Файл: Жизнестойкость и особенности совладания с профессиональными трудностями у студентов с разной этнической идентичностью.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В наше время всё больше внимания обращается на проблемы идентичности молодёжи, как комплексной категории, характеризующей её. Современная молодёжь составляет ту основу будущего социума, на которой будет развиваться Российская Федерация, как государство и как общество людей [7]. Текущий социально-экономический кризис существенным образом влияет на общественное сознание. Отметим, что существенные изменения в культурном сознании детерминируют изменения в личностной и этнической идентичности не только у юношеского контингента, но и у более старших возрастов. С. Хантингтон, американский социолог, отмечает, что современный социум имеет в своём основании различные виды культурных идентичностей, подразделяющиеся на религиозные, цивилизационные, этнические и национальные [43]. Даже социальная политика государств детерминируется культурными различиями с другими государствами или культурной близостью.

На современном этапе развития психологической науки проблема становления этнической идентичности признана актуальной, о чём может свидетельствовать повышение публикаций на эту тему за последние десять лет. При этом, наиболее остро стоит тема кризиса социальной идентичности русскоязычного населения Российской Федерации, о чём свидетельствуют работы Н. Н. Корж, В. Н. Павленко и других [29]. По их мнению, кризис социальной идентичности проявляется в виде дифференциации между этнической идентичностью в позитивном аспекте и этнической толерантностью.

На основе предыдущей проблемы развивается изучение проблемы идентичности в раннем юношеском возрасте. Р. А. Ахмеров, О. В. Ходаковская позиционируют данный возраст, как возраст обучения в высших учебных заведениях, т.е. когда индивид ассоциирует себя с группой «студент» [42]. Данный период характеризуется как благоприятный для формирования такого качества, как жизнестойкость. Высокий её уровень ведёт к повышению психического и физического здоровья индивидов студенческого возраста, помогает преодолевать кризисы идентичности и профессиональной, личностной самоидентификации. Высокий уровень жизнестойкости поколения студенческого возраста обусловливает высокий уровень благополучия современного общества и повышает вероятность преодоления социально-экономических кризисов.

В наше время мнение по поводу возникновения жизнестойкости носит полярный характер:

1. Одни утверждают, что жизнестойкость – качество врождённое и передаваемое;
2. Другие утверждают, что жизнестойкость – формируемое качество, состоящее из многих других.

В рамках нашего исследования мы придерживаемся точки зрения, гласящей, что жизнестойкость формируется в течение жизни индивида.

Проблема исследования: необходимость исследования зависимости жизнестойкости студентов от уровня их этнической идентичности.

Объект: жизнестойкость личности юношеского возраста.

Предмет: особенности жизнестойкости у студентов в зависимости от уровня этнической идентичности.

Гипотеза: в параметрах жизнестойкости у студентов с различным типом этнической идентичности существуют различия.

Задачи исследования:

1. На теоретическом уровне исследовать представления разных авторов по теме жизнестойкости современной молодёжи;
2. На теоретическом уровне исследовать представления разных авторов и выделить структуру социально-психологического понятия «идентичность»;
3. На теоретическом уровне проанализировать проблему этнической идентичности в юношеском возрасте в отечественной и зарубежной психологии;
4. Подобрать соответствующий теме исследования психодиагностический инструментарий и сформировать выборку;
5. На эмпирическом уровне исследовать особенности жизнестойкости у лиц юношеского возраста в зависимости от уровня этнической идентичности.

Теоретико-методологическая база исследования: концепция самореализации личности А. Маслоу, Г. Олпорта; принципы отражения, активности личности, единства сознания и деятельности, а также концепция жизнестойкости Д. А. Леонтьева, С. Мадди.

Методы исследования:

Теоретический анализ литературы; проведение психодиагностических мероприятий, методы статистического анализа.

Практическая значимость исследования: результаты данного исследования можно использовать в работе психолога для формирования у студентов этнической идентичности и повышению уровня жизнестойкости у студентов в условиях российского и польского этносов.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ «ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ» И «ИДЕНТИЧНОСТЬ» В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

1.1 Понятие «жизнестойкость» в работах отечественных и зарубежных исследователей

Современные исследователи часто используют термин «жизнестойкость» в своих трудах. Появившийся первоначально в работах С. Мадди, он означал «выносливость» (hardiness), однако Д. А. Леонтьев предложил переводить данный термин на русский язык, как «жизнестойкость» [6]. В настоящее время проблема изучения жизнестойкости неотрывно связана с проблемой изучения стрессовых состояний личности.

Понятие жизнестойкости означает, прежде всего, психологическую устойчивость личности в стрессовых ситуациях, влияя на психологическое здоровье [31]. Жизнестойкость оказывает также влияние на восприятие личностью изменений, степень способности использовать свои внутренний ресурсы для преодоления трудных жизненных ситуаций.

Жизнестойкость имеет в своём составе деятельностный и психический компотенты [4]. В то время, как психический компонент влияет на мотивацию к взаимодействию с миром и окружающими людьми, деятельностный компонент создаёт возможность для непосредственно действий, направленных на преодоление трудных жизненных ситуаций. В совокупности эти два компонента создают для личности защиту от слишком сильных стрессов и нанесения вреда психологическому здоровью. По мнению С. Мадди, уровень жизнестойкости повышается при заботе личности о себе, продуктивном совладении с жизненными трудностями, а также социальном принятии и поддержке от окружающих.

С. Мадди также полагает, что жизнестойкость – это свойство личности, разделяющееся на три компонента, в некоторой степени не связанных между собой [1]:

1. Контроль;
2. Вовлечённость – это убеждённость личности в том, что для того, чтобы найти нечто ценное, необходимо близко взаимодействовать с окружающим миром. Личность, имеющая высокий уровень развития данного компонента, выполняет любую деятельность с чувством удовлетворения, при этом, низкий уровень развития порождает ощущение отстранённости от собственной жизни;
3. Принятие риска – убеждённость индивида в том, что всё происходящее вокруг него даёт возможность улучшать свою личность, извлекать из событий опыт, причём, неважно, позитивный или негативный. Фактически, этот компонент раскрывает отношение человека к риску, как к источнику опыта, и готовность человека пытаться получить этот опыт даже без точных гарантий успеха.

В отечественной психологии понятие жизнестойкости не похоже на понятие С. Мадди. Вместо этого существует плеяда определений различных авторов:

1. Субъектность по С. Л. Рубинштейн – самостоятельная активность, осознанная саморегуляция [35];
2. «Смысл жизни» – В. Э. Чудновский – основная направленность и осмысленность жизни человека [44];
3. «Личностный адаптационный потенциал» А. Г. Маклаков – сложная переменная, обусловливающая эффективность социально-психической адаптации [30];
4. «Жизнетворчество» Д. А. Леонтьев – личностно-ориентированная практика развития и коррекции отношений с миром [17].

Современные исследователи (Н. О. Леоненко, А. Н. Фоминова), занимающиеся проблемами этнической идентичности, адаптации личности, обращают особое внимание на концепцию жизнестойкости и появившуюся на её основе тестовую методику [8]. Отметим, что в наше время жизнестойкость рассматривается как черта личности, которая позволяет личности продуктивно преодолевать негативный стресс (преображая негативный опыт в личностный рост).

Л. А. Александрова говорит о том, что жизнестойкость является на самом деле психологической живучестью, позволяющая обладающей ей индивиду вовлекаться в происходящее, принимать риск, в известной степени влиять на себя [5]. Т.е. данная характеристика отображает психическое здоровье человека.

Е. В. Медведева рассматривает понятие жизнестойкости как уровень способности человека выдерживать и преодолевать стрессовые ситуации, при этом не понижая продуктивность деятельности и сохраняя внутреннюю согласованность психических процессов [19].

С. А. Богомаз экспериментально подтвердил, что жизнестойкость человека связана с преодолением различных стрессовых ситуаций, поддержанием должного уровня физического и психического здоровья, а также с преобладанием положительного спектра эмоций, направленных на собственную жизнь [3].

Р. И. Стецишин утверждает, что жизнестойкость – это личностно-психологический ресурс, который компенсирует профессионально-личностную дезадаптацию у личности, работающей в помогающей профессии [35].

Р. М. Рахимова говорит о том, что жизнестойкость – это совокупность ценностных установок личности, формулирующих их позитивный жизненный проект, помогающих использовать имеющиеся ресурсы адекватно реальности и эффективно адаптироваться в заданных условиях. В нашем исследовании мы будем основываться на данной точке зрения [19].

1.2 Формирование жизнестойкости личности в юношеском возрасте

Многие исследователи (А. Маслоу, В. Франкл, Б. С. Братусь) полагают, что жизнестойкость детерминируется ценностным фундаментом молодого поколения.

В наше время процессы изменения в обществе протекают намного быстрее, чем ранее. Особенно это проявляется в сферах социума, в частности, в правовой и духовной сфере. По мнению О. А. Чаусовой подобные условия беспрестанных изменений быстро повышают уровень стресса, создавая для молодёжи экстремальные условия. При этом, молодёжь, принадлежащая к классу "студент", имеет высокий изменяющий социальный потенциал, а также в её среде развиваются будущие представители элиты общества. Следовательно, то, насколько будет высок у современной молодёжи уровень жизнестойкости, будет определять потенциал страны в преодолении кризисных ситуаций [41].

Н. О. Леоненко особенно выделяет юношеский возраст, как возраст, в котором исследовать условия развития жизнестойкости возможно наиболее полно и эффективно [14]. Объясняется это тем, что данный возраст характеризуется пониженной сопротивляемостью стрессовым факторам из-за естественно присутствующих возрастных кризисов в сочетании со специфическим образом жизни, характерном для студенчества. Социальная ситуация развития юношеского возраста направлена на профессиональное и личностное самоопределение, успешность которого обусловливает качество дальнейшей личностной и профессиональной самореализации, особенно во время происходящих в настоящее время политических, экономических и культурных изменений. При этом, в юношеском возрасте существует благоприятное поле для создания и развития позитивных стратегий и установок личности.

Принимая во внимание описанные выше социально-психологические особенности личностей студентов, жизнестойкость, как психическая характеристика, может оказаться эффективным инструментом для совладания со стрессовыми ситуациями и ресурсом для позитивного самоотношения и восприятия окружающего мира.

1.3 Идентичность как социально-психологический феномен: понятие, структура, содержание

Несмотря на то, что понятие "идентичность" исследовано сравнительно хорошо, зарубежные учёные всё ещё не пришли к единому пониманию данного явления.