Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников (Понятие семья, ее функции и типы).pdf
Добавлен: 28.04.2023
Просмотров: 290
Скачиваний: 3
Введение
Вопрос о роли семьи в процессе обучения младших школьников сегодня является одним из важных и приоритетных направлений. Трудности, которые ребёнок испытывает в обучении, неудачи в воспитании заставляют задуматься о том, что определяющая роль в развитии ребёнка отводится не только школе, но и семье, которая становится координатором и регулятором в обучении. То воспитание и жизненный опыт, которые ребёнок приобретает в семье в детские годы, он сохраняет на протяжении последующих лет жизни. В семье закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Семья выступает как особая образовательная среда, в которой ребенок с рождения усваивает ценности, нормы и установки поведения, в соответствии с чем происходит развитие и становление личности школьника.
Поэтому вопрос о важности роли семьи в воспитательном и образовательном процессе является наиболее актуальным. Данной проблематикой занимались такие учёные, как В.В. Абраменкова, В.И. Гарбузов, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, В.М. Целуйко, Г.А. Цукерман Х.Д. Джайнотт и другие.
Цель исследования: анализ роли семьи в обучении детей младшего школьного возраста.
Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:
1. Провести анализ научной психолого-педагогической литературы, посвященной проблеме исследования и дать определение основных понятий: семья, процесс обучения.
2. Охарактеризовать особенности учебной деятельности младших школьников.
3. Изучить роль семьи на процесс обучения младших школьников.
Объект исследования: особенности влияния семьи на процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: семья младшего школьника.
Гипотеза: успешное обучение ребенка в школе определяется уровнем воспитания в семье.
Для достижения поставленной цели и задач использовались следующие методы исследования:
- анализ литературы.
- изложение и описание.
- обобщение.
Теоретическая значимость курсовой работы состоит в обобщении, осмыслении и оценке роли семьи в воспитании младшего школьника.
Понятие семья, ее функции и типы
Семья это сложная многофункциональная система. Семью можно назвать колыбелью духовного рождения человека, важный и во многом незаменимый этап в развитии каждой личности.
Семья, с позиции социологов, представляет собой «социальный институт, что значит объединение людей в браке, связанное общностью быта и взаимной ответственностью» [12, с.271].
С философской точки зрения, «семья - это вид социальной общности, основанный на супружеском союзе и родственных связях, т.е. на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство» [51, с.506].
С точки зрения педагогики, «семья – это малая социальная группа, члены которой связаны брачными и родственными отношениями, общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью» [57, с.13].
Семья, как считает В.Н. Дружинин [21], для человека - главный и основной компонент среды, в котором он живет, как в коконе, первую четверть жизни, и который он пытается построить всю оставшуюся жизнь.
С социально-психологической точки зрения, семья представляет собой соответствующую исторически сложившимся нормам и ценностям данного общества социальную группу, «объединенную формируемой в совместной деятельности совокупностью отношений: супругов между собой, родителей к детям и детей к родителям, а также детей между собой, проявляющихся в любви, привязанности, заботе, интимности» [2, с.83].
Ученые П.Ф. Лесгафт [31], А.С. Макаренко [33], С.В. Ковалев [28], К.Д. Ушинский [50], Х.Д. Джайнотт [19], характеризуют семью как институт человеческих отношений, обеспечивающий многостороннее и гармоничное развитие личности, сохранение и укрепление физического, нравственного и психического здоровья ребенка.
Основным назначением семьи является удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей человека. Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей. Как отмечал Ю.П. Азаров [3], семья выполняет важные функции и по отношению к обществу. И в то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные потребности.
На основе понимания семьи сформировалось представление о функциях семьи, которые можно обобщить в пять основных. «В науке нет единой классификации функций, однако выделяемая их совокупность схожа» [38,с. 6].Рассмотрим функции семьи подробнее.
Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, в рождении детей, продолжении человеческого рода.
Семья также выполняет финансовую функцию, что значит, участвует в общественном производстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на работе силы своих взрослых членов, ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Участие семей в кооперативной деятельности, индивидуальная трудовая деятельность и развитие подсобных хозяйств вносят заметный вклад в производство материальных благ, а также в улучшение благополучия семьи.
Особенно важное значение имеет влияние более старших членов семьи на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи, согласно утверждению И.В. Гребенникова [17] имеет три аспекта.
В первом аспекте отражено формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи накопленного социального опыта, выработка у детей мировоззрения, высоконравственного отношения к труду, постоянное обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры.
Во втором аспекте воспитательная функция отражает систематическое воспитательное влияние семейного коллектива на каждого его члена в течение всей его жизни.
Третьим аспектом является постоянное влияние детей на родителей и остальных взрослых членов семьи, побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.
Большое значение принадлежит коммуникативной функции семьи. Одним из компонентов этой функции является посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации, литературой и искусством. Читая книги, знакомясь с новыми произведениями искусства и новостями, родители должны обязательно обсудить это с ребенком так, чтобы у него появился и развивался далее интерес. Таким образом, организация внутрисемейного общения является очень важным.
В настоящее время возрастает функция семьи по организации досуга и отдыха. Под досугом понимается свободное время, которым человек распоряжается всецело по своему выбору и усмотрению. Свободное время это одна из важнейших социальных ценностей, незаменимое средство восстановления физических и духовных сил человека, всестороннего развития его личности. Повышению роли досуга способствуют правильный ритм и режим жизни семьи, разумное распределение обязанностей между ее членами, планирование труда и отдыха.
