит, беспокоит, с кем конфликтует. Мы рассмотрим эти факторы, проанализировав рисунки ваших детей.
- Что хочется спросить по рисунку?
V Рекомендация литературы
Баиярды «Ваш беспокойный ребенок»
З.Матейчек «Родители и дети»
Ю.Гиппеннейтер «Обращаться с ребёнком. Как?»
В.Леви «Нестандартный ребёнок»
VI Подведение итогов
- Что хочется высказать по результатам нашего общения?
Мы верим, что вы замечательные родители. Даже если вас сегодня что-то огорчило, то это здорово, значит у вас есть территория для роста, возможность измениться.
А лучшим родителям полагаются аплодисменты!
Итак, по итогам третьей главы можно сделать следующие выводы.
С целью коррекции выявленных особенностей семейного воспитания нами был разработан и проведен тренинг для родителей «Стили семейного воспитания».
Цели:
-Создание позитивного настроя родителей на взаимодействие с психологом;
-Передача знаний о стилях взаимоотношений в семье;
-Анализ семейной ситуации в аспекте видения ребёнка.
Этапы собрания:
1.Приветствие.выявление ожиданий.
2.Разминка.
3.Теоретическая часть + практическая работа.
4.Семья глазами ребёнка: анализ кинетического рисунка семьи.
5.Рекомендация литературы по вопросам общения с ребёнком.
7.Заключение: Аплодисменты.
Заключение
Семья – это социальная группа, в которой есть субъект (родитель), с определенными характеристиками и объект влияния (ребенок), который так же наделен определенными свойствами. Между ними существуют взаимоотношения, взаимодействия, взаимовлияния. Для ребёнка семья является средой, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Семейное воспитание рассматривается обычно как специально организованный и управляемый процесс формирования личности ребенка в семье; другими словами, это - целенаправленное воздействие родителей.
Многие работы, посвященные детско-родительским отношениям, опираются на предложенную Д. Баумринд в 1970-х г.г. типологию стилей семейного воспитания, содержательно описывавшую три основных стиля: авторитарный, авторитетный, или демократический и попустительский.
База исследования – МАДОУ №1.
В данном исследовании испытуемые - 20 дошкольников, из них 50% мальчики и 50% девочки, все в возрасте 5-6 лет, а также их родители, в возрасте 30-45 лет, их них 80% женщины и 20% мужчины.
В результате диагностики выявлено, что большинство семей (40%) обладают либеральным стилем воспитания. Однако 30% семей имеют индифферентный стиль воспитания, а 10% - авторитарный.
Полученные результаты определили необходимость проведения специальных мероприятий, направленных на коррекцию выявленных нарушений в семейном воспитании.
С целью коррекции выявленных особенностей семейного воспитания нами был разработан и проведен тренинг для родителей «Стили семейного воспитания».
Цели:
-Создание позитивного настроя родителей на взаимодействие с психологом;
-Передача знаний о стилях взаимоотношений в семье;
-Анализ семейной ситуации в аспекте видения ребёнка.
Этапы собрания:
1.Приветствие.выявление ожиданий.
2.Разминка.
3.Теоретическая часть + практическая работа.
4.Семья глазами ребёнка: анализ кинетического рисунка семьи.
5.Рекомендация литературы по вопросам общения с ребёнком.
7.Заключение: Аплодисменты.
Список использованной литературы
- Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Эксмо, 2015. – 248 с.
- Айзенк Г.Ю. Структура личности / Пер. с англ. - СПб: КСП+, 2014. - 463 с.
- Альбуханова-Славская К.А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. - М.: ИП РАН, 2014. – 373 с.
- Борюк Я. Ю. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функции. – М.: Эксмо, 2012. – 219 с.
- Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб: «Питер», 2014. - 352с.
- Варга А.Я. О двух подходах к изучению родительского поведения. Психолого-педагогические проблемы деятельности и общения школьников. -М.: Просвещение, 2014. – 310 с.
- Вегас Хосе Мария. Ценности и воспитание. Критика нравственного релятивизма. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та; Изд-во Рус. христ. гуманит. акад., 2012. – 225 с.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М: АСТ, 2015. – 336 с.
- Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии - 2014. - №2. - С. 186 - 187.
- Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М.: Знание, 2012. - 40с.
- Гуревич П. С. Психология личности / П. С. Гуревич. - М.: Юнити-Дана, 2013. - 560 с.
- Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 2014. -208 с.
- Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2015. - 256 с.
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 2016. – 291 с.
- Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. Теория и практика. - М.: Владос, 2013. - 191 с.
- Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание. 2015. - С. 95.
- Ревская Н.Е. Психология и педагогика. – СПб.: Альфа, 2012. – 550 с.
- 35. Фомина Л. К. Понятие и типы детско-родительских отношений // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 704-707. — URL https://moluch.ru/archive/61/9043/ (дата обращения: 12.03.2018).
- Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 2014. – 160 с.
- Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М.: Владос, 2014. – 301 с.
- Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга. – М.: Знание, 2013. – 96 с.
- Шнейдер Л.Б. Семейная психология. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2016. — 768 с.
- Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи – СПб.: Питер, 2015. – 261 с.
Приложения
Приложение 1. Методика «Стратегии семейного воспитания»
1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека - наследственностью или воспитанием?
А. Преимущественно воспитанием.
Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
В. Главным образом врожденными задатками.
Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.
Б. Абсолютно с этим согласен.
В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.
3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?
А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу)
Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве)
В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер)
Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер)
4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?
А. Если попросит, можно и дать.
Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.
6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?
А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.
В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.
Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.
7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?
А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.