Файл: « Особенности политики психологической поддержки персонала организаций бюджетной сферы».pdf

г. ЮЖНОУРАЛЬСКА

3.1. Анализ результатов экспериментальной  работы по управлению развитием персоналом образовательного учреждения в условиях современной модели образования МСКОУ «СКОШ №2» г. Южноуральска

Программа развития выступает в качестве стратегического плана осуществления основных нововведений в нашем образовательном учреждении. Она ориентирована на будущее, на реализацию не только сегодняшних, но и перспективных образовательных потребностей. Программа развития рассматривается как потенциально мощный и действенный инструмент, обеспечивающий гарантированный, результативный, экономичный и своевременный переход школьного сообщества в новое качественное состояние, и одновременно – инструмент, обеспечивающий управление им.

В основу реализации Программы положены методы, сочетающие управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны сотрудников. Выполнение цели и задач происходит в рамках реализации целевых программ, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем отдельного направления образовательной деятельности. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом реализации целевых программ является повышение качества работы школы, результатом реализации инициативных проектов – инновационные продукты, которые школа может распространять в системе образования.

МСКОУ «СКОШ №2» образовано в 2005 году.  Педагогические кадры на начало работы школы были укомплектованы  педагогами, работающими в ООШ – 74%, на базе которой  была открыта СКОШ, и педагогов имеющими специальное образование – работающими с классами VIII  вида ( с 1992 года) - 26%. Так как школа имеет особую специфику, а как известно «кадры решают все»,  администрацией был разработан стратегический план по управлением развитием персоналом..

Программа развития управления персоналом  включает:

 - Социально-экономические методы управления  школы: формирование системы заработной платы в зависимости от количества и качества труда; предоставление работнику льгот и привилегий в виде формирования пенсионного фонда. Обеспечение безопасности работника; бонусы в виде дополнительных вознаграждений: премии, надбавки.

-  Социально-психологические методы управления направлены на управление социально-психологическими процессами в коллективе для достижения поставленной цели при условии сохранения здоровья работников. Перечислим социально-психологические методы развития персонала образовательного учреждения:

• создание благоприятных условий в коллективе: жизнерадостность, оптимизм;
• доброжелательность и объективность оценки работы сотрудников;
• творческая атмосфера в коллективе;
• высокая степень взаимопомощи.

Цель и задачи программы развития школы:

Основная цель коррекционного образования: обеспечение  оптимальных условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями, подготовка их к самостоятельной активной общественной жизни в социальном окружении. Исходя из данной цели, тема, над которой работает педагогический коллектив: "Создание в учреждении условий, обеспечивающих коррекционно-развивающее сопровождение образовательного  процесса".  Для того чтобы достичь поставленной цели в школе должны работать высококвалифицированные  педагоги.

Цель эксперимента - это  создание условий для повышения квалификации и наращивания кадрового педагогического потенциала школы, подготовка учителя как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации, т.е. управление развитием персонала в условиях современной модели образования.

 Задачи

- совершенствование и расширение форм, приемов и методов, обеспечивающих коррекционно-развивающее обучение;

- осуществление медико-психолого-педагогическую помощи учащимся с целью предупреждения отклонений в физическом и психическом развитии детей;

- создание здоровьесберегающего пространства в образовательном пространстве и использование опыта других школ по здоровьесбережению детей с ОВЗ и педагогов, обобщение опыта работы по зоровьесбережению;

- совершенствование  педагогического мастерства, по овладению методикой системного анализа результатов образовательного процесса, по вовлечению педагогических кадров в инновационную деятельность;

- расширение информационного образовательного процесса.

- создание условий для  формирования готовности педагогических кадров к работе в условиях реализации ФГОС;

- обеспечение условий для введения ФГОС НОО

Основными направлениями работы  являются:

- информационная деятельность: изучение документов по вопросам коррекционного образования, развития школы, оказание помощи педагогам в планировании учебного материала, разработке учебных программ, технологизации процесса обучения, составление портофолио учителя;

- организационно-педагогическая деятельность: планирование системы методической работы и организация и проведение семинаров, педчтений и т.д. с учетом специфики учебного заведения; обеспечение в школе  условий для введения новых государственных стандартов; внедрения современных педагогических технологий; создание здоровьесберегающего образовательного пространства;

- диагностико - аналитическая деятельность: изучение профессиональной деятельности учителя; осуществление мониторинга учебно - воспитательного процесса; изучение психофизических, индивидуальных, возрастных особенностей личности школьника с ограниченными возможностями здоровья, анализ и оценка получаемой информации с последующим прогнозированием; организация инновационной деятельности учителя  и успешной аттестации педагогов;

- коррекционно-консультативная деятельность: оказание помощи педагогу увидеть проблемы, связанные с результативностью своей педагогической деятельности, скорректировать деятельность педагога так, чтобы был положительный результат.

Анализируя цели и задачи программы развития в условиях современной модели образования, мы видим, что без управления развитием персонала нам не достичь поставленных ориентиров. Поэтому в МСКОУ этому вопросу уделяется большое внимание. Рассмотрим организацию образовательного процесса:  

Таблица 2

Количество учащихся, педагогов, классов.

Таблица 3

Социальный статус родителей обучающихся

Эти данные отражается на неоднородности образовательных запросов, определяемых в первую очередь собственным образовательным цензом родителей

Таблица 4

Занятость учащихся во внеурочное время

Для того, чтобы сегодня проживать завтрашний день необходимо проектировать (прогнозировать) возможные сценарии его протекания. Поэтому мы считаем, что инновационная деятельность в ходе формирующего эксперимента если не  единственный, то самый главный способ поддержки режима управлением развития любой развивающейся системы, в том числе и управления развитие персонала.

В ходе эксперимента мы выявили проблемы управления развитием персонала и  определены способы их решения.

Таблица 5

Проблемы управления развитием персонала и о способы их решения

Для решения  проблем управления развитием персонала мы  составили  перспективный план методической работы:

Таблица 6

План методической работы школы