Файл: Этапы и особенности ведения социально-психологического тренинга (История становления групповых форм психологической работы).pdf

Введение

Актуальность темы. Грамотность в общении сейчас необходима всем. Политик, руководитель, менеджер, предприниматель, учитель, психотерапевт - для них общительность и высокий уровень коммуникативности являются профессионально важными качествами. Они способствует профессиональной эффективности человека, и являются важными факторами психологической профилактики.

На сегодняшний день формирование коммуникативных умений в общении благополучно принимается решение в рамках общественно-эмоционального тренинга. Отличительная черта данного способа в этом, то что некто вынашивает коллективный вид, при этом ведется в небольших лабораторских группах.

Уже к пятидесятым годам минувшего столетия сделалось четко, то что намеренно упорядоченный треннинг считается одной с более практичных, полезных, моментально функционирующих конфигураций эмоциональной деятельность с группами. Непосредственно треннинг дает возможность из числа иных эмоциональных способов осуществить нужные психические требование формирования высококлассного и индивидуального самосознания людишек и актуализации их ресурсов, поменять их действия и подход к обществу и иным народам.

В тренинге формируется вероятность немедленного соотнесения приобретенной данных и работы, психологического проживания новейших модификаций действия и сопряженных с ними итогов, то что поддерживается воздействием каналов противоположной взаимосвязи. Протекающий сборы в тренинге индивид присутствие получении противоположной взаимосвязи находит существующие у него недостатки умений и умений, а кроме того несоответствие направлений и стандартов.

Также общепсихологический треннинг дает возможность трудиться с персоной, затрагивая глубокие внутренние текстуры, сложно поддающиеся корректировки иными способами.

Психологический треннинг никак не легко дает возможность сформировать и рассмотреть новейший практика, некто направляет лица в понимание себе, собственного “Я”, предоставляет вероятность коснуться и отчасти понять в для себя в таком случае, то что как правило скрыто и скрытно вверяет собственные постановления.

Объектом данной работы - является группа людей . Предметом - общение как сложный, многоплановый процесс установления контакта между людьми.

Целью курсовой работы является изучение сущности социально - психологического тренинга общения (СПТ), а также изучение принципов организации тренинговых мероприятий и проведение небольшой групповой работы с использованием элементов тренинга.

---

Задачами курсовой работы является:

1. Теоретический анализ истории становления групповых форм психологической работы;

2. Изучение сущности социально-психологического тренинга как формы психологической помощи личности;

3. Исследование принципов общения в СПТ и организации тренинговых мероприятий.

4. Выявление методик определения уровня коммуникабельности, и эффективности использования элементов тренинговой работы.

Гипотеза:

Тренинг общения помогает развитию коммуникативных навыков его участников.

 

1. Теоретические аспекты изучения тренинга как формы психологической помощи личности

1.1. История становления групповых форм психологической работы

Психологическая помощь — область фактического использования психологии, направленная на увеличение общественно эмоциональной компетентности людей и предложения эмоциональной поддержки, как единичному люду, так и команде, организации. Это непосредственная деятельность с людьми, нацеленная в разрешение разного семейства эмоциональных трудностей, связанных с проблемами в межличностных взаимоотношениях, а кроме того глубоких индивидуальных проблем.

Социально психологический тренинг (СПТ) считается сферой фактической психологии, один с типов эмоциональной поддержки, использующей активные способы групповой эмоциональной работы. В настоящее время существует довольно большое количество различных конфигураций социально-эмоционального тренинга, во многом пересекающихся друг с другом. Разнообразие конфигураций и типов групповой работы обуславливается разными абстрактными раскладами, которые принимаются за базу при исследованию программы любого отдельного тренинга.

Поставленные цели и проблемы разнообразные разновидности тренинговых компаний принимать решение с поддержкой применения конкретных способов, способов и кондуктор общественно-эмоционального тренинга.

Социально-психологический треннинг вступает в число, так именуемых, действующих способов преподавания, какие применяются в свойстве альтернативны классическим способам и конфигурациям преподавания. С поддержкой традиционных методов нет возможности получения умений и навыков в разных сферах знаний. В них, как правило, приобретаются только лишь абстрактные знания, и отсутствуют способности их фактического укрепления. В отличие от классических конфигураций обучения в тренинге совершается активное вовлечение поведенческих моделей и проходит обмен навыком участников группы. В тренинге задействованы когнитивная, эмоциональная, поведенческая области личности. Целостность этих паттернов в общественно-психологическом тренинге расширяет индивидуальный запас действий личности.

---

Социально-психологический тренинг в ограниченном значении возможно расценивать как действующие фигуры групповой работы нацеленные на увеличение коммуникативной компетентности персоны. Эта цель реализуется в процессе тренинга посредством получение познаний в сфере межличностного общения, а кроме того получения и укрепления коммуникативных умений.

Социально-общепсихологический тренинг в просторном смысле — это весь комплекс разных конфигураций групповой работы и типов тренингов, направленных на мобилизацию в целом индивидуального возможности индивида и, подобным способом, способствующих индивидуальному росту. Эта задача реализуется в процессе тренинга посредством действующие движения самопознания и самосовершенствования, какие совершаются с любым соучастником тренинговой категории.

В своей работе психологи и социальные работники сталкиваются с необходимостью работать не только индивидуально с каждой личность, но и с необходимостью одновременно работать с небольшой группой людей (семья, учебная группа, спортивная команда, производственное подразделение). По мере развития психологической практики сформировался групповой подход в психологической работе с людьми, который выделился в отдельное направление практической психологии. Как любое направление в психологии, групповая работа имеет историю своего возникновения и развития.

Этапы развития теории и практики групповой работы.

Первый этап — становление групповых форм работы в рамках практической медицины.

Тяготение к объединению в различные группы было свойственно людям на протяжении всей истории человечества. Уже на самых ранних этапах развития общества люди собирались в группы, чтобы обеспечивать свое выживание и развитие. Но только в последние два столетия группы стали использовать для решения задач целенаправленного воздействия на личность. И это стало предметом научно-психологического исследования.

Антон Месмер (1734-1815) австрийский врач одним из первых предпринял попытки лечения больных с психическими и соматическими расстройствами, посредством объединения их в группы. Он приобрел международную известность благодаря своему умению излечивать от самых разных соматических и психических болезней. Месмер считал, что здоровье человека зависит от разлитых в атмосфере невидимых магнетических флюидов, которые исходят от звезд. Он собирал группу пациентов вокруг деревянного чана с водой, после чего в развевающейся мантии и с волшебным жезлом в руках эффектно появлялся на сцене. В то время как пациенты держались за отходившие от чана специальные железные стержни и друг за друга, целитель касался каждого из них своим жезлом. Группа легко поддавалась воздействию эмоциональной атмосферы происходящего, пациенты начинали смеяться, плакать и даже галлюцинировать якобы под влиянием наводимых Месмером «чар». В результате состояние некоторых больных улучшалось. Теория "животного магнетизма" Месмера стала первой попыткой дать научно-теоретическое объяснение происходящим в группе процессам излечения.

---

Вместе с тем, до XIX — XX века поведение людей в группах, законы функционирования групп, способность групп оказывать целебное воздействие систематически не изучались. Так как практическая психология формировалась посредством научных изысканий врачей практиков, то, следовательно, и первые опыты по проведению групповой работы связаны с их деятельностью. Джозеф Пратт — американский врач— собирал больных в группы, считая, что группа сама по себе оказывает психотерапевтический эффект. К началу 30-х годов Пратт пришел к убеждению, что основой психотерапии является благотворное воздействие одного человека на другого, и стал планировать сеансы групповой терапии для лиц, не имеющих особых соматических нарушений.

