Файл: РОЛЬ САМООЦЕНКИ В РАЗВИТИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ.pdf

Основой счастливой жизни детей в семье, производной нужного воспитания, беззаботного детства является родительская любовь. Хотелось бы сказать, что малыши очень тонко чувствуют заботу и нежность, резко тревожатся из-за их отсутствия. Живя в семье, по словам В.А.Сухомлинского, ребенок должен быть уверен, что его, кто-то очень, очень любит и он тоже кого-то любит безгранично. Именно подобная забота дает ощущение безопасности, душевного удобства. При этом человек энергичнее узнает окружающий мир, с легкостью получает знания. У ребенка естественнее всплывают способности, он увереннее определяет свою дорогу и друзей по жизни. Настоящая любовь родителей учит ребенка культуре чувств, восприятию благодеяний, добродушия, помогает пониманию важных моральных принципов.

Но все же, любовь мамы и папы является различной — от слепой, безрассудной, до неделимо соединенной с чувством родительского долга, поручительства за формирование личности ребенка.

Неотъемлемым фактором совершенствования ребенка в семье является важность и авторитет родителей. Обосновывается авторитет отца и матери их большим жизненным опытом, доверие их словам, наставлениям и поступкам. Любовь к родителям и уважение к ним, признание их авторитета далеко не всегда совпадают.

Без авторитета невозможно воспитывать детей, создавать в них характер воспитанного и честного человека.

Достаточно важно, чтобы в семье существовали принципы и знание безукоризненного поведения, формирующиеся у ребенка в школе. Общие совместные правила семьи и школы - один из необходимых принципов правильного воспитания детей в семье. Лучше осуществляется рабочий процесс по учебно-воспитательной работе там, где действия родителей и учителей согласованны.

Часто встречается в семьях принципы двойной морали. Так, для жизни и быту семьи одна, а для окружающих людей - другая. Это и уничтожает власть родителей. Но ребенок школьник младшего возраста видит своих маму и папу обычно именно в обыденной жизни. Часто бывает так, что близкие люди могут позволить себе то, за что обычно ругают и наказывают своих детей. Это и роль родителей и понятие о том, что ребенок не имеет право порицать их поступки, их указы не обговариваются и выполняются бесспорно. В реальности же роль отца и матери только увеличится, если они смогут найти в себе силы указать себе на свою ошибку, признаться в своем неверном действии. Такого рода поведение взрослых показывает их реальное уважение к школьнику. Тогда и у ребенка появляется взаимное чувство к маме и папе. Добросовестность, верность, нравственность в отно­шениях с людьми вокруг нас и со своими любимыми детьми — вот корень зарождения родительской значимости.

Решающей взаимосвязью воспитания школьника младшего возраста представляются взаимоотношения школа — семья — ребенок. Бывает такое, что родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается значимость семьи в его воспитании, поскольку большее время теперь они проводят в стенах школы. При этом важно отметить, что значимость семьи не только не уменьшается, но и значительно увеличивается.

Отдельного внимания семьи заслуживает темпераментные, восприимчивые, нерешительные дети, которые остро откликаются на указания недочетов от педагога, иронию и шутки от сверстников, очень эмоционально реагируют на свои поражения и недостатки, что может являться в будущем причиной отрицательных отношений к школе и даже несогласие ее посещать. Родителям таких детей необходимо разговаривать с педагогом о персональных качествах ребенка, попытаться помочь ему найти общий язык со сверстниками. Очень важно попытаться понять переживания своего ребенка, неназойливо попытаться убедить школьника делиться о своих отношениях со сверстниками и взрослыми вне семьи. Это упростит процесс оценки, как собственных действий, так и указания на неправильные действия своего ребенка: «Мне кажется, что учитель прав...», «Давай подумаем, почему дети не захотели с тобой играть», «Правильно ли ты оценил свою работу?» и т.п.

Со временем у школьника младшего возраста вырабатывается необходимость поделиться с родителями своими проблемами и душевными терзаниями, получить у них мудрого совета. Родители должны быть дружественными. Какие бы негативные ощущения ни вызывали у родителей слова ребенка, им необходимо быть сдержанными, сдержанно, беспристрастно и дружелюбно выяснить все сложности в сложившейся ситуации. В случае, если родители будут бранить и осуждать ребенка, то они могут не услышать в дальнейшем откровения школьника. В то же время неправильно все время фокусировать свое внимание на сложностях ребенка, которые непосредственно связанны со школой и сверстниками, говорить о своем волнении за школьника, излишне держать под своим крылышком, при этом разрешая все его трудности, отнимая его самостоятельность.

Воспитание ребенка в форме диалога, беседы является одним из наиболее значимых форм. Это объясняется тем, что по мере взросления ребенка, у родителей будет меньше возможности добиваться своих требований давлением и обязываем. Взрослые сами часто подмечают, что душевность, доброжелательный голос, милость к ребенку, снисхождение в общении с ним оказывают взаимное расположение, желания прислушиваться к словам старших.

