Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников.pdf

Традиции и обычаи семьи должны быть окрашены положительными эмоциями и чувствами. Родители должны демонстрировать своим детям собственную работоспособность и блага, связанные с ней. Закон культивирования в семье положительных привычек. Создание условий для общения ребёнка с нравственными людьми. Родители должны демонстрировать красоту своих отношений.

Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы – в создании условий для нормальной жизни ребенка, для развития его индивидуальности в общем доме «школа – семья». Это взаимодействие осуществляется по следующим направлениям: []

1. Просвещение по вопросам психологии и педагогики. (Учитель не только предлагает темы для обсуждения в ходе родительских собраний, но и учитывать предложения и пожелания родителей при выборе тем для их просвещения)
2. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно – воспитательному пространству.
3. Диагностика (это направление является одним из очень важных направлений в работе учителя)
4. Коррекционная работа (результатом необходимых коррекционных воздействий должно быть исправление ошибок, развитие контроля у родителей за своим общением с детьми, за своими эмоциями и их внешними проявлениями).

Но школа не может заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Мы можем и должны педагогически направить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной деятельности. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение здорового образа жизни. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания и привития навыков здорового образа жизни, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Поэтому педагогу необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка, для повышения уровня вовлеченности родителей в жизнь школы. Динамика современной семьи характеризуется увеличением семей, находящихся в социально-опасном положении, в группе риска. Данные из социального - педагогического паспорта свидетельствуют об увеличении числа неполных семей, недостаточности родительского внимания и заботы в образовании и воспитании детей и как результат – снижение учебно-познавательной мотивации школьников. Роль семьи в обществе несравнима по своему значению, ни с какими другими составляющими общества, так как именно в семье развивается и формируется личность человека, его отношение к себе, своему здоровью. Но, тем не менее, школа была, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Вывод по первой главе

Семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением её усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию.

Таким образом, можно сделать вывод, семья – это первая школа общения ребенка, главный фактор развития его личности. Определяющая роль семьи обусловлена её глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Чем лучше семья, тем выше уровень социального развития ребёнка. Семья создаёт для ребёнка ту модель жизни, в которой ему жить всю свою жизнь, а также в дальнейшем строить свою семью, учить и воспитывать своих детей. Но, семья в себе таит ещё и определённые сложности, недостатки и противоречия, тем самым становясь для развития ребёнка негативным фактором развития. Помните, что воспитывая ребёнка, создавая для него модель жизни – это его основа для многих последующих поколений. Стать мудрым другом и наставником ребёнка, стараться мягко направлять мысли ребенка в правильное русло, не уничтожая его собственной инициативы, - вот условия истинной родительской и учительской любви.

Демокрит утверждал: «Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы». Таким упражнением, способствующим развитию и становлению личности ребёнка, становится использование активных форм взаимодействия семьи и школы.

Советы учителю по организации работы с родителями:

1. Способность к общению – профессиональное качество учителя.
2. Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству.
3. Развивайте в себе стремление к равной позиции с родителями.
4. Людям нравится ощущать собственное значение.
5. Покажите родителю свою любовь по отношению к его ребенку.
6. Ищите новые формы сотрудничества с родителями.

Не стремитесь, во что бы то ни стало отстоять собственную позицию. [, 144 с.]

Гарантом эффективности работы с родителями являются:

1. Установка на работу с родителями как на работу с единомышленниками.
2. Доброжелательное отношение к ребенку и родителям.
3. Заинтересованность педагога в решении проблемы ребенка.
4. Системный характер работы с родителями.

Правильная форма взаимоотношений учителя и родителей – это взаимное уважение, только тогда и формой контроля становятся обмен опытом, совет и совместное обсуждение, единое решение, удовлетворяющее обе стороны.

Социализация детей младшего школьного возраста будет успешной в том случае, если их родители будут прилагать максимум усилий для этого. Если они будут осознавать важность воспитания, захотят приблизить свой стиль воспитания к демократическому стилю семейного воспитания.

Многим родителям нужно суметь изменить что-то в себе, осознать свои ошибки и решить их. Только тогда воспитание будет эффективным. А, следовательно, и социализация детей - успешной.

Что же самое главное для ребенка в учебе, что поможет ему успешно ему учиться?

- заинтересованность в …
-  вера, поиск качеств …
- позитивное отношение к учебе …
- сотрудничество …
- создание ситуации успеха …
- интерес родителей …
- поддержка …

Если совместными усилиями нам удастся решить проблему мотивации школьников, то в недалеком будущем мы сможем увидеть, как может учиться каждый ученик,  как много он может одолеть, когда трудится не по принуждению, а по собственной воле, по личному желанию, на себя, на свое будущее.

Глава 2. Эмпирическое изучение влияние семьи на процесс обучения младших школьников

2.1. Общая характеристика выборки и методов исследования

Целью исследования: является изучение влияния семьи на процесс

обучения младших школьников.

Гипотеза исследования: как влияет семья на учебную деятельность младших школьников.

Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №68 г. Хабаровска.

В исследовании приняли участие 29 учащихся 2-го «Д» класса

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и

проверки выдвинутой гипотезы было проведено исследование с помощью

следующих методик в 5 этапов:

Первый этап:

Для скрининговой оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов была использована краткая анкета по Н.Г. Лускановой, состоящая из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.^[1]

Второй этап:

Многие нарушения в поведении и развитии ребёнка связаны с недостаточным или чрезмерным вниманием к нему родителей. Опросник «Мера заботы» помогает разобраться, насколько верна воспитательная позиция. Родителям были даны 15 утверждений.^[2] На первый взгляд, может показаться, что не все они имеют отношение к воспитанию. Тем не менее, против каждой фразы, нужно было отметить число баллов, соответствующие их суждению по данному вопросу.

1. "Категорически не согласен" -1 балл.
2. "Я не спешил бы с этим согласиться" - 2 балла.
3. "Это, пожалуй, верно" - 3 балла.
4. "Совершенно верно, я считаю именно так" - 4 балла.

Третий этап:

Была поставлена цель - формирование интересов, увлечений и направленности личности. Были проведены следующие мероприятия:

- проект «Мир моих увлечений"

Цель: Познакомить детей с разнообразными интересными способами проведения досуга.

Задачи:

1. Побуждать к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и талантов.
2. Помочь узнать своих товарищей с непривычной стороны и через это узнавание сдружить ребят.
3. Развивать у детей умение вдохновлено рассказывать о своих увлечениях.
4. Воспитывать уважительное отношение к людям, наследием которых были и есть благие дела и поступки, связанные с увлечением.

Ребята тоже перед собой ставили задачи:

1. Выяснить значение слов «увлечение», «хобби».
2. Узнать виды хобби.
3. Проследить этапы развития их способностей.
4. Привлечь внимание своих одноклассников.

- родительское собрание на тему: «Мотивы учения младших школьников».

Цель: способствовать пополнению арсенала знаний родителей об учебной мотивации обучающихся.

Задачи: повысить уровень мотивации учащихся; привлечь внимание родителей к учебной деятельности ребенка; сплочение коллектива родителей и детей.

В проведенном мною родительском собрании можно выделить два вопроса:

1. Что такое учебная мотивация младших школьников?
2. Как её повысить?

Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Мотивы могут быть:

внешние — наказание и награда, угроза и требование, материальная выгода, давление группы и т. д. Все они внешние к непосредственной цели учения. Знания и умения служат лишь средством для достижения других целей;

внутренние — интерес к своим знаниям, любознательность, стремление повысить культурный и профессиональный уровень, потребность в активной и новой информации все, что побуждает человека к учению как к своей цели.

Главная задача родителей – развивать у ребенка внутренние мотивы. Ему будет значительно легче учиться, если активность будет побуждаться такими мотивами, как интерес к знаниям, чем стремлением избежать наказания и упрёков. Если мы хотим сформировать у учеников мотивацию к учению, то необходимо соблюдать определенные правила:

1. Задачи должны быть посильными и не требовать приложения сверх усилий.
2. Деятельность должна предоставлять возможность для выбора.
3. Должны присутствовать задачи разной степени сложности.
4. Слабо мотивированные дети должны иметь возможность использовать повторы, это поможет им приобрести уверенности.

- мероприятия "Мама, папа, я – спортивная семья"

Какие же цели и задачи я поставила перед собой, планируя и это мероприятие?

1. Воспитание у детей и родителей положительные эмоции от совместного мероприятия.
2. Воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости, силы.
3. Осуществление взаимосвязи физическому воспитанию детей между школой и семьёй.
4. Воспитывать желание прийти на помощь, как словом, так и действием.

Исследование проблемы познавательного интереса и его развития в семье показывает, что изучение этих проблем является актуальным и сегодня. Как было уже отмечено, современное образование должно ориентироваться на развитие личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на формирование у школьников глубокого личностного мотива, стимула к получению образования. Поэтому главными задачами являются: научить школьников учиться и хотеть учиться, развивать у них познавательный интерес и повысить его уровень. Для чего необходима не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи.

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования

Первый этап: Результаты методики «Определения уровня школьной

мотивации Н.Г. Лускановой»

Рисунок 1

Результаты школьной мотивации младших школьников

Вывод: по результатам анкетирования учащихся 2 класса мы видим, что высокий уровень мотивации наблюдается у 7 учащихся – 23,4%. Процент детей имеющих хороший уровень мотивации составляет 46,6%. 6 учащихся данного класса, что составляет 20%, имеют положительную внешнюю мотивацию, что говорит о слабо сформированных познавательных мотивах. На диаграмме видно, что 2 человека во 2 классе имеют низкую мотивацию, это составляет 9% обучающихся и 1 ученик с негативным отношением.

Второй этап: Для того чтобы проверить, уровень заботы и взаимоотношения родителей с детьми

1. Результаты опросника «Мера заботы»: