Файл: Общие особенности кадровой стратегии организаций бюджетной сферы (КОНЦЕПЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ОРГАНИЗАЦИИ).pdf

Рисунок 6. Повышение динамики участия преподавателей на обучающих семинарах

Необходимо отметить, что преподаватели на кафедре получат от коллективного управления следующие преимущества:

• большие возможности для роста;
• ощущение причастности к общему делу;
• большее удовлетворение от своего труда по мере устранения однообразия в работе и повышения ее содержательности;
• лучшая система подготовки кадров и возможность демонстрировать свои способности; новые возможности морального и материального стимулирования;
• новые возможности для интеллектуального развития.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Роль руководителя в деятельности организации велика, поскольку от него зависит как сам процесс работы, так и ее итог. В ходе выполнения своих должностных обязанностей руководитель сталкивается с разными проблемными вопросами, для решения которых он должен оперативно среагировать. Вместе с этим, руководителю необходимо проявлять позитивное отношение к своему коллективу, содействовать в адаптации новым сотрудникам. Поведение руководителя зависит от индивидуального стиля управления, которое оказывает исключительное влияние на общую атмосферу в коллективе, на их деятельность и взаимоотношения между собой подчиненных. Стоит отметить, что желание показать себя именно администратором, бестактность, резкость и вспыльчивость по отношению к подчиненным создают нездоровую обстановку, напряженность. Психологи, которые занимаются исследованием психологического климата в трудовых коллективах, нередко отмечают, что стиль работы руководителя непросто влияет на атмосферу в коллективе, но и обладает определенной заразительностью, проявляющейся в том, что подчиненные в общении между собой в той или иной степени воспроизводят особенности поведения руководителя.

В ходе теоретического анализа литературы нами были рассмотрены стили руководства, и было установлено, что каждый стиль имеет некоторые достоинства и недостатки. Авторитарный стиль - проявляется в крупных организациях. Используется иерархический аппарат. Отличается чрезмерной централизацией власти, приверженностью к единоначалию в гипертрофированных формах, самовластным решением не только крупных, но и сравнительно мелких вопросов жизни коллектива, сознательным ограничением контактов с подчиненными. Либеральный стиль - не вмешивающийся стиль руководства. Отличается отсутствием размаха в деятельности, безынициативность и постоянное ожидание указаний сверху. Демократический стиль - в отличие от авторитарного, предполагает предоставление подчинённым самостоятельности, соразмерной их квалификации и выполняемым функциям, привлечении их таким видам деятельности, как постановка целей, оценка работы, подготовка и принятие решений. Удовлетворенность работой рассматривается и как эмоциональное состояние, проистекающее из оценки своей работы или опыта работы. Сторонники авторитарного метода утверждают, что авторитарный стиль руководства более эффективен, так как подкрепляют единоличную власть руководителя и тем самым увеличивают его или ее возможности влиять на подчиненных, побуждая их к достижению целей организации. Сторонники демократичного стиля руководства считают, ориентированный на человека подход, если его правильно применять, всегда повышает степень удовлетворенности.

В работе проанализирована система управления персоналом и кадрового состава Чуйского Университета. Университет предоставляет высшее профессиональное, послевузовское и дополнительное профессиональное образование в области международных отношений; развивает научно-исследовательскую и издательскую деятельность; анализирует международные процессы и др.

Организационная структура Университета относится к линейно-функциональному типу, характерной чертой которого является наличие сочетания линейных и функциональных связей.

К преимуществам данного типа организационной структуры можно отнести ответственность, которая предусматривает определенные обязательства, конкретное разделение функций и полномочий, эффективность в процессе принятия решений; простота в понимании и использовании, возможность поддерживать и обеспечивать соответствующую дисциплину в организации. Линейно-функциональный тип управленческой структуры традиционно ведет к созданию стабильной и прочной организации.

Среди недостатков линейного построения Университета можно перечислить негибкость, жесткость, неприспособленность к дальнейшему развитию организации. Кроме этого, в список недостатков можно включить невосприимчивость к изменениям и нововедениям, особенно под воздействием научно-технического и технологического прогресса; закостенелость системы отношений между звеньями и работниками аппарата управления, обязанными строго следовать правилам и процедурам; медленную передачу и переработку информации из-за множества согласований.

