Файл: Психофизиологические механизмы речевой деятельности (Особенности речевой деятельности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития).pdf

Они имеют значительные затруднения в лексико-грамматическом оформлении и смысловой целостности высказывания

Заключение

Состояние речи, уровень ее развития - это существенный и объективный показатель многих сторон психики человека. Природа речевых нарушений достаточно сложная, ведь в организации речи задействовано множество систем. Нарушение или выпадение какой-либо системы влечет серьезные последствия, которые сказываются на речевом развитии ребенка и общем ходе его развития. Становится ясным, что перед нами картина сложного нарушения развития. «Сочетание всех составных элементов нарушений, выражающихся в речевых расстройствах, интеллектуальных отклонениях, недостаточности работы анализаторов, представляет собой не просто суммацию всех указанных компонентов, а сложную структуру комплексного нарушения, каждый из которых не существует автономно, а оказывают влияние друг на друга, тем самым усугубляют проявления нарушений в целом» [14, с 51-52; 16, с. 3].

Список литературы

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / под ред. К.С. Лебединской. – М. : Педагогика, 1982.
2. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогичекая академия, 1994. - 216 с.
3. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.
4. Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.
5. Борякова Н. Ю. Дети с ЗПР. – М., 1984г.

Борякова Н. Ю. Белова Т. В. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. – М.: АСТ, Астрель, 2008. - 122 с.

1. Власова Т. А., Певзнер Л. С. Дети с отклонениями в развитии. М., 1973 г.
2. Волкова, Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Г.А. Волкова. – СПб. : Детство – Пресс, 2003.
3. Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч., т. 2. М., 2007.
4. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.
5. Грибова О.Е., Клячко А. А. Методы и приемы совместной работы учителя и воспитателя по формированию грамматического строя речи у учащихся с речевыми нарушениями. //Дефектология. №4,1986.
6. Дети с временными задержками развития. /Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. - М.: Педагогика, 1971 , с. 7-15 .
7. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов : кн. для логопедов / Л.Н. Ефименкова. – М. : Просвещение, 2007.
8. Жукова, Н. С. Преодоление ОНР у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — М. : Просвещение, 1999.
9. Зикеев А. Г. Работа над пониманием и употреблением сложноподчиненных предложений с придаточными определительными младшими школьниками с отклонениями в развитии. //Дефектология. №6, 2004. – с. 3 – 10.
10. Зорина, С.В. Логопедическая работа по дифференциации грамматических форм слова у дошкольников с задержкой психического развития : автореф. дис. … канд. пед. наук / С.В. Зорина. – СПб., 1998.
11. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985.
12. Коненкова И. Д. Обследование речи дошкольников с ЗПР. М., 2010 г.
13. Леонтьев, А. А. Психологическая структура значения // Семантическая структура слова. — М., 1971.
14. Основы специальной психологии : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова [и др.] ; под ред. Л.И. Кузнецовой. – М. : Академия, 2003.
15. Рахмакова, Г.Н. Особенности построения предложений младшими школьниками с задержкой психического развития / Г.Н. Рахмакова // Дефектология. – 1987. – № 6.
16. Симонова, И.А. Характеристика речи детей с задержкой психического развития / И.А. Симакова // Дефектология. – 1987. – № 6.
17. Триггер, Р.Д. Некоторые особенности младших школьников с задержкой психического развития в овладении грамматическим строем речи / Р.Д. Триггер // Дефектология. – 1987. – № 5.
18. Ушакова, Т. Н. Рождение слова: проблемы психологии речи и психолингвистики / Т. Н. Ушакова. — М. : Ин-т психологии РАН, 2011.
19. Филд, Д. Психолингвистика: ключевые концепты : энцикл. терминов (с английскими эквивалентами) : пер. с англ. / Джон Филд ; общ. ред. И. В. Журавлева. — М. : ЛКИ, 2012.
20. Шашкина, Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. — М. : Академия, 2003. — 240 с.

Приложение 1

Таблица 1 

Возрастные этапы развития грамматического строя речи у дошкольников в норме