Добавлен: 18.05.2023
Просмотров: 1039
Скачиваний: 8
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические основы исследования процесса воображения в психологии
1.1. Понятие и сущность процесса воображения
1.2. Виды и особенности воображения
Глава 2. Сравнительный анализ методик диагностики процесса воображения
2.1. Программа исследования воображения в детском возрасте
2.2. Невербальный «Тест креативности Э. Торренса»
2.4. Результаты проведенного исследования и их интерпретация
Приложения
Приложение 1
«Тест Креативности Э. Торренса»
Стимульный материал методики
Субтест 1
Субтест 2
Субтест 3
Результаты по данной методике
|
№ |
Возраст |
Пол |
Беглость |
Оригинальность |
Гибкость |
Разработанность |
Название |
Итог |
|
|
1 |
11 |
М |
25 |
9 |
2 |
10 |
3 |
49 |
|
|
2 |
11 |
Ж |
26 |
9 |
2 |
5 |
3 |
45 |
|
|
3 |
12 |
Ж |
28 |
6 |
2 |
7 |
3 |
46 |
|
|
4 |
11 |
Ж |
25 |
5 |
2 |
8 |
1 |
41 |
|
|
5 |
12 |
М |
30 |
7 |
2 |
6 |
3 |
48 |
|
|
6 |
12 |
М |
40 |
4 |
2 |
8 |
2 |
55 |
|
|
7 |
12 |
Ж |
25 |
8 |
1 |
4 |
3 |
41 |
|
|
8 |
11 |
М |
32 |
6 |
2 |
5 |
2 |
47 |
|
|
9 |
12 |
М |
25 |
6 |
1 |
10 |
3 |
45 |
|
|
10 |
11 |
Ж |
28 |
6 |
2 |
3 |
3 |
42 |
|
|
11 |
11 |
М |
25 |
5 |
1 |
1 |
2 |
34 |
|
|
12 |
12 |
Ж |
25 |
6 |
1 |
5 |
1 |
38 |
|
|
13 |
11 |
Ж |
25 |
5 |
1 |
5 |
3 |
39 |
|
|
14 |
11 |
Ж |
25 |
7 |
1 |
5 |
3 |
41 |
|
|
15 |
12 |
М |
25 |
5 |
1 |
9 |
1 |
41 |
|
|
16 |
11 |
Ж |
25 |
8 |
2 |
6 |
3 |
44 |
|
|
17 |
12 |
Ж |
22 |
8 |
1 |
7 |
1 |
39 |
|
|
18 |
12 |
М |
20 |
6 |
2 |
3 |
3 |
34 |
|
|
19 |
11 |
М |
21 |
8 |
1 |
7 |
3 |
40 |
|
|
20 |
11 |
М |
31 |
9 |
2 |
8 |
2 |
52 |
|
|
Среднее |
26,4 |
6,65 |
1,55 |
6,1 |
2,35 |
43,05 |
|||
|
Станд. Отклон |
4,4 |
1,53 |
0,51 |
2,4 |
0,9 |
5,4 |
|||
Перевод «сырых» баллов в стэны (стандартные баллы)
|
Беглость |
Оригинальность |
Гибкость |
Разработанность |
Название |
Итог |
|
5 |
9 |
10 |
9 |
7 |
8 |
|
5 |
9 |
10 |
5 |
7 |
6 |
|
6 |
5 |
10 |
6 |
7 |
7 |
|
5 |
4 |
10 |
7 |
3 |
5 |
|
7 |
6 |
10 |
6 |
7 |
7 |
|
10 |
2 |
10 |
7 |
3 |
10 |
|
5 |
8 |
5 |
4 |
7 |
5 |
|
8 |
5 |
10 |
5 |
5 |
7 |
|
5 |
5 |
5 |
9 |
7 |
6 |
|
6 |
5 |
10 |
3 |
7 |
5 |
|
5 |
4 |
5 |
1 |
5 |
2 |
|
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
4 |
|
5 |
4 |
5 |
5 |
7 |
4 |
|
5 |
6 |
5 |
5 |
7 |
5 |
|
5 |
4 |
5 |
8 |
3 |
5 |
|
5 |
8 |
10 |
6 |
7 |
6 |
|
3 |
8 |
5 |
6 |
3 |
4 |
|
3 |
5 |
10 |
3 |
7 |
2 |
|
3 |
8 |
5 |
6 |
7 |
4 |
|
8 |
9 |
10 |
7 |
5 |
9 |
Приложение 2
«20 кругов Э. Вартега»
Стимульный материал
Результат по данной методике
|
Пол |
Возраст |
Беглость |
Гибкость |
Оригинал |
Итог |
|
М |
11 |
20 |
3 |
4 |
27 |
|
Ж |
11 |
16 |
2 |
4 |
22 |
|
Ж |
12 |
20 |
3 |
6 |
29 |
|
Ж |
11 |
20 |
4 |
4 |
28 |
|
М |
12 |
20 |
4 |
4 |
28 |
|
М |
12 |
20 |
4 |
3 |
27 |
|
Ж |
12 |
20 |
3 |
1 |
29 |
|
М |
11 |
20 |
3 |
4 |
27 |
|
М |
12 |
20 |
2 |
4 |
26 |
|
Ж |
11 |
20 |
4 |
4 |
28 |
|
М |
11 |
20 |
4 |
4 |
28 |
|
М |
12 |
20 |
4 |
6 |
30 |
|
М |
11 |
20 |
4 |
4 |
28 |
|
М |
11 |
20 |
4 |
1 |
24 |
|
Ж |
12 |
20 |
4 |
2 |
26 |
|
М |
11 |
20 |
3 |
4 |
27 |
|
Ж |
12 |
20 |
4 |
2 |
26 |
|
Ж |
12 |
16 |
4 |
4 |
24 |
|
М |
11 |
20 |
4 |
6 |
30 |
|
М |
11 |
20 |
4 |
6 |
30 |
|
Среднее |
19,6 |
3,55 |
3,85 |
27,2 |
|
|
Станд. Отклон |
1,23 |
0,7 |
1,5 |
2,1 |
|
Перевод «сырых» баллов в стэны (стандартные баллы)
|
Беглость |
Гибкость |
Оригинальность |
Итог |
|
6 |
4 |
6 |
5 |
|
4 |
1 |
6 |
3 |
|
6 |
4 |
8 |
7 |
|
6 |
7 |
6 |
6 |
|
6 |
7 |
6 |
6 |
|
6 |
7 |
4 |
5 |
|
6 |
4 |
2 |
7 |
|
6 |
4 |
6 |
5 |
|
6 |
1 |
6 |
5 |
|
6 |
7 |
6 |
6 |
|
6 |
7 |
6 |
6 |
|
6 |
7 |
8 |
7 |
|
6 |
7 |
6 |
6 |
|
6 |
7 |
2 |
4 |
|
6 |
7 |
3 |
5 |
|
6 |
4 |
6 |
5 |
|
6 |
7 |
3 |
5 |
|
4 |
7 |
6 |
4 |
|
6 |
7 |
8 |
7 |
|
6 |
7 |
8 |
7 |
Приложение 3
«Методика исследования индивидуальных особенностей воображения».