Для проведения оценки социально-психологических характеристик руководителя была взята заведующая кафедрой «Международные отношения и право» данного университета. По результатам, полученных в ходе анкетирования по методике «Склонность к определенному стилю руководства», разработанной Е.П. Ильиным было определено, что у заведующей демократический стиль управления. Однако, не существует в чистом виде один стиль управления. Поэтому, можно сказать, что у нее наблюдаются черты либерального и авторитарного стилей управления в зависимости от ситуации.

Также было проведено анкетирование 10 штатных преподавателей по методике «Определения стиля руководства трудовым коллективом», разработанной В.П. Захаровым по итогам которое определено, что коллектив в целом удовлетворен членством в данном коллективе под руководством заведующей кафедрой.

В целях развития стиля управления руководителя даны следующие рекомендации:

• руководителю необходимо на постоянной основе осуществлять поиски лучших методов и инструментов в целях организации деятельности своих подчиненных;
• при делегировании дел не забывать контролировать ход их выполнения в рамках своих компетенций;
• уделить внимание тайм-менеджменту;
• уделить внимание на вопросах повышения квалификации сотрудников кафедры;
• совершенствовать процесс премирования преподавателей.

Социальная эффективность предложенных мероприятий обуславливается тем, что в коллективе будет наблюдаться активное участие сотрудников в жизни кафедры, широкое ежедневное сотрудничество, совершенствование информационных и коммуникационных отношений на многостороннем уровне. Кроме этого, будет повышаться уровень взаимного доверия в коллективе. В итоге руководитель сможет создать благоприятную обстановку на кафедре, совершенствовать индивидуальные способности и таланты каждого подчиненного.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1. Бороздина Г. В. Психология делового общения: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2004. 295 с.
2. Вересов Н.Н. Психология управления: Учебное пособие. - М.: Московский психолого - социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. - 356 с.
3. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. - М., 2006.- 532с.
4. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов по специальности. - М.: Флинта: МПСИ, 2000. - 648 с.
5. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов по специальности. - М.: Флинта: МПСИ, 2000. - 648 с.
6. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. 701 с.
7. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие - М.: Педагогическое общество России, 2000. - С. 58
8. Кибатов А.Я. Управление персоналом: Энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА, 1998. - 453 с.
9. Козлов Н.И. Формула личности. - СПб.: Питер, 2000. - 368 с.
10. Кричевский Р. Л. Если Вы – руководитель… Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М.: Дело, 1996. 384 с.
11. Кукушин В. С. Психология делового общения: Учебное пособие. М.: ИКЦ «Март»; Ростов-н-Д: МарТ, 2003. 368 с.
12. Основы менеджмента: Справочное пособие / Под ред. В.В. Глухова. - СПб., 2005. - 629с.
13. Основы менеджмента: Учеб. пособие для вузов / Д. Д. Вачугов, Т.Е. Березкина, Н. А. Кислякова и др. ; Под ред. Д.Д. Вачугова. - М.: Высш. Школа, 2002. - 367 с.
14. Питерс Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления: опыт лучших компаний. Издание 5-е дополненное и переработанное. - М., 2006.-592с.
15. Селье Г. Стресс без дистресса. - М., 1979. - 278 с.
16. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2000. - 350 с.
17. Смирнов Э.А. Основы теории организации - М., 2000.-420с.
18. Станкин М.И. Психология общения: курс лекций - М.: Московский психолого-социальный институт. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2000. - 304 с.
19. Тейлор Фредерик, Уинслоу. Менеджмент - М.,2003.-782с.
20. Тутушкина М.К. Практическая психология для менеджеров. - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. - 368 с.
21. Удальцова М.В. Социология управления. - М., 2008.- 382
22. Чередниченко И.П., Тельных Н.В., Психология управления/Учебники для Высшей школы, Ростов-на-Дону, Феникс, 2004.-608 с.
23. Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации. - Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2001. - 224 с.

