Файл: Этапы и особенности ведения социально-психологического тренинга (История становления групповых форм психологической работы).pdf

9 - 13 очков - Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры), любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам не достает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете себя заставить не отступать.

3 студентов набрали по 14,17,18 очков, и попали в группу:

14 - 18 очков - у Вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у Вас раздражение.

5 студентов набрали по 19,19,21,23,24 очка, и попали в группу:

19 - 24 очков - Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.

Очень замкнутых в себе людей в группе не оказалось. Ни у кого не обнаружилось проблем с общением.

В ходе групповой работы были отработаны навыки общения, понимания других людей и себя, внимательного выслушивания собеседника, установления контакта в самых различных ситуациях. Участники еще лучше узнали друг друга. Все кто принимал участие остались довольны проделанной работой.

После проведения групповой работы студенты снова были подвергнуты тестированию. Результаты, во многих случаях, оказались лучше результатов первого тестирования.

В итоге:

2 студентов набрали по 7,8 очков, оставшись в своей категории.

К студентам, набравшим от 9 до 13 очков, присоединился еще 1,у которого до групповой работы было 14 очков, и он находился в другой группе, по результатам теста, у него повысился уровень общительности.

В группу, набравшую от 14 до 18 очков, перешли 4 человека, у которых тоже немного повысился уровень коммуникабельности.

В группе, набравшей от 19 до 24 очков, остался только 1 респондент, но и его результат улучшился на 4 балла.

Чтобы развивать свои коммуникативные навыки, студентам нужно чаще общаться друг с другом, научиться слушать других и уважать чужую точку зрения, чаще выступать публично, научиться отстаивать свое мнение в публичных дискуссиях, научиться говорить «нет», открыто говорить о своих чувствах и требованиях, выражать свои позитивные и негативные чувства, устанавливать контакты, спокойно начинать и заканчивать беседу. Нужно чаще принимать участие в тренингах, диспутах, высказывать свою точку зрения.

Заключение

В настоящее время существует множество литературы, предназначенной для изучения проведения психологического тренинга. Анализ литературы на тему социально-психологического тренинга общения подводит к выводу: тренинг - совокупность групповых методов формирования умений и навыков самопознания, общения и взаимодействия людей в группе. Психотренинг - это наука и искусство создания в группе событий для участников в их субъективной реальности В самом общем виде тренинг можно определить как некоторую ситуацию, в которой с некоторыми людьми происходят некоторые изменения Тренинг - это общение по особым правилам. Лишь благодаря этим правилам в группе возникает интенсивный контакт.

Тренинг - это специальная атмосфера. Отличительной чертой атмосферы на тренинге является ее эмоциональная насыщенность. Это методический принцип. Тренинг предназначен для передачи знаний, которые невозможно передать словами. Поэтому тренинг - это познание через переживание. Виктор Каган описывает тренинг как совершенно особую форму обучения, опирающуюся на реальное знание и дающую возможность пережить на собственном опыте то, о чем лекция говорит вообще. Именно «опыт» является общим и ключевым для понимания психологического тренинга. Можно сказать, что психологический тренинг является методом преднамеренных изменений человека, направленных на его личностное и профессиональное развитие через приобретение, анализ и переоценку им собственного жизненного опыта в процессе группового взаимодействия. Общение - важное условие человеческого бытия. Оно является одновременно и объективным внешним фактором влияния на человека и, в то же время, формой существования ее индивидуально-психологического бытия.

По-настоящему решить задачу формирования навыков общения, взаимодействия в группе можно только на основе анализа значимой совместной деятельности, а не «свободного» внедеятельностного общения. Для полного развития личности и поддержания стабильного эмоционального состояния личности необходимо ее активное включение в деятельность коллектива.

Проведенные нами исследования показали, что для того, чтобы развить у студентов высокий уровень общительности с ними нужно проводить психологическую работу.

Доказательством послужила проведенная нами работа. Выдвинутые нами гипотеза доказана.

Список литературы

1. Александров А.А. Нынешняя психотерапия. ,-С.Пб., 1997

2. Андреева Г.М. Общественная этнопсихология.,-М.: Подход-машина,1998

3. Андриенко Е. В. Общественная этнопсихология: Учеб. Руководство с целью пед. институтов (около редакцией В. А. Сластенина). М.: Расхн, 2000.

4. Анцыферова Л.И. Умение персоны к преодолению диструкций собственного формирования,-Общепсихологический дневник.,-1999. Т.ДВАДЦАТЫЙ. N 1. С. 3-21.

5. Ассаджиоли Р. Психосинтез: концепция и практическая деятельность. – М.: RTFL-book, 1994. С. 314

6. А. Я. Этнопсихология: отображения эмоциональных исследований, испытание некто-лайн, тренинги, уроки, заметки, рекомендации специалистов по психологии(http://azps.ru/)

7. Бакли Р., Кейпл Дж. Концепция и практическая деятельность тренинга. – СПб.: Санкт-Петербург, 2002.С.320

8. Чембая Е., Тихомандрицкая О. Общественная этнопсихология: Сборник,-М.:Подход Машина,2003

9. Близнюк А.И. Фактическая этнопсихология. Мн.: Выш. шк., 2004

10. Большаков В.Ю. Психотренинг. -СПб.: Общественно-общепсихологический орган, 1994. – 316с.

11. Борисова Н.В., Соловьева А.А. Обсуждение вопроса в конструктивном обучении. – М., 1992. Борисова С. Е. Деловитая забава равно как способ общественно-эмоционального тренинга .,-М.:Проблемы психологии. - 1999. - №4. С.35

12. Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. – СПб.: Санкт-петербург, 2002. – 304 с.52.

13. Вачков И.В. Основные принципы технологические процессы массового тренинга. Психотехники / И.В. Вачков. - М.: Линия-89, 1999.

14. Ганзен В.А., Балин В.Д. Концепция и методика эмоционального изучения: Фактическое управление.,- СПб.: СПбГУ, 1991

15. Гаек П., Балакарж Э. Уроки согласно психотерапии. – М., 1987.

16. Джонсон Д.У. Треннинг общения и формирования: Пер. с англ. – М.: Развитие, 2001. С.238

17. Емельянов Ю.Н. Интенсивное общественно-психическое подготовка. ,-Л.: Изд-в ТРАВЛЮ,1985. С.132

18. Емельянов Ю.Н. Подготовка равному разговору. – Л.: Изд-в ВРУ, 1991. С.62

19. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растенников П.В. Диагностирование и формирование компетентности в общении. – М.: Изд-в МГУ, 1990. С.100

20. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Общественно-общепсихологический тренинг: Тренировочное руководство.– Л.: Изд-в ЛГУ,1989. С.55

21. Игры: подготовка, тренинг, свободное время. Около ред. Петрусинского В.В. ,-М,. Кн 6,7.1995.

22. Индивидуальная и массовая лечение(www.psikhoanaliz.ru)

23. Клюева Н., Брандахлыст М. Проекта общественно-эмоционального тренинга. Порт, 1992.