Файл: Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности (Система профессионального отбора при подборе персонала).pdf

При этом процесс профессиональной адаптации заключается в овладении сотрудником профессиональными знаниями и навыками, эффективном их применении на практике, формировании необходимых качеств личности, развитии положительного отношения к своей профессии.

Цель профессиональной адаптации – скорейшая интеграция нового сотрудника в организацию, создание у него мотивации для дальнейшей работы и тем самым повышение эффективности его деятельности. Успешная профессиональная адаптация приводит к уменьшению стартовых издержек, снижению у нового работника озабоченности и неопределенности, сокращению текучести рабочей силы, развитию позитивного отношения к работе и удовлетворению работой [16, с. 43].

По мнению А.К. Марковой, профессиональная адаптация предполагает освоение человеком ценностных ориентаций в рамках данной профессии, осознание мотивов и целей в ней, сближение ориентиров человека и профессиональной группы, вхождение в ролевую структуру профессиональной группы [14]. Также профадаптация подразумевает приспособление, принятие для себя всех компонентов профессиональной деятельности: ее задач, предмета, способов, средств, результатов, условий. Автор отмечает, что с течением времени профессиональная адаптация приобретает активный характер, так как человек не только приспосабливается к профессии, но и профессию приспосабливает к себе. В целом критериями адаптации является время, затраченное на усвоение новых норм, и сам характер новых усвоенных способов профессионального поведения.

В процессе адаптации происходит оценка трудностей в освоении профессии, разрабатываются средства, методы и критерии особенностей приспособления работников к условиям производства, при необходимости разрабатываются рекомендации по ускорению процесса с целью повышения эффективности труда. В период адаптации с помощью разных методов у работников диагностируются функциональные состояния (переутомление, профессиональный стресс, напряжение, фрустрация), успешность (неуспешность) деятельности, привыкание к нагрузкам, к монотонности труда, к санитарно-гигиеническим условиям [3, с. 420].

В адаптационный период важно выявить изменения психофизиологических функций организма работника при воздействии различных условий труда, определить изменения психики (ухудшения в функционировании памяти, мышления, внимания), отследить процесс выработки новых динамических стереотипов, обнаружить затруднения в приспособлении к относительно новым для субъекта нормам поведения и организационной среде. Если руководитель игнорирует сложности адаптационного периода, то у работника могут провоцироваться явления профессионального стресса, неудовлетворенность работой, ухудшение здоровья [19, с. 218].

---

Субъективные показатели эффективности адаптации характеризуют отношение сотрудника к работе в целом или отдельным ее проявлениям. Они изучаются с помощью анкетирования сотрудника, психологического тестирования [15].

На протекание процесса профессиональной адаптации на разных этапах оказывают влияние разнообразные внешние и внутренние факторы. У студентов и выпускников образовательных учреждений часто заранее формируются определенные ожидания и представления об их будущей работе. В случае, если они окажутся ошибочными или необоснованными, молодой специалист будет чувствовать разочарование и неудовлетворенность от выбранной профессии. Помочь выпускникам приобрести первый положительный профессиональный опыт - задача, которая должна стоять перед всеми учреждениями, принимающими на работу недавних выпускников. Несомненно, в полной мере эти задачи можно решить только при условии организованного процесса профессиональной адаптации молодых специалистов [12, с. 208].

Разумеется, было бы неверным возлагать всю ответственность за эффективность процесса адаптации только на организацию. Важнейшим условием успешной адаптации являются личность и профессиональная подготовка молодого специалиста.

К личностным качествам, влияющим на трудовую адаптацию, можно отнести:

- социально-демографические (пол, возраст, семейное положение, национальность);

- социальные (образование, стаж работы, социальный статус);

- психологические (уровень притязаний, восприятие самого себя, готовность к восприятию нового, стереотипы);

- мотивационные (степень профессионального интереса, материальной заинтересованности, установка на продолжение образования, на профессиональный рост) [2, с. 43].

Таким образом, очевидно, что эффективность профессиональной адаптации молодого специалиста зависит от определенных условий, среди которых основными являются: уровень готовности молодого специалиста к профессиональной деятельности, профессиональный интерес к избранной деятельности, устойчивые профессиональные знания и навыки, уверенность в себе как в специалисте, стремление преодолевать трудности в работе, адекватность самооценки, способность к саморазвитию и обучению.

Заключительным этапом профессиональной диагностики выступает профессиональная аттестация, как периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения степени соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на профессиональное обучение, переподготовку. Результаты профессиональной аттестации необходимо принимать во внимание руководителям организации с целью максимального использования трудового потенциала работников, повышения их трудовой активности и лояльности организации.

---

Таким образом, профессиональная психодиагностика нашла широкое применение при выявлении индивидуально-психологических особенностей личности, так как она, в силу своих достоинств, позволяет быстро и объективно получить необходимую информацию о качествах личности и поведении человека. Полученные результаты позволяют сделать прогноз успешности профессиональной деятельности. Следует отметить, что не существует совершенной пригодности или непригодности человека к какой-либо профессиональной деятельности. Целесообразнее говорить о большем или меньшем соответствии индивидуально-психологических особенностей человека специфическим требованиям профессии.

Заключение

В современной отечественной психологии в последнее время возрос интерес к проблемам труда, особенностям профессиональной деятельности, ее влиянии на личность, к вопросам профессиональной карьеры. Интерес исследователей в области психологии труда в последнее время направлен на представителей различных профессий, как личностей со своими индивидуальными путями развития, жизненным опытом, перспективами, проблемами, этапами и кризисами внутреннего роста.