Интернет ресурсы

1. Личностные факторы, влияющие на успешность руководителя образовательной организации»http://journal.preemstvennost.ru/arkhiv/( дата обращения 07.11.2016 г.)
2. Практикум по конфликтологии - https://books.google.kg/books (даиа обращения 15.11.2016 г.)
3. Понятие и признаки стилей руководства - http://banauka.ru (дата обращения 19.11.2016 г.)
4. Горбунов А., Специфика системы управления бизнесом в России - http://www.cfin.ru (дата обращения 08.11.2016 г.)

1. Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации. - Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2001. – С.59 ↑

2. Селье Г. Стресс без дистресса. - М., 1979. – С. 22 ↑

3. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие - М.: Педагогическое общество России, 2000. - С. 58 ↑

4. Основы менеджмента: Учеб. пособие для вузов / Д. Д. Вачугов, Т.Е. Березкина, Н. А. Кислякова и др.; Под ред. Д.Д. Вачугова. - М.: Высш. Школа, 2002. - С. 196 ↑

5. Чередниченко И.П., Тельных Н.В., Психология управления/Учебники для Высшей школы, Ростов-на-Дону, Феникс, 2004. – С. 68 ↑

6. Вагизов Ф.Я. Колесо жизни. - Нижнекамск, РТ.: Издательско - полиграфический центр, «Гузель», 1998. – С. 220 ↑

7. Станкин М.И. Психология общения: курс лекций - М.: Московский психолого-социальный институт. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2000. – С. 22 ↑

8. Вересов Н.Н. Психология управления: Учебное пособие. - М.: Московский психолого - социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. – С. 222 ↑

9. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов по специальности. - М.: Флинта: МПСИ, 2000. – С. 38 ↑

10. Кибатов А.Я. Управление персоналом: Энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА, 1998. – С.57 ↑

11. Тутушкина М.К. Практическая психология для менеджеров. - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. - С. 69 ↑

12. Личностные факторы, влияющие на успешность руководителя образовательной организации»http://journal.preemstvennost.ru/arkhiv/( дата обращения 07.11.2016 г.)

    ↑

13. Горбунов А., Специфика системы управления бизнесом в России - http://www.cfin.ru (дата обращения 08.11.2016 г.)

    ↑

14. Козлов Н.И. Формула личности. - СПб.: Питер, 2000. - С. 241 ↑

15. Бороздина Г. В. Психология делового общения: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2004. С. 95 ↑

16. Кабушкин Н. И. Основы менеджмента: Учебник. Мн.: БГЭУ, 1996. С. 105-20 ↑

17. Практикум по конфликтологии - https://books.google.kg/books (даиа обращения 15.11.2016 г.) ↑

18. Кукушин В. С. Психология делового общения: Учебное пособие. М.: ИКЦ «Март»; Ростов-н-Д: МарТ, 2003. С.50 ↑

19. Понятие и признаки стилей руководства - http://banauka.ru (дата обращения 19.11.2016 г.) ↑

20. Организационная психология. / Сост. И общая редакция Винокурова Л. В., Скрипюка И. И. СПб.: Питер, 2000. С. 45 ↑

21. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004.С. 165-172 ↑

22. Организационная психология. / Сост. И общая редакция Винокурова Л. В., Скрипюка И. И. СПб.: Питер, 2000. С. 68 ↑

23. Кричевский Р. Л. Если Вы – руководитель… Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М.: Дело, 1996. С. 58 ↑

24. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. - М., 2006.- С. 58 ↑

25. Питерс Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления: опыт лучших компаний. Издание 5-е дополненное и переработанное. - М., 2006.- С. 59 ↑

26. Удальцова М.В. Социология управления. - М., 2008.- С. 112 ↑

27. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2000. - С. 255 ↑

28. Основы менеджмента: Справочное пособие / Под ред. В.В. Глухова. - СПб., 2005. – С. 467 ↑

29. Питерс Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления: опыт лучших компаний. Издание 5-е дополненное и переработанное. - М., 2006.-С. 211 ↑

30. Розанова В.А. Психологические парадоксы в управлении. - М., 2007. – С.478 ↑

31. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2000. – С. 213 ↑

32. Диагностика склонности к определенному стилю руководства http://www.miu.by/kaf_new/mpp/026.pdf (дата обращения 02.12.2016 г.) ↑