Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников.pdf

Результаты получились следующие: многие родители заняли верную позицию в воспитании своих детей – 70% по данному уровню. Они набрали от 25 – 40 баллов, это говорит о том, что их дети получают достаточно внимания и заботы. Меньше 25 баллов, это говорит о том, что взрослые мало уделяют внимания вопросам воспитания своего ребенка. Они больше сосредоточены на проблемах, связанных с работой или на трудностях, касающихся супружеских взаимоотношений.

Таким образом, можно сделать вывод, что многие родители заняли верную позицию в воспитании своих детей, их дети получают достаточно внимания и заботы, при этом имеют возможность проявлять независимость и взрослость.

Третий этап:

Можно сделать следующие выводы, что проведенная мной работа:

- проект «Мир моих увлечений"

- родительское собрание на тему: «Мотивы учения младших

- мероприятия "Мама, папа, я – спортивная семья",

не прошла бесследно, многие ребята стали посещать различные кружки, родители стали больше внимания уделять своим детям, заботиться об их учебе, развивать у них познавательный интерес, расширять кругозор. Цель моей опытной работы - повысить уровень познавательного интереса - была достигнута.

Выводы по второй главе

Опытная работа показала, что выдвинутая гипотеза подтвердилась, т.е. очень важна роль семьи в формировании познавательных интересов у детей. После проведенных мероприятий у 40% детей появились новые интересы, что является не плохим результатом. В некоторых семьях появились общие увлечения, родители стали более внимательны к учебе своих детей. Таким образом, чтобы повысить уровень познавательного интереса у детей, необходимо не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи.

В ходе работы я определила, что познавательный интерес - это особое отношение человека к тому, что его окружает, в котором выражено его стремление к всестороннему, глубокому изучению существенных свойств окружающей действительности. Познавательный интерес с точки зрения психологии и физиологии представляет собой также сложное взаимодействие интеллектуальных, волевых и эмоциональных процессов. Он, несомненно, влияет на развитие памяти, творческого воображения, внимания, мышления, а также является мощным стимулом в развитии ценных качеств личности - настойчивости в достижении цели, целеустремленности, стремление к достижению намеченного результата. Сформировать познавательный интерес у детей в семье можно через эмоциональное отношение к делу, через воспитание сознательности, ответственного отношения, понимание общественной важности, нужности выполняемого дела.

Еще одной особенностью семейного воспитания является то, что оно органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребенок включается во все жизненно важные виды деятельности - интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, ценностно-ориентировочную, художественно-творческую, игровую и т.д.

Чтобы развить познавательные интересы детей родителям необходимо все время изучать изменения, происходящие с личностью ребенка, обращать внимание на то, какие виды деятельности, события, люди интересуют ребенка. Что привлекает ребенка в разных областях жизни, в области литературы, искусства, техники, науки, спорта и т.п. Какие интересы являются наиболее устойчивыми, длительными и обширными.

Заключение

В современной школе меняется многое: ее структура и содержание, позиция педагогов и учащихся, микроклимат их взаимоотношений, методика и техника урока, подходы к изучению многих учебных предметов и воспитательной работы. Управление школой стало демократичным, а значит, более демократичны отношения в педагогическом треугольнике: учитель, ученик, родитель. Часто можно услышать вопрос: нужна ли вообще работа с семьями? Учитель и так очень загружен. А это еще одна проблема. Действительно, не дело ли самих родителей - воспитание своих детей? Разве так уж необходимо влияние школы на этот сугубо индивидуальный процесс? И демократично ли это? Нет ли в этом сохранения традиций командно-административных функций школы прошлого? Образовательное учреждение, было, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка и родителей. У школы и семьи, как известно, одни стремления, цели, надежды. Учителю начальных классов надо стать помощником и хорошим советчиком для родителей, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия, помочь родителям приобрести опыт в воспитании собственного ребенка.

Ян Амос Коменский рассуждал: « Если родители научают своих детей есть, пить, ходить, говорить, украшаться одеждами, то тем более он должны позаботиться о передаче детям мудрости».

Человек не рождается с готовыми способностями, интересами, характером и многим другим. Эти все свойства формируются при жизни человека. Большое значение для благоприятного течения этого процесса имеет его окружение.

В процессе социализации человек проходит ряд стадий: социальные отношения, социальная деятельность, свойственные для социума качества, усваивает социальный опыт и знания. Но, кто же ему может помочь в этом? Немаловажную роль в развитии и формировании личности играет семья. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, и стремится быть похожим на мать и отца. Хорошо, когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка и ведут себя так, что все их поступки и поведение способствуют формированию у ребенка тех качеств, которые они хотят передать. Каким будет ребенок, благополучным или нет, зависит от родителей.