Трудовая деятельность сегодня не может рассматриваться вне личности работающего, без определения ее места в иерархии его жизненных ценностей, в репертуаре социальных и профессиональных ролей. Только знание реальной мотивации трудовой деятельности, причин выбора той или иной профессии, места работы может обеспечить полноту собственно психологического описания не только «мира профессий», но и «мира профессионалов».

В этой связи особую актуальность приобретает деятельность психологов и менеджеров по набору кадров. То, насколько кандидат будет соответствовать требованиям должности, будет напрямую зависеть от квалификации психолога или менеджера. От того, как проведен отбор персонала, какие люди подобраны в команду, зависит вся последующая деятельность в процессе управления. Потому, чтобы не создавать трудностей и проблем в работе, необходимо очень серьезно подходить к вопросу отбора кадров.

Изменения в условиях деятельности предприятий выдвинули в качестве общего для всех требование ориентироваться при формировании ресурсов не только на текущие потребности, но и на длительную перспективу, учитывая мотивацию персонала. Переподготовка и повышение квалификации сотрудников, формирование личных и профессиональных компетенций, мотивация труда персонала, научно-обоснованный отбор кадров сегодня являются ключевыми факторами повышения эффективности управления.

---

Грамотная работа по подбору персонала позволяет во многом определить успешность работы всего предприятия. Можно сделать вывод о том, что психологическое изучение профессиональной деятельности тесно связано с проблемами психологии личности. Точнее, здесь целесообразно говорить о взаимосвязи: с одной стороны, особенности личности работника оказывают существенное влияние на процесс и результаты профессиональной деятельности, с другой стороны, само формирование человеческой личности в значительной степени происходит в ходе профессиональной деятельности и под ее влиянием.

Список использованных источников

1. Андреев А.Ф. Основы кадрового менеджмента / А.Ф. Андреев, Н.В. Гришина, С.Г. Лопатина. - М.: Юрайт, 2011. – 354 с.
2. Бизюкова И.В. Кадры управления - подбор и оценка: Учебное пособие / И.В. Бизюкова. – М.: Экономика, 2013. – 450 с.
3. Бодров В.А. Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / В.А. Бодров. - М.: ПЕРСЭ Лого, 2007. - 855 с.
4. Веснин В.Р. Управление персоналом: Учебное пособие / В.Р. Веснин. – М.: Проспект, 2016. – 407 с.
5. Веснин В.Р. Основы менеджмента / В.Р. Веснин. - М.: Прогресс, 2016. - 320 с.
6. Виниченко М.В. Некоторые подходы к оценке источников отбора персонала / М.В. Виниченко, С.А. Строкова // Афанасьевские чтения. – 2016. – С. 79-90.
7. Войтко Г.М. Трудовая адаптация как один из способов закрепления молодых специалистов на предприятии // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. – Социально-экономические науки. – 2011. - № 11. – С. 42-47.
8. Вражнова М. Проблемы адаптации молодых специалистов в условиях «вуз – производство» // Высшее образование в России. – 2002. - № 5. – С. 116-122.
9. Егоршин А.П. Управление персоналом: Учебник для студентов вузов / А.П. Егоршин. – М.: Экзамен, 2014. – 430 с.
10. Квагинидзе В.С. Комплексная оценка профессиональной пригодности персонала предприятия / В.С. Квагинидзе, А.В. Черкасов / Горный информационно-аналитический бюллетень. – 2012. - № 9. – С. 132-144.
11. Кобцева Е.Н. Адаптация персонала: классификация видов и показатели / Е.Н. Кобцева // Вестник ВГУ. – Серия: Экономика и управление. – 2008. - № 1. – С. 100-104
12. Коломоец М.В. Проблемы адаптации студентов технических специальностей в профессиональной деятельности / М.В. Коломоец // Вестник Казанского технологического университета. – 2012. - № 4. – С. 207-210.
13. Марищук Л.В. К вопросу о способностях, профпригодности и профессиональном психологическом отборе / Л.В. Марищук // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 2016. - № 4. – С. 26-38.
14. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: АСТ, 2014. – 312 с.
15. Пряжников Н.С. Профориентология. Учебник и практикум / Н.С. Пряжников. – М.: Юрайт, 2016. – 453 с.
16. Психофизиология профессиональной деятельности и безопасность труда персонала / под ред. А.Я. Кибанова. – М.: Проспект, 2012. –72 с.
17. Репина Н.Г. Развитие стимулирования персонала / Н.Г. Репина, А.Н. Фоменко // Новое поколение. - 2013. - № 6. - С. 129-136.
18. Решетников В.А. Обоснование использования психофизиологических подходов в профессиональной подготовке организаторов здравоохранения / В.А. Решетников, Т.М. Шаршакова, В.В. Козлов, Н.А. Соколов // Проблемы здоровья и экологии. – 2017. – № 1. – С. 76-80.
19. Романова И.А. Профессиональная диагностика персонала как инструмент повышения экономической эффективности предприятия / И.А. Романова // Вестник университета. – 2017. - № 2. – С. 216-219.
20. Ромашов О.В. Социология труда / О.В. Ромашов. – М.: Гардарики, 2008. – 320 с.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 720 с.
22. Рыбников О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности / О.Н. Рыбников. – М.: Академия, 2014. – 336 с.
23. Смирнов Б.М. Кадровые нововведения в системе управления персоналом / С.Б. Смирнов. – М.: Варяг, 2010. – 267 с.
24. Сорокина Л.В. Принципы профессионального отбора на основе психофизиологических характеристик человека / Л.В. Сорокина // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2015. - № 6. – С. 185-191.
25. Строкова С.А. Некоторые подходы к оценке источников отбора персонала / С.А. Строкова, М.В. Винеченко // Материалы Афанасьевских чтений. – 2016. – С. 79-90.
26. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: НПО «МОДЭК», 2009. – 535 с.

---