Файл: Развитие идеи личности и соотношение социально-психологических феноменов.pdf

Психологические последствия (результаты) активной деятельности индивида, с которым некомфортно общаться, повышаются с множеством возможных восприятий себя и другого, которые имеют отрицательную направленность. Индивид, с которым некомфортно взаимодействовать, имеет определенные особенности, которые затрудняют возможности установления комфортного взаимодействия, уменьшения психологического дистанцирования, не дают развиваться межличностным отношениям, и не могут удовлетворить базовые социальные и экзистенциальные потребности, что приводит к деформации формирования личности и разрушению внутреннего мира личности и связям с окружающим миром.

Психологические особенности воздействия на личность, которая доверяет себе и другому

Человек со дня его появления на свет погружается в социальную сферу деятельности, которая оказывает воздействие на людей, также как и сфера физическая. Более того, сравнительно с тем, как на людей воздействует физическая среда, социум не только воздействует на индивидов и их коллективы, но и вынуждает их принимать определенный образ жизни, конкретные социальные представления и ценности, ежедневные нормы и правила поведения, заставляет выполнять множество общественных обязанностей.

«Разумеется, мы свободны в своем выборе,- подчеркивают американские психологи Ф. Замбарго и М. Ляйппе, - но, так как мы являемся составной частью социального мира, мы не в состоянии избежать мягкого или жесткого воздействия окружающих, способного склонить чашу весов наших решений в ту или иную сторону. Более того, мы далеко не всегда хотим избежать влияния со стороны тех, кто мудр, справедлив и заботится о нашем благополучии».

В то же время общественное воздействие является составной частью многих форм поведения в социуме и поэтому большой период времени являлось объектом тщательного изучения специалистами в области социальной психологии, что очень сильно продвинуло современную научную мысль в данном направлении исследования социального влияния.

Процедура социального влияния имеет в своем арсенале такие инструменты воздействия на поведение индивидов или коллективы людей, которые применяются с целью изменения мировоззрения, мнения, иерархии ценностей, внутренних ощущений, установок, привычного поведения, в том числе коллективных норм, множественных настроений, общественного восприятия остальных членов общества.

Существует множество техник социального влияния, однако все они укладываются в рамки определенного числа процессов воздействия на людей и зависят от того, как они мыслят, воспринимают и оценивают свое существование и социальное окружение, что они чувствуют и переживают, как принимают свои решения.

---

Однако реальная жизнь людей, трудности в экономической или политической сферах развития страны заставляют людей заботиться также и о своем личном выживании. При этом в соответствии с закономерностями проявления когнитивного диссонанса сложившиеся убеждения подвергаются проверке.

С другой стороны, излишняя податливость влиянию вероятна также тогда, когда происходят быстрые и коренные изменения в окружающей среде, присутствует «кризис убеждений» людей или имеет место низкая самооценка.

Информация должна организовываться и подаваться таким образом, чтобы способствовать разрядке эмоционального напряжения, возникающего у объекта в процессе психологического воздействия. Это формирует его доверие к субъекту, проявляющееся в дальнейшем в форме готовности к получению и усвоению новых подобных сообщений.

Исследования, проведенные в нашей стране и данные, накопленные зарубежными исследованиями, позволяют описать некоторые личностно-психологические характеристики индивида, способного доверять себе и другим и личностно-психологические характеристики личности, для которой свойственно отсутствие гармонии между доверием к себе и доверием к другим.

Вначале опишем личностно-психологические свойства человека, способного доверять себе: это человек независимый, уверенный в себе, ориентированный на достижения в различных сферах жизни, способный к позитивному самопринятию, характеризующийся высоким уровнем самоуважения, способный учитывать свой прошлый опыт и соотносить его с планами на будущее. Такой человек умеет управлять собой, одобряет собственные планы и желания, верит в их безусловное осуществление. Такой человек не склонен к наличию и переживанию внутренних конфликтов, лишен склонности к рефлексированному самокопанию, самоанализу. Вместе с тем, чрезмерная абсолютизация названных признаков приводит к деформации личностного развития и функционирования, так как человек, ориентированный только на достижение собственных целей, превращается в функциональный орган этих целей и направляет свою активность лишь на поддержание собственных амбиций, в результате чего готов игнорировать обстоятельства и использовать других людей в качестве средства для достижения собственных целей.

В конечном итоге это приводит к разрыву личностных связей с миром людей, к стагнации способности доверять другим. Результатом этого становится формирование таких негативных личностных качеств как манипулятивность, подозрительность, лживость. Если охарактеризовать личностно-психологические свойства человека, у которого недостаточно развить доверие к себе, то это, прежде всего, будет личность не способная нести ответственность за себя и свою жизнь, ищущая постоянной поддержки вовне – в обстоятельствах и в других людях. Такой человек оказывается неспособный к самостоятельному принятию решений. Для него доверие превращается в ненасыщаемую потребность и проявляется в бесконечном самораскрытии перед другими. Но такая стратегия поведения наблюдается лишь в том случае, если у человека сохраняется высокая мера доверия к другим. В результате человек превращается в удобный объект манипуляции со стороны других, от которых он чувствует зависимость, так как его самооценка зависит от оценки окружающих людей.

---

Результаты эмпирических исследований показывают, что случаи, одновременного снижения доверия, как к себе, так и другим, что можно классифицировать, как кризис доверия. Описанные свойства, характерные для выделенных крайних типов личности, подтверждают, что главное качество в доверии, как к другим, так и к себе – это мера, т.е. способность к гармоничному распределению доверия, направленного на себя и на окружающий человека социальный мир. Учет этой меры позволяет человеку быть аутентичным, уметь самостоятельно ставить цели и принимать решения, строить планы на жизнь, нести за нее персональную ответственность, относиться к себе как к самоценности, и в то же время не разрывать связи с окружающим социальным миром, не использовать людей в собственных целях, а относиться к ним как к ценности, равной себе, демонстрировать поддерживающее поведение и уметь планировать «кому» и «что» можно доверять.

В настоящее время в психологии накоплено достаточно данных, позволяющих составить представление о качествах людей, чьи позиции соответствуют установлению прочных глубоких отношений, а так же тех, чьи позиции глубоко индивидуализированы, ориентированы только на самих себя и собственное благополучие.

Выводы по главе 2

Наиболее существенной функцией регуляции социальной зависимости является обеспечение автономности личности. Определенную роль в этом играет регуляция как пространственного, так и социального контакта. Она функционирует как единая система регуляции человеком своих межличностных отношений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Одной из характерных особенностей сегодняшнего времени стал постоянно усиливающийся интерес к тому, как влияет на людей широкое социальное окружение и какие в нем проходят изменения. Бурно развивающиеся в нашей стране экономические и политические процессы затрагивают все стороны жизни населения, что приводит к осознанию значимости общения, взаимодействия и взаимоотношений в регулировании жизни и деятельности людей.

Общественно-психологические феномены служат объектом пристального внимания многих наук – социологии, философии, политологии, педагогики и других, что и обуславливает различие во взглядах на их сущность и содержание. Однако совершенно очевидно, что представители различных отраслей знания, по-разному изучая и интерпретируя социально-психологические явления, должны обязательно учитывать именно психологические закономерности их формирования и проявления. Только в этом случае можно говорить об адекватном и точном их исследовании и осмыслении.

---

Проблема познания самого себя, развитие человеческой индивидуальности является одним из центральных вопросов современной психологии. Так, Эрик Эриксон рассматривает процесс становления человека как беспрестанный поиск своей индивидуальности. На разных этапах жизни человек по-разному отвечает на вопрос: «Кто Я?» и пытается соответствовать требованиям данного возраста. Если на каком-то этапе жизненного пути он почему-то перестает соответствовать ожиданиям и ценностям своего возраста, то это может вырасти в серьёзную психологическую проблему. Карл Роджерс считает, что неуверенность и негативное отношение человека к себе мешает ему принимать ответственные решения. Без этого навыка личность оказывается недостаточно эффективной, а сама жизнь часто воспринимается как малоценная. Ощущение собственной ценности формируется с момента рождения ребенка отношение к нему со стороны родителей, педагогов, сверстников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001.
2. Божович Л.Г. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М., 1994.
4. Карсавин Л.П. Религиозно-философские сочинения. М., 1992. Т.1.
5. Кон И.С. В поисках себя. М., 1984.
6. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов-н/Д: РГПУ,1994.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
8. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М.: Психологическая ассоциация, 1998.
9. Петровский В.А. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
10. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. Ростов-н/Д: Феникс, 1996.
11. Петровский В.А. Психология неадекватной активности. Российский открытый ун-т. М.: Горбунок,1992.
12. Психология развивающейся личности. // под ред. А.В. Петровского. М.1987,
13. Рябикина З.И. Личность. Личностное развитие. Профессиональный рост. Краснодар, 1995,
14. Субъект деятельности //Хрестоматия по общей психологии// Под общей ред. В.В. Петухова. М., 2000.
15. Титенко В.А. Психология в субъективном измерении. Киев: Прос-Вита,1996.
16. Шиянов Е.М., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. М.; Академия, 1999.
17. Шиянов Е.М., Котова и.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. Ростов-н/Д, 1995.
18. Швейцер А. культура и этика. М., 1973.
19. Философский энциклопедический словарь. М.. 1983.
20. Холл К.С., Гарднер Л. Теория личности. М., КСП+, 1997.
21. Альбуханова-Славская К.А. Типология активности личности в социальной психологии.// Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987.с.10-14.
22. Старовойтенко Е.Б. Жизненые отношения личности: модели психологического развития. Киев: Лыбидь, 1992.
23. Бодалев А.А. Личность и общение. М.; МГУ, 1983.
24. Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения. Киев, 1985.
25. Артакаева Т.А. Психологические трудности общения начинающих учителей: Автореферат к.п.н. М., 1995.
26. Андреева Г.М. Социальная психология. М.; Аспект Пресс, 1996.
27. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-н/Д: РГУ, 1994.
28. Южанинова А.Л. Типы затруднений у лиц с низким уровнем когнитивной сложности.//Психологические трудности общения: диагностика и коррекция: Тезисный доклад всесоюзн. Конф. Ростов-н/Д, 1990.
29. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., 1995.
30. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1961.
31. Лабунская В.А.., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения М.: Академия, 2001.

---