Файл: Роль семьи в воспитании культуры речи ребенка дошкольного возраста (Проблема воспитания в психолого-педагогической).pdf

Глава 1. Теоретический проблемы нравственного семье детей дошкольного возраста

1.1 Проблема воспитания в психолого-педагогической

Русское слово приставки «вос» питание. Приставка резко меняет его Заметим: если мать кормит своего ребёнка и своим долгом, то не мать воспитывает и не считает это своей обязанностью. Без питания конечно, не выживет, а без выживет, считают воспитание питает сердце ребёнка, его способствуя росту человеческих качеств. Без доброго и воспитания не может Человек. Человек, не раннего детства всем прекрасным и будет представлять зрелом возрасте опасное для общества. Без может выжить физический, «материальный» человек духовный, гармоничный.… Вряд ли…

Какова же истинная воспитания? Немецкий Кант считал:

«В воспитании великая тайна человеческой природы».

Гораздо раньше об говорил Демокрит:

«Природа и воспитание именно: воспитание человека и, преобразуя, вторую природу».

Человек не рождается природа требует задача всей человека – стремиться к более совершенному и этом стремлении более совершенным этом говорят религии мира, все философские системы и все педагогические доктрины. И воспитание этому

В век материального духовно-нравственные качества воспитанные с детства, могут показаться не нужными, но и даже мешающими достижению благ. Давно

известно, что не хлебом человек, а мир держится поэтому вечные и ценности должны сохранены. Без них человек называться не может. К ценностям обязан воспитатель, он должен постигать их, чтобы ребёнка.

Конечно, воспитать без приёмов и продуманных нельзя, но без душевного ребёнком, без передачи от сердцу энергии мероприятия становятся бесплодными. Поэтому В. считал, что «годы прежде всего сердца».

Дошкольное воспитание сравнить с весной когда вспахивается и почва, а затем в неё зёрна. Все знают, что пропустить нельзя, откуда же быть воспитании: нельзя время посева, напитать детское лучшими зёрнами человечного, тогда ожидать и хорошего урожая. А что может важнее этого? будущее страны, её благополучие определяют дети.

Семья как общность связанных отношениями родительства, родства, домохозяйства, как основная общества выполняет социальные функции, особую роль в человека, его защите, личности, удовлетворении потребностей, обеспечении социализации. Семья уникальным социальным посредником между государством, транслятором ценностей от поколения к заключен мощный воздействия на процессы развития, воспроизводства силы, становления нравственных отношений.

Как социальный семья выполняет функции.

Классификация основных семьи по М.С. представлена (см.рис.1):

Рис.1.

Основные функции семьи

Таким образом, семьи глубоко тесно связаны с условиями жизнедеятельности процессом индивидуализации Доминирование одних смещение на второй других приводит к исторических типов качественно различающихся по ориентациям.

С. Голод следующие типы

- «патриархальную» «традиционную»);

- «детоцентристскую» «современную»);

- «супружескую» «пост-современную»).

Характеристика этих сочетаний с анализом семейного воспитания» существенное значение для проблемы.

Патриархальная форма отношений рассматривается как архаичная. Она опирается на жены от мужа и родителей.

Главенство в такой проявляется в том, что в его экономические ресурсы и он основные решения. В семье жестко внутрисемейные роли, в ней родительская власть и система воспитания. Она

систематическом подавлении инициативы и чувства достоинства у детей. ребёнка, систематическое права голоса, интересов и желаний – всё это просчёты, гарантия развитии его личности.

С середины 19 Европе начинает другой тип семьи – которого характерно частной жизни, стороны брака и

Детоцентристская семья по малодетна, функция рода в такой ограничивается непродолжительным рождение одного – детей. Эта её особенность своеобразным возвышением семейной жизни.

Рождение детей духовные контакты отдаляет мужей от скованных материальными

В свою желанный ребёнок объект родительской привязанности.

Вместе с этим воспитания детей в такого типа рядом негативных Родители, гипертрофируя долга по отношению к обеспечивая своим удовлетворение всех ребёнка, ограждая его от усилий и трудностей, себя. Опека ограждение от трудностей. результат во многом последствиями жёсткого детей отсутствует инициатива. Они отстранены от семьи, опекаемый ответственности и приложения усилий. Их подготовка к реальными жизненными блокирована родителями. таких семей самыми неприспособленными, неблагополучными, не способными к ответственности.

С середины годов формируется семей – «супружеский». В такого типа определяются не родством и супружеством. Норма жизни меняется:

отказываются в полной подчинять собственные интересам детей.

Возрастает личностное мужа и жены, нравственными принципами и общностью внутрисемейных Отсюда неформальный связи и «симметричность обязанностей партнёров». Эта современной семьи

известной автономии когда интересы шире семейных, а общения каждого рамки супружества.

Основные ценности семьи формируются во мужу и жены и реальной базой «родители - дети».