Феномен группы занимал и Зигмунда Фрейда. Но главным образом в связи с его интересом к психологии масс и склонности членов группы идентифицировать себя с сильной личностью, играющей роль лидера. К групповой терапии сам Фрейд симпатий не питал, но один из его последователей, Альфред Адлер, пробовал адаптировать методы индивидуальной терапии для работы с группами. Он придавал большое значение социальному контексту развития личности и формирования ее ценностей и жизненных целей. Именно группа, по его мнению, оказывает воздействие на цели и ценности и помогает их модифицировать. Адлер проводил сеансы групповой работы с пациентами.

Он организовал также детские терапевтические группы, в которых применялись методы общей дискуссии и обсуждения проблем с участием родителей.

Первыми психотерапевтами, использовавшими психоанализ в группе, были Л. Уэндер и П. Шильдер. Другой известный в научных кругах приверженец психоанализа Т. Барроу предложил в 1925 году термин «групповой анализ». Он пришел к убеждению, что для понимания отдельной личности необходимо изучать социальные группы, к которым они принадлежат.

Второй этап развития групповых форм психологической работы связан со становлением социальной психологии в самостоятельное направление психологической науки и развитием групповых форм работы в рамках социальной психологии.

В 1908 году социальная психология выделяется в самостоятельную отрасль психологической науки. Социальная психология стала подробно изучать вопросы образования групп, их структуры, законы функционирования малых групп, процессам межличностного взаимодействия в группах, т.е. стала формироваться теоретическая основа групповых форм психологической работы. И в 30- годы в различных сферах практики уже достаточно широко использовались групповые методы работы. Групповая работа нашла своё применение в медицине, в педагогике, в студенческих группах.

---

Третий этап развития групповых форм психологической работы — это становление групповой психологической работы в отдельное направление в практической психологии.

Зарождение непосредственно тренинговых групп, как форм групповой психологической работы с людьми связано с именем Курта Левина. В 1933 эмигрировал в США из Германии. Он работал над проблемами групповой динамики и социального действия. В то время в медицине, педагогике, управлении стали широко применяться групповые методы. В ходе этой практической работы имели место феномены группового взаимодействия, которые не имели под собой научного объяснения. ИК. Левин начинает заниматься исследованием различных аспектов группового взаимодействия. Изучая феномены группового взаимодействия, он вводит понятие групповой динамики как одного из основных процессов жизнедеятельности группы. При исследовании данного феномена в лабораторных занятиях, возникают первые тренинговые группы (Т-группы). В основе их создания лежали следующие идеи:

1. большинство людей живет и работает в группах;

2. чаще всего человек не отдает себе отчета в том, каким образом он участвует в группе, каким его видят другие члены той или иной социальной группы;

3. большинство людей не осознает, каковы реакции, чувства и мысли, которые вызывает их поведение у других людей.

На основе своих исследований и наблюдений К. Левин приходит к выводу:

• большинство эффективных изменений в поведении и установках людей происходит не в индивидуальном, а в групповом контексте;

• чтобы обнаружить свои установки, изменить их и выработать новые формы поведения, человек должен научиться видеть себя так, как его видят другие.

По мнению Левина такие возможности как раз и предоставляются в тренинговой группе при межличностном взаимодействии.

В 1947 году К. Левин создает Национальную лабораторию тренинга в городе Бетел, штат Мэн. С этого времени групповая психологическая работа с людьми получает широкое распространение, основываясь уже на новых теоретических и практических разработках. Т-группы использовались для решения самых разнообразных задач, но наибольшую популярность приобрели группы, ориентированные на межличностные аспекты поведения. Т-группы стали предшественницами большинства видов групповой психологической работы с людьми, объединенными в настоящее время под общим название социально-психологический тренинг.

Само понятие социально-психологический тренинг для обозначения групповых форм психологической работы ввел Манфред Форверг. В 70-е годы ХX века, работая в Лейпцигском университете, М. Форверг разработал метод групповой работы, названный им социально-психологический тренинг. Целью метода ставилось формирование эффективных коммуникативных навыков посредством обучения в тренинге.

---