Файл: Особенности политики мотивации персонала бюджетной сферы.pdf

2.2 Исследование мотивации сотрудников лицея

В работе было проведено анкетирование сотрудников лицея. Было опрошено 20 человек: 5 членов администрации, 10 педагогов, 5 человек учебно-вспомогательного персонала (Приложение Б). Анкетируемым было предложено оценить по 10-ти бальной шкале степень своей удовлетворенности следующими факторами: условиями труда, психологическим комфортом, материальной удовлетворенностью, творческим уровнем, безопасностью. Исходя из исследования получились следующие результаты: (табл. 2)

Таблица 2 - Степень удовлетворенности трудом педагогов и других сотрудников лицея, по 10-ти бальной шкале (средний балл).

Рисунок 6 - Степень удовлетворенности трудом

А- педагоги; Б - учебно-вспомогательный персонал; В – администрация.

Как можно заметить, из проведенного исследования (рис.6), большую удовлетворенность условиями труда имеют члены администрации. Самая низкая удовлетворенность у учебно-вспомогательного персонала. Из результатов видно, что степень удовлетворенности напрямую зависит от средней заработной платы, самая высокая заработная плата у администрации, самый высокий уровень удовлетворенности также у администрации, по всей видимости, при уровне заработной платы в 30 000 рублей и больше, вполне можно быть довольным. Как следует из интервью, для педагогов удовлетворенность трудом будет при заработной плате в 30 000 рублей и больше.

При определении мотиваторов трудовой активности в зависимости от возраста (табл.3) были использованы данные исследования за 2016 год, в связи с постоянством состава сотрудников лицея.

Таблица 3 - Цели и мотиваторы трудовой активности в зависимости от возраста

Исходя из данной таблицы видно, что у работников от 25 до 35 лет целью трудовой деятельности является формирование семейного, стабильного, социального и профессионального существования. Мотиваторами трудовой активности являются обучение, участие в принятии решений, рост материальной заинтересованности.

От 35 до 50 лет целью является развитие всех сторон жизнедеятельности персонала; мотиватор трудовой деятельности: высокая ориентация на содержание труда, необходимость самостоятельного принятия решения, карьерный рост, всеобщее признание и уважение, а также важно сочетание высоких требований к материальному и моральному стимулированию и максимальные возможности для повышения квалификации.

От 50 и свыше лет. Цель: сохранение сложившейся социально-производственной ситуации и рабочего места, отвечающего профессиональным интересам. Мотиватор: получение пенсии, досрочный выход на пенсию, уважение и авторитетность.

Результаты тестирования, в которых выявляется мотивация к успеху и мотивация к избеганию неудач (Приложении В,Г), привели к несколько неожиданным результатам (опрошено 20 человек, педагогические работники, возраст от 30 до 50 лет). У более 50 % педагогических работников лицея, имеют среднюю мотивацию к успеху. То есть, стремление к цели приходит к ним в форме приливов и отливов. Порой им хочется всё бросить. У 40 % мотивация к успеху крайне низкая, они довольны своим положением (в основном, это люди старше 50 лет), на работе «не горят», считают, что независимо от их усилий все пойдет своим чередом. И только у 10 % педагогических работников сильная мотивация к успеху. Они упорны в достижении цели, готовы преодолеть любые препятствия. В основном это члены администрации (насколько искренне были их ответы, приходится сомневаться) и педагоги в возрастной группе от 30- до 50 лет.

Многие сотрудники, отмечают несправедливость в системе оплаты труда и поощрениях.

Исследование по тесту «Мотивация к избеганию неудач» привело к тому, что у 10 % педагогических работников низкий уровень мотивации к защите, у 40 % высокий уровень мотивации к защите, они боятся провала в своей работе, больше ожидают неудач, и у 50 % средний уровень к защите.

Следовательно, анализируя результаты по двум тестам, можно сделать вывод, что педагоги с высоким уровнем защиты, имеют низкую мотивацию к успеху, большинство из сотрудников, люди предпенсионного возраста, они довольны своей должностью, к успеху не стремятся, боятся неудач, их главная цель: доработать спокойно до пенсии. Педагоги со средним уровнем защиты, имеют среднюю мотивацию к успеху. И у педагогов с низким уровнем защиты – высокий уровень мотивации к успеху. Они всегда готовы к достижению цели, преодолению трудностей на их пути.

На основе содержательных теорий мотивации Маслоу А. и Герцберга Ф. был составлен тест для определения мотивации в работе (Приложение Д).

Проведя данный тест, определена мотивация в работе конкретного сотрудника.

Было протестировано 20 человек, педагогические работники, возраст от 30 до 50 лет (таблица 4).

Таблица 4 - Сводная таблица результатов теста

A - Финансовые мотивы; B - Признание и вознаграждение;

C - Ответственность; D - Отношения с руководством;

E - Карьера; F – Достижения; H - Содержание работы

I – Сотрудничество

Более наглядно результаты исследования представлены на рисунке 8.

Рисунок 8 – Мотивационные факторы педагогов

Таким, образом, можно констатировать, что основными мотивационными факторами для педагогов являются: финансовые мотивы, ответственность, содержание работы, сотрудничество.

Делая общее резюме по исследованиям мотивации персонала лицея можно сделать следующие выводы:

1. В исследовании на степень удовлетворенности трудом педагогов и других сотрудников лицея выявилось, что степень удовлетворенности трудом напрямую зависит от средней заработанной платы, самая высокая заработная плата у администрации, самый высокий уровень удовлетворенности также у администрации.

2. При исследовании целей и мотиваторов трудовой активности в зависимости от возраста было выявлено, что для возрастной категории от 25 до 35 лет (15% от общего количества) главной целью деятельности на данном этапе является формирование семейного, стабильного, социального и профессионального существования. А так как данная возрастная группа – молодые, начинающие сотрудники, для них главным мотиватором выступает обучение, участие в принятии решений, материальная заинтересованность. У сотрудников от 35 до 50 лет (24% от общего количества) целью является развитие всех сторон жизнедеятельности, так как это работники уже с опытом работы, мотиватором деятельности для них будит выступать повышенное содержание труда, карьерный рост, максимальная возможность для повышения квалификации. И сотрудники от 50 и свыше лет (60% от общего количества), уже опытные, образованные, их главная цель, это сохранить свое рабочее место и сложившуюся социально-производственную ситуацию. Важный мотиватор трудовой активности для них – получение пенсии, досрочный выход на пенсию, а также уважение и авторитетность.

3. Проведенное анкетирование на определение профессиональной значимости учителя привело к тому, что для 60% опрошенных главным мотивационным фактором выбора профессии учителя стало «общественная значимость профессии», что говорит о престиже к своей профессии. 60% не хватает знаний, полученных в институте, следовательно, людей нужно отправлять на обучение. У 67% имеют недостаточную подготовку в психологии детей и подростков, нужна курсовая подготовка по этой проблеме.

4. Результаты исследования на мотивацию к успеху и к избеганию неудач привели к следующим результатам: более 50 % педагогических работников лицея, имеют среднюю мотивацию к успеху. У 40 % мотивация к успеху крайне низкая, они довольны своим положением (в основном, это люди старше 50 лет), считают, что независимо от их усилий все пойдет своим чередом. И у 10 % педагогических работников сильная мотивация к успеху. Они упорны в достижении цели, готовы преодолеть любые препятствия, с помощью них можно развивать организацию.

Исследование по тесту «Мотивация к избеганию неудач» привело к тому, что у 10 % педагогических работников низкий уровень мотивации к защите, они стараются достигать своей цели, идут на риск, у 40 % высокий уровень мотивации к защите, они боятся провала в своей работе, больше ожидают неудач, но несмотря на это в полнее показывают хорошие результаты, и у 50 % средний уровень к защите, стараются обойти стороной все неудачи, не боятся трудностей, но на риск не пойдут.

5. При исследовании мотивов, побуждающих к активному участию в научно-методической работе лицея, выявилось, что самым побуждающим мотивом, стал мотив стабильности, защищенности, так как для педагогов важно предоставление им оплачиваемых часов на методическую работу. Самым менее побуждающим мотивом к активному участию в работе стал мотив самостоятельности, самореализации. Для педагогов является менее значимым такое вознаграждение как, например, выбрать класс.

6. Судя из исследования на мотивационные факторы педагогов, выявилось, что основными мотивационными факторами для педагогов являются: финансовые мотивы, ответственность, содержание работы, сотрудничество. Самым менее значимым мотивационным фактором является карьера, так как большинство сотрудников люди предпенсионного возраста.

В целом из исследований выявляется, что в лицее нет продуманной кадровой политики. Большинство сотрудников, а это 66,6 % от общего состава, пенсионного и предпенсионного возраста, это люди высококвалифицированные специалисты, с большим опытом работы, за счет их большего количества лицей является самым статусным образовательным учреждением в городе Артемовском. Но при всем при этом есть и недостатки, так как сотрудникам не далеко до выхода на пенсию и заменять их будит некем. Лицей не обновляет персонал. Нужно обновление персонала постепенное, новые сотрудники будут брать опыт от высокопрофильных педагогов лицея и в дальнейшем составят им замену.

Высокий % коллектива предпенсионного возраста говорит и о том, что персонал необходимо мотивировать, так как без этого они будут менее активны, а ведь образовательные программы постоянно меняются. Сотрудники будут активны в работе, что приведет к качеству образования и развитию лицея.