Файл: Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности (Система профессионального отбора при подборе персонала).pdf
Добавлен: 25.04.2023
Просмотров: 250
Скачиваний: 1
Таким образом, под профессиональным психофизиологическим отбором понимают систему, с помощью которой определяется степень пригодности человека к тому или иному виду деятельности на основе сопоставления его психофизиологических, личностных характеристик с требованиями профессии. В процессе профотбора дается комплексная оценка кандидата, его физиологических, психологических, личностных качеств, социально-психологических особенностей, состояние его здоровья, физического развития. Все эти качества в совокупности оказывают непосредственное влияние на успешность трудовой деятельности, на эффективность ее осуществления. В современных организациях существует система диагностики для профессиональной пригодности персонала. Можно сказать, чтобы программа отбора персонала была действенной, следует ясно сформулировать качества работника, необходимые для соответствующего вида деятельности.
1.2 Профессиональная пригодность как фактор успешности профессиональной деятельности
Мир профессий в высшей степени изменчив и динамичен. В нашей стране насчитывается около 7000 профессий. Каждый год список профессий обновляется примерно на 500 видов. Все виды профессиональной деятельности по содержанию труда, по отношению человека к объектам окружающего мира можно разделить на пять основных типов. Данный способ классификации профессий предложен известным психологом, академиком Е.А. Климовым [22]. Каждый тип профессии предъявляет определенные требования к индивидуально-психологическим особенностям человека.
Первый тип профессий – профессии «человек – природа» (бионамические профессии). Они связаны с участием человека в процессах, которые протекают в живой природе. Таковыми являются следующие профессии - геолог, метеоролог, биолог, эколог, генетик, ветеринар, агроном и т.п.
Второй тип профессий – профессии «человек – техника» (технономические профессии). Они связаны с использованием различных машин, механизмов, инструментов и проборов. В эту группу относятся профессии строительных и промышленных специальностей – электрик, слесарь, инженер и т.п.
Третий тип профессий – профессии «человек – знаковая система» (сигнономические профессии) связаны с разнообразными формами обработки информации. Такими профессиями являются статистик, математик, экономист, бухгалтер, программист и т.п.
Основным содержанием профессий четвертого типа «человек – художественный образ» (артономические профессии) является искусство и художественная культура. Сюда можно отнести следующие профессии – архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, ювелир и т.п.
Пятый тип профессий «человек – человек» (антропономические профессии) включает в себя общение, умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми. Это педагогические, медицинские профессии, профессии сферы обслуживания и пр. [2].
А.К. Маркова предлагает классификацию профессий, основным принципом, которой является разделение по условиям труда:
1) профессии, связанные с работой в микроклимате близком к комфортному;
2) работа на открытом воздухе в любую погоду;
3) работа в необычных условиях;
4) работа в условиях повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей;
5) экстренные ситуации или повторяющиеся монотонные условия труда [14].
О.М. Краснорядцева делит профессии по признаку «особенности предмета» (или объекта) в зависимости от степени его «очеловеченности» на следующие виды [23]:
1) субъект-объектный тип – объектом/субъектом может быть все, кроме живого человека;
2) субъект-субъектный тип - объектом/субъектом является живой человек (живые люди). Предметом интереса, распознания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста, пола, социального статуса, образовательного уровня и состояния здоровья [23].
Каждый тип профессий выдвигает определенные требования к физическим данным человека, уровню его образования, а также к его индивидуально-психологическим качествам. Индивидуально-психологические качества личности включают совокупность черт характера, свойств темперамента, качеств ума, преобладающих интересов. Любой род деятельности требует от человека определенных индивидуально-психологических качеств. Например, для менеджера такими качествами будут коммуникабельность, мобильность, ответственность, умение найти подход к людям. Для учителя – отзывчивость, терпимость, справедливость, любовь к детям.
Наличие требуемых качеств личности предопределяет успешность профессиональной деятельности, их отсутствие приводит к неэффективности работы и неудовлетворенности работника. Его интеллектуальная пригодность определяется глубиной знаний, интересом к их усвоению, умением излагать и отстаивать свои мысли, способностью к творческой деятельности [24, с. 187].
На успешность профессиональной деятельности влияет множество факторов. В самом общем виде их можно разделить на субъективные и объективные [4].
К субъективным факторам относятся следующие факторы:
- уровень профессиональной подготовки;
- профессионально важные особенности личности;
- психическое и физическое состояние работника.
Объективные факторы, в свою очередь, подразделяются на две группы:
- средовые: особенности организации деятельности; объективные условия обстановки; условия проживания;
- аппаратные: организация рабочего места; поток информации; контроль за результатами и ходом деятельности.
В процессе профотбора важно определить предрасположенность человека к определенному виду деятельности, изучить его личностные и психофизиологические характеристики, определить их соответствие требованиям профессии. Профессиональная пригодность определяется определенным уровнем развития психофизиологических или профессионально значимых качеств (ПВК). Помимо необходимых психофизиологических и личностных качеств в профпригодность включают и трудовую мотивацию, и удовлетворенность человека трудом [Квагинидзе]. Здесь важен не только уровень образования, определенные навыки, опыт работы, но и индивидуальные особенности, куда входят потенциальные и реализуемые способности к профессиональному обучению и успешной конкретной деятельности [1].
Еще С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что «всякая способность является способностью к чему-нибудь, к какой-то деятельности. Наличие у человека определенной способности означает его пригодность к определенной деятельности. Способность должна включать в себя различные психические свойства и данные, необходимые в силу характера этой деятельности и требований, которые от нее исходят» [21, с. 533]. Это могут быть конкретные виды деятельности или ее любые обобщенные проявления. Так Н.С. Лейтес способности определяет как психические свойства личности, которые являются условием для успешной деятельности. Г.С. Костюк способности понимает как стойкие особенности человека, которые проявляются в любом виде деятельности и они являются необходимым условием успеха [22, с. 155].
Способности при этом определяются не только связью с определенными видами деятельности, это, прежде всего, личностные психические свойства, которые обусловлены индивидуальным своеобразием склада личности. Это можно увидеть в признаках способностей Б.М. Теплова. У Б.М. Теплова способности определяются как индивидуальные особенности, которые выступают условиями успешного выполнения деятельности. Б.М. Теплов при изучении способностей выделяет три основных момента:
- способности – это индивидуальные особенности, которые отличают одного человека от другого (здесь нельзя сказать о свойствах, при которых все люди равны);
- способности – это не всякие индивидуальные особенности, а лишь те, что имеют отношение к успешности деятельности, потому свойства личности, характера нельзя относить к способностям;
- способности не сводимы только к знаниям, умениям, навыкам, к опыту человека [26].
При этом способности не только проявляются, но и создаются в деятельности.
Современные методы исследования позволяют с достаточно высокой точностью определить пригодность человека к той или иной профессии в зависимости от ПВК.
Профессиональную пригодность принято рассматривать в трех аспектах:
- социально-экономический аспект – процесс усвоения определенной системы знаний, правил, норм, навыков для осуществления профессиональной деятельности;
- психолого-педагогический аспект – выявление интересов, склонностей, способностей учащихся и их формирование;
- медико-биологический аспект – реализация требований к здоровью и отдельным физиологическим качествам в данной профессии [10, с. 133].
Профессиональная пригодность учитывает несколько принципов [24]:
- не каждый человек может выполнять различные виды работы, чаще всего он может хорошо проявить себя в какой-то группе профессий и совершенно не проявить способностей в других видах профессиональной деятельности, не способен овладеть другими профессиями за пределами этой группы;
- предрасположенность человека к определенной группе профессий дает свободу выбора внутри профессии одной группы;
- предрасположенность к той или иной профессии определяется психофизиологическими особенностями (способностями), предпосылками не только к приобретению знаний и навыков, но и к их использованию;
- непригодность к работе в определенном виде деятельности не может быть компенсирована продолжительностью тренировки;
- профпригодность определяется не только психофизиологическими особенностями индивида, но и его компетентностью и степенью трудовой мотивации [24, с. 185].
Уровень профессиональной пригодности определяется комплексом характеристик, к которым относятся:
- мотивация освоения и исполнения деятельности как активатор профессиональной направленности;
- общая и профессиональная подготовленность в форме знаний, навыков и умений;
- уровень функциональной готовности к трудовой деятельности и резервов организма;
- развитие профессионально значимых анализаторных систем и физических качеств;
- состояние психических функций человека (психомоторные навыки, эмоционально-волевая устойчивость личности, познавательные процессы, особенности темперамента и характера) [17, с. 130].
Выделяют два типа профессиональной пригодности:
- абсолютная профпригодность – необходима для деятельности в экстремальных условиях, где есть определенные цели и задачи, заданы способы их выполнения, отсутствует алгоритм правильного их решения. Это требует высокого уровня развития трудно развиваемых свойств индивидуальности Абсолютная профпригодность определяется в процессе профессионального отбора. Такой отбор важен там, где нужна сильная нервная система (летчики, космонавты, капитаны судов, операторы на больших установках и т.п.);
- относительная профпригодность – зона неопределенности в профессиональной деятельности невелика, субъект может выбирать внешние или внутренние способы деятельности, компенсирующие ограничения и опирающиеся на преимущества свойств его индивидуальности. В успешном решении большинства профессиональных задач выработан определенный алгоритм. Относительная профпригодность выявляется в процессе освоения деятельности. Здесь могут работать люди с разными свойствами нервной системы, но если они смогут сформировать свой стиль и способ профессиональной деятельности в соответствии со своими психофизиологическими особенностями. [13, с. 29].
Известный исследователь в области психологии труда Е.А. Климов выделяет следующие степени профессиональной пригодности:
- призвание (конкретного человека к конкретной области деятельности) как высшая степень профпригодности, характеризуемая по всем критериям соответствия человека требованиям деятельности по всем основным элементам ее структуры;
- соответствие (конкретного человека конкретной области деятельности), характеризуемое не только отсутствием противопоказаний, но и наличием личностных качеств, необходимых для выбора профессии или группы профессий;
- годность (к той или иной профессии или группе таковых), характеризуемая отсутствием противопоказаний (т.е. существует возможность того, что человек станет хорошим специалистом в избранной области деятельности);
- непригодность (к конкретной профессии), временная или практически непреодолимая [9].
Грамотные руководители понимают, что учет профессиональной пригодности есть залог не только успешной работы предприятия, но и сплоченной команды, ответственной и производительной рабочей силы. Она должна обеспечивать не только благоприятные условия труда, но и возможность продвижения по службе, уверенность в завтрашнем дне. Потому необходимо учитывать всего коллектива и каждого работника в отдельности.