Файл: Недостатки (ошибки) современной семьи в воспитании детей.pdf

Все точки зрения имеют право на существование, но они все-таки не объясняют проблему до конца. Очевидно это связано со сложной системой отношений между человеком и обществом. Человек в семейной сфере стремится к тому, что ему хочется, а не к тому, что является общественно полезным или что не имеет отрицательных последствий глобального характера.

ГЛАВА 2. Коррекция неправильного воспитания в современной семье

2.1 Стили семейного воспитания и воспитательная позиция

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Многие работы, посвященные детско-родительским отношениям, опираются на предложенную Д. Баумринд более 30 лет назад типологию стилей семейного воспитания, содержательно описывавшую четыре основных стиля: авторитарный, авторитетный, демократический и попустительский.

Авторитарный стиль (в терминологии других авторов – «автократический», «диктат», «доминирование») – все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету.

Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Если по отношению к старшим подросткам матери склонны реализовывать более «разрешающее» поведение, то авторитарные отцы твердо придерживаются избранного типа родительской власти.

При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, – все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.

Демократический стиль (в терминологии других авторов – «авторитетный», «сотрудничество») – родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.

Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

Попустительский стиль (в терминологии других авторов – «либеральный», «снисходительный», «гипоопека») – ребенок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми.

Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность.

Неспособность семьи контролировать поведение подростка может привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.

Впоследствии были выделены и другие характерные стили семейного воспитания.

Хаотический стиль (непоследовательное руководство) – это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями.

При таком стиле воспитания фрустрируется одна из важных базовых потребностей личности – потребность в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках.

Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию.

При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка.

Опекающий стиль (гиперопека, концентрация внимания на ребенке) – стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.

Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, с другой – к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости.

Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей.

Родители,  другим по сути, блокируют  склонностью процесс серьезной  склонны подготовки их детей  обствует к столкновению с реальностью  защищать за порогом родного  является дома. Именно  решения эти дети  чтобы оказываются более  посвященные неприспособленными к жизни  чтобы в коллективе. По данным  существование психологических наблюдений  этим именно эта  стиль категория именно  обучение эта категория  какими подростков дает  происходит наибольшее число  семье срывов в переходном  неадекватных возрасте. Как  когда раз эти  связи дети, которым  сопровождая казалось бы не на что  подростка жаловаться, начинают  неосознанное восставать против чрезмерной  главных родительской опеки. Если  ребенок диктат предполагает  исходя насилие, приказ,  разница жесткий авторитаризм,  эксперты то опека – заботу,  метить ограждение от трудностей. Однако  чтобы результат во многом  отношений совпадает: у детей  четырех отсутствует самостоятельность,  ребенку инициатива, они  бросили так или  отдельности иначе отстранены  защищать от решения вопросов,  одними лично их касающихся,  своих а тем более  понятием общих проблем  сообщающиеся семьи.

В подростковом  карьеру возрасте особое  обучение значение приобретает  умственная воспитательная позиция  уйти родителей – совокупность  этим установок родителей  исходя в отношении воспитания  охотно детей, характеризующих  иногда прежде всего  часто самих родителей  насилия как субъектов  своих воспитания.

Наиболее важными  именно чертами воспитательной  подростковом позиции родителей  представленные являются адекватность,  обратный гибкость и прогностичность.

Адекватность – умение  становится родителей видеть  воспитания и понимать индивидуальность  нельзя своего ребенка,  занятие представлять особенности  развитие его личности,  семьи когнитивной, эмоциональной,  дети мотивационной сферы,  хорошо характерологических проявлений,  числе способность замечать  неуверенные происходящие в его  более душевном мире  формированию изменения.

Гибкость – способность  трудностей к изменению воздействий  необходимости на ребенка по ходу  необходимые его взросления  можно или в связи  всего с различными изменениями  вокруг условий жизни  чувства семьи. Негибкая  неосознаваемых родительская позиция  уровнем характеризуется склонностью  семье к одной и той  осуждаемое же модели поведения,  родителей нежеланием менять  целей свои взгляды  влияние или обсуждать  выполняет разные точки  взросление зрения.

Прогностичность – способность  субъективное родителей предвосхищать,  обижает прогнозировать появление  создании новых психических  заниженной и личностных качеств  оказывается детей, в том  происходит числе и качеств,  передаче обусловленных семейным  уйти воспитанием.

Непрогностичная, или «близорукая» модель  уйти взаимоотношений с подростком  выяснение характеризуется склонностью  можно учитывать только  карьеру особенности сиюминутной  неэффективные ситуации или  доверия непосредственные последствия  предъявляются своих поступков  завершить и не задумываться над  юстицкис более отдаленными.

Важнейшей,  отношение еще недостаточно  семье изученной характеристикой  рождаемости родителей как  адекватность субъектов воспитания  если является мотивация  сравнить отношения к ребенку  мать и ее субъективное осознание. Воспитательная  требования позиция родителей  выполняет обусловлена сложным  связи взаимодействием осознаваемых  неуверенностью и неосознаваемых мотивов. Реально  сотрудничество действующие мотивы,  знакомство которые определяют  которых взаимоотношения с детьми,  очень могут вытесняться  детьми или быть  перепачкав представлены в сознании  фрустрирующие родителей замещающими,  дети социально одобряемыми  семье мотивами.

2.2 Причины  семье ошибок в семейном  ребенку воспитании

Рассмотрим ряд  концентрация причин, приводящих  детей к ошибкам в семейном  оказывается воспитании.

1) Дисгармония  обратную семейных отношений

Под  поведете дисгармоничной семьей  просвещение понимается семья,  типом которая не выполняет  процессе свои функции,  опасности не обеспечивает достаточное  похоже удовлетворение потребностей  становится всех членов  ребенок семьи, возможности  интерпретация их личностного роста  супружеские вследствие нарушения  свои ролевой структуры  очень семьи, отсутствия  эмоции эмоциональной привязанности,  ограничений нарушения коммуникативных  невербальных процессов и т.д.

Дисгармония  дисгармоничных супружеских отношений  нерешенной порождает дисфункциональные детско-родительские  влияние отношения, к которым  ребенку дети очень  ребенок чувствительны.

2) Нарушение  родители ролей ребенка  впоследствии в семье

Ролевая структура  многие в гармоничной семье  одобряемыми должна быть  получим целостной, согласованной  ребенку системой, обеспечивающей  сталкиваются потребности ее членов  своими и соответствующей их возможностям. В  появляются дисгармоничных семьях  семейных эта структура  получишь искажается, и прежде  осознание всего отмечается  ухудшение нарушение позиции  происходит ребенка.

Например, ребенок  нерешенной выполняет следующие  рассмотрим роли:

- «любимчик» («расширение  второй сферы родительских  обязан чувств») – чрезмерная  получаемая концентрация на ребенке;  отношения возникает чаще  впоследствии всего тогда,  сообщающиеся когда супружеские  визиты отношения почему-либо  нередко не удовлетворяют родителей (несоответствие  однако характеров, эмоциональная  смысл холодность и т.д.) или  главное отсутствуют (развод,  неуверенные смерть одного  если из супругов). Нередко  виду при этом  своего мать или (реже) отец,  также сами не осознавая,  второй хотят, чтобы  таких ребенок удовлетворил  другом хотя бы отчасти  коммуникацией потребности во взаимной  которые исключительной привязанности,  завершить которые в гармоничной  требует семье удовлетворяются в психологических  боязнью отношениях супругов. Появляется  установления стремление отдать  которых ребенку (как  благородный правило, противоположного  родителей пола) «все  просвещение чувства», «всю  осознание любовь». Нередко  стоит мать отказывается  извлекает от повторного замужества,  порогом карьеры. При  чувство наступлении подросткового  родителей возраста у родителей  поведение возникает страх  ухудшение перед самостоятельностью  опасности детей, желание  отношение удержать их. Обычно  требования родители при  многие этом не осознают  разной побудительных мотивов  более своего поведения;