Стимульный материал
Результат по данной методике
|
Пол |
Возраст |
Уровень |
Стереотипность |
Гибкость |
|
М |
11 |
5 |
1 |
1 |
|
Ж |
11 |
2 |
3 |
1 |
|
Ж |
12 |
3 |
3 |
1 |
|
Ж |
11 |
3 |
3 |
2 |
|
М |
12 |
5 |
1 |
1 |
|
М |
12 |
2 |
3 |
1 |
|
Ж |
12 |
2 |
2 |
1 |
|
М |
11 |
3 |
3 |
2 |
|
М |
12 |
1 |
3 |
3 |
|
Ж |
11 |
3 |
3 |
2 |
|
М |
11 |
2 |
2 |
1 |
|
Ж |
12 |
2 |
2 |
2 |
|
Ж |
11 |
5 |
3 |
3 |
|
Ж |
11 |
5 |
2 |
1 |
|
М |
12 |
2 |
2 |
2 |
|
Ж |
11 |
4 |
3 |
3 |
|
Ж |
12 |
3 |
1 |
1 |
|
М |
12 |
4 |
3 |
1 |
|
М |
11 |
5 |
1 |
1 |
|
М |
11 |
3 |
1 |
1 |
|
Среднее |
3,2 |
2,25 |
1,55 |
|
|
Станд. Отклон |
1,3 |
0,9 |
0,8 |
|
Перевод «сырых» баллов в стэны (стандартные баллы)
|
Уровень |
Стереотипность |
Гибкость |
|
10 |
2 |
4 |
|
5 |
7 |
4 |
|
6 |
7 |
4 |
|
6 |
7 |
7 |
|
10 |
2 |
4 |
|
5 |
7 |
4 |
|
5 |
5 |
4 |
|
6 |
7 |
7 |
|
2 |
7 |
10 |
|
6 |
7 |
7 |
|
5 |
5 |
4 |
|
5 |
5 |
7 |
|
10 |
7 |
10 |
|
10 |
5 |
4 |
|
5 |
5 |
7 |
|
8 |
7 |
10 |
|
6 |
2 |
4 |
|
8 |
7 |
4 |
|
10 |
2 |
4 |
|
6 |
2 |
4 |
-
Боровик О. В. Развитие воображения [Текст] // О. В. Боровик Методические рекомендации. М. : ООО «ЦГЛ «Рон», 2013. 112 с. ↑
-
Беркинблинт М. Б., Фантазия и реальность. [Текст] / М. Б. Беркинблинт, А. В. Петровский, М. : Политиздат, 2014. 26 с. ↑
-
Боровик О. В. Развитие воображения [Текст] // О. В. Боровик Методические рекомендации. М. : ООО «ЦГЛ «Рон», 2013. 112 с. ↑
-
Ванник М. Э. Развиваем творческое воображение у детей [Текст] // М. Э. Ванник, Наши дети. 2013. № 4. С. 20-22. ↑
-
Ванник М. Э. Творческое воображение на уроках [Текст] // М. Э. Ванник, Учитель. Учебно-методическое издание. 2014. № 5-6. С. 14-15. ↑
-
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. [Текст] / Л. С. Выготский, СПб.: СОЮЗ, 2016. 14 с. ↑
-
Гамезо М. В., Домашенко И. Я. Атлас по психологии. [Текст] / М. В. Гамезо, М. : Педагогическое общество России, 2017. 276 с. ↑
-
Ванник М. Э. Развиваем творческое воображение у детей [Текст] // М. Э. Ванник, Наши дети. 2013. № 4. С. 20-22. ↑
-
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. [Текст] / Л. С. Выготский, СПб.: СОЮЗ, 2016. 14 с. ↑
-
Ванник М. Э. Творческое воображение на уроках [Текст] // М. Э. Ванник, Учитель. Учебно-методическое издание. 2014. № 5-6. С. 14-15. ↑
-
Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества [Текст] // Л. Б. Ермолаева-Томина, Учебное пособие М. : Академический проект, 2013. 34 с. ↑