Семейный досуг включает в себя чтение, просмотр фильмов, встречи с родственниками, друзьями и знакомыми, посещение театров, музеев, кинотеатров и концертов. Очень важным является проведение совместного отдыха, это может быть в виде ежегодного отпуска, туристического похода или еженедельного посещения парков, а также ежедневные прогулки на природу. Совместная деятельность спортом, участие в соревнованиях и в различных праздниках также включается в семейный досуг. Данные виды деятельности влекут за собой познание окружающего мира. Дети узнают много нового и полезного. Появляется интерес к тому, чтобы узнать что-то еще, не останавливаться на достигнутом. Таким образом, расширяется кругозор ребенка.
Каждая семья должна выполнять данные функции, но, к сожалению, далеко не во всех семьях существуют условия для их выполнения. Так как наш мир не идеален, поэтому и идеальных семей в нем немного, как отмечал И.В. Гребенников [17].
Семьи сталкиваются с различными проблемами. Некоторые проблемы препятствуют адаптации семьи в обществе. Такой проблемой является нарушение структуры семьи. Необходимо отметить, что от состава семьи зависит развитие ребенка. Такие понятия, как полная и неполная семья, благополучная и неблагополучная семья введены А.С. Макаренко, который акцентировал внимание на составе семьи. «В зависимости от того, к какому типу принадлежит ячейка зависит и реализация ее функций» [33, с.237].
Важным основанием для выделения типа семьи является наличие обоих супругов, которые образуют ядро семьи. В зависимости от этого критерия различают полную семью, где присутствуют отец и мать, и неполную семью, в которой отсутствует один из родителей. Отметим, что полной семьей может быть семья, в которой вместо отца отчим или вместо матери мачеха. Данные семьи, хотя не имеют кровного родства, однако наличие «неродного родителя» оказывает положительное воспитание на ребенка, потому что отчим или мачеха должны заботиться о детях, а дети должны слушаться их как отца и как мать.
«Неполная семья — семья, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми» [12, с.280]. Наиболее распространены неполные семьи, состоящие из матери и детей. Существуют неполные семьи, где нет ни одного из родителей и дети живут с бабушками, дедушками и другими родственниками.
Неполная семья возникает в силу разных причин: смерти одного из родителей, рождения ребёнка вне брака, расторжения брака или раздельного проживания родителей. Соответственно выделяют основные типы неполных семей: внебрачная, осиротевшая, разведённая, распавшаяся.
«Распад семьи неблагоприятно сказывается на воспитании и обучении ребенка в силу возникших материальных трудностей». [1, с. 45].
На детскую психику влияет измена одного из родителей. В этом случае, как отмечала Э.М. Аседова «внутрисемейные скандалы и неприязненные отношения приводят к распаду семьи и как следствие влияют на продуктивность воспитания и обучения» [5, с.37].
В редких случаях у детей появляется ассоциальное поведение, что выражается в прогулах в школе, резком негативизме в общении с родными, приобщении к вредным привычкам, бродяжничестве.
«При повторном браке у ребенка наблюдаются отклонения в эмоциональной сфере, отношения с мачехой или отчимом не формируются и одновременно ухудшаются связи с настоящими родителями. Мать или отец не всегда замечают внутренние переживания ребенка и поэтому не могут установить хороший микроклимат в семье». [11, с. 39].
Возможности воспитания могут снижаться в неполных семьях из-за стечения множества неблагоприятных обстоятельств, ими могут быть: отсутствие примера поведения, отсутствие примера взаимоотношения полов, нарушение образа родителей, отсутствие полноценного источника знаний о мире, психологическая уязвимость и незащищенность, проблемы с дисциплиной и порядком, проблемы в межличностном общении и социальной адаптации, повышенная агрессивность, опасность двигательной и сенсорной депривации, опасность материнской или отцовской депривации, трудная психологическая атмосфера, влияние конфликтных ситуаций на детей продолжительное время, трудности с выбором и реализацией стиля воспитания.
«Часто дети из неполных семей, по сравнению со сверстниками из полных семей, имеют более низкую школьную успеваемость, более склонны к невротическим нарушениям и противоправному поведению» [11, с. 53].
Большое значение имеет тот факт, что отсутствие одного из родителей лишает возможности ребенка полноценно формировать в себе стереотип поведения своего пола. Например, «отсутствие в семье отца способствует формированию у мальчика женских черт, поскольку у него нет возможности примера мужского поведения». [27, с.267].
Также и для девочки, «мать совмещает в сложившейся ситуации материнскую и отцовскую роли, в результате чего формируется противоречивое психосексуальное развитиe» [54, c. 190].
В ряде случаев мать стремится восполнить недостаток отцовской заботы, окружая ребёнка чрезмерной лаской и опекой. Во всех таких ситуациях воспитательная атмосфера семьи отрицательно сказывается на становлении личности ребёнка.
Различают также отцовскую и материнскую семьи; последние составляют абсолютное большинство среди неполных семей.
Под неблагополучной семьей понимается тип семьи, характеризующийся низким социальным статусом в разных сферах ее жизнедеятельности. Семья такого рода не всегда выполняет возложенные на нее функции по ряду различных причин. Ими могут быть социальные, педагогические, психологические, экономические, медицинские, правовые и другие причины к которым не может адаптироваться семья. Выявление одного или нескольких типов неблагополучия служит основанием для оказания помощи данной семье.
Необходим выделить, что даже «в относительно благополучных полных семьях психическое развитие ребенка может быть психологически сложным. Это может быть связано с конкуренцией между братьями и сестрами. Даже ситуация одновременного развития близнецов имеет свою специфику: задержка речевого развития, как результат «замыкания» в общении друг с другом.» [11, с.37]