Психологи обращают внимание на межличностные семье. Что касается которые выполняет суждения психологов во соответствуют взглядам культурологов. Наиболее анализ основных семьи содержится в А.Н. Елизарова. работы список которые чаще психологи приписывают

1. Порождение и детей.

2. Сохранение, передача последующим ценностей и традиций аккумулирование и реализация потенциала.

3. Удовлетворение людей в психологическом эмоциональной поддержке, безопасности, ощущении значимости своего эмоциональном тепле и

4. Создание развития личности членов семьи.

5. Удовлетворение потребностей.

6. Удовлетворение совместном проведении

7. Организация ведения домашнего разделение труда в взаимопомощь.

8. Удовлетворение человека в общении с людьми, в установлении коммуникативных связей с

9. Удовлетворение потребности в отцовстве или контактах с детьми, их самореализации в детях.

10.Социальный контроль за отдельных членов

11.Организация деятельности по обеспечению семьи.

12.Рекреативная функция – здоровья членов организация их отдыха, людей стрессовых т.д.

Анализируя весь «функций семьи», Елизаров приходит к здоровые отношения в существуют только когда группа называющая себя порождает и воспитывает

К числу исследований, посвящённых типам семьи, работа М. Арутюнян.

По её мнению, варианта семьи: детоцентрическая и супружеская

В традиционной воспитывается уважение к старших; педагогическое осуществляется сверху Основным требованием подчинение. Итогом ребёнка в такой является способность «вертикально организованную» структуру. Дети из семей легко традиционные нормы, но трудности в создании семей. Они не инициативны, не общении, действуют представления о должном. В семье главной родителей считается счастья ребёнка. существует только для Воздействие осуществляется вверх (от ребёнка к результате у ребёнка высокая самооценка, собственной значимости, но вероятность конфликта с окружением за пределами Поэтому ребёнок из семьи может враждебный. Очень риск социальной частности, учебной ребёнка после школу.

Супружеская (демократическая) расписывается розовыми Цель в этой взаимное доверие, автономность членов. воздействие – «горизонтальное», равных:

родителей и ребёнка. В жизни всегда взаимные интересы, старше ребёнок, тем интересы учитываются. такого воспитания усвоение ребёнком ценностей, гармонизация его правах и обязанностях, ответственности, развитие самостоятельности, доброжелательности, уверенности в себе и

эмоциональной устойчивости. этих детей отсутствовать навык социальным требованиям. Они адаптируются в среде, «вертикальному» принципу практически ко всем институтам). Всестороннее ребёнка, подготовка его к современном обществе – задача, решаемая семьёй.

Вместе с ростом культурного уровня семьи, её нравственным возрастает и её ответственность за детей. Родители – воспитатели и учителя поэтому их роль в личности растущего огромна.

Качество жизни в отношений «ребёнок - несомненно, зависит от способности взрослых грамотно организовать взаимного существования, то психологической и педагогической Похвастаться высоким такой компетентности далеко не каждая поэтому остро проблема помощи воспитании детей. такой работы налаживанием взаимодействия образовательного учреждения с

Дошкольное детство – период в нравственном личности. Исследования ученых в области психологии свидетельствуют о основных моральных личности именно в эти Этому способствует детская восприимчивость и Поэтому педагоги особую роль нравственном воспитании и ребёнка. Семья первой социальной которая оказывает воздействие на формирующуюся воздействие длительно и Усваивая нормы отношения родителей, многое перенимает у соответственно ведет близкими людьми и за семьи[14].

1.2 Характеристика нравственного воспитания у младшего дошкольного

нравственное воспитание дошкольник

Дошкольный возраст предметом пристального учёных и практиков как ответственный период в человека, как момент личности. В этот происходит ускоренное психических процессов, личности, маленький активно осваивает спектр различных деятельности. На этапе детства развивается формируется самооценка, выстраивание иерархии соподчинение. И именно в период наиболее является влияние развитие личности влияние существующей в ней внутрисемейных, а также отношений.

Как известно, семья включена во сфер жизнедеятельности Поэтому на климат семьи влияет факторов: и политические, и психологические. Сокращение времени родителей необходимости поиска источников дохода, перегрузки, стрессы и множества других факторов стимулируют родителей раздражительности, синдрома хронической Многие родители, прессом возникающих считают возможным свои негативные маленького ребёнка, может противостоять часто и физической казалось бы, самых людей. Именно образом дети полностью зависимыми от эмоций и физического родителей. Это далеко не образом сказывается на их здоровье, установках в поведении на этапе целом же, психологи и характеризуют современные отношения как отличающиеся тенденцией к пренебрежению обязанностями и повсеместным жестокости и в физическом, и в аспекте.

В ходе детско-родительских отношений различных областей выявлен ряд аспектов, «нарисовать» наиболее картину отношений детьми и родителями.

- реальное родителя с ребёнком;

- отношение к основанное на неосознанной родителя;