Бывает, что при выборе способов одобрение и наказания родители не принимают во внимание персональный характер ребенка, не задумываются о причине совершенного действия. Наиболее часто они ругают школьников во время гнева, необъективно, не учитывая ситуации, в которых было совершено действие, что ухудшает отношения детей и родителей между собой.

Преподаватели отмечают три главных стиля отношений родителей и детей в семейном кругу: попустительский, авторитарный и демократический. Попустительский предполагает все позволительность и холодность по отношению к детям. Второй — жесткая авторитарность, категоричность, диктат в отношениях с детьми. Третий — совместная работа, согласие во мнении родителей и детей, понимание желаний, требований и потребностей каждого из участников взаимоотношений.

Необходимость в общении — первая общественная потребность детей. Разговор взрослых и детей чаще осуществляется на темпераментной основе, для него свойственно сочувствие. Это дополняет характер детей, делает их более отзывчивыми к волнениям других людей, более чувствительными к действиям взрослых. Чем дольше по времени и полнее по смыслу беседа школьника с членами семьи, тем полнее его характер.

К сожалению, современнейший интенсивный стиль жизни, смены обстоятельств быта оказали влияние на манеру общения: оно является нам более редким, все более официальным не только между приятелями и соседями, но и между родными людьми в семье. Разговоры с детьми школьного возраста доказывают, что интерес к внутрисемейным разговорам не сокращается. Организация содержательного и достаточно продолжительного общения с детьми — это очень важное, играющее большую роль в воспитании школьником в любом возрасте.

Но все же, со временем меняется содержание разговора — то, что необходимо в нем ребенку. Школьник младшего возраста помимо желания удовлетворить свои темпераментные и умственные потребности, хочет приобрести еще и оценку своего общественного статуса, личности, познать себя.

Тяготение родителей оказать поддержку в общении с детьми, которое предполагает проявление уважения к индивидуальности ребенка, его требованиям, развитию, кругу интересов, будет содействовать формированию демократического вид отношений родителей с детьми. Подобный стиль, в котором школьник признается полноправным участником семейного коллектива, важность его закрытого мирка, создает у него чувство собственного достоинства, пособничает верной оценке свои действий и действий других с точки зрения их человечности: понимания всю тяжесть состояние униженного человека, он сможет осознать, как это будет переживать другой.

В течение всей жизни школьника, родители оценивают действия с положительной или отрицательной стороны. Благодаря этому в сознании ребенка и начинает формироваться представление о понятиях уважение к окружающим, самооценка, самоанализ. Необходимость оценки его индивидуальности увеличивается по мере взросления ребенка младшего возраста. В этой ситуации многое на формирование индивидуальности детей влияет отношение родителей к школьнику, а именно, от того, как правильно они используют оценку ребенка. Ведь в действительности в младшем возрасте закладываются базы для формирования главной моральной необходимости в поощрении.

Действия взрослых по оценке личности ребенка помогают воспитать чувство уверенности в своих силах, серьезности, надежности и многообразных других характеристик, оказывают воздействие на степень привязанности школьников младшего возраста к учебе.

Значимым фактором, для того, чтобы ребенок чувствовал доброжелатель­ное, уважительное отношение к нему взрослого вне зависимости от того, какую оценку действий и способностей дает тот в определенной сложившейся ситуации. Только в данном случае он будет с охотой воспринимать наставления и замечания родителей. В жизни встречаются ситуации, когда родители, оценивая действия детей, начинают перехваливать своего ребенка, осмысленно злоупотреблять лестными словам, или наоборот излишне сурово ругать и, тем самым, доходят до крайности. В реальности же, при частом использовании, она отрицательно воздействует на воспитание независимости, самостоятельности в себе, гасит желание двигаться вперед к цели. Отождествление невезения школьника с удачами других детей возможно вызовет ответ, не тот обратную желаемой: вместо того чтобы побудить к достижению таких же успехов, поселит в нем неуверенность в себе, зависть, недоброжелательство. Злоупотребление положительной оценкой может сформировать завышенную самооценку, зазнайство, безответственность. Соблюдая меру в положительных и отрицательных оценках, следует помнить, что всегда полезнее поощрение хороших поступков и качеств ребенка, чем постоянное подчеркивание и осуждение его недостатков.

Особо значимой для ребенка является оценка его теми взрослыми, которые относятся к нему с доверием и уважением. Он боится обмануть их доверие, потерять уважение, стремится оправдать их хорошее мнение о себе. Напротив, при часто повторяемых отрицательных характеристиках — «недотепа», «бестолковый» и т.п. — ребенок теряет чувствительность к ним: затронуть его сердце и вызвать угрызения совести становится все труднее. Оценка должна быть справедливой и ни в коем случае не унижать ребенка.

Грех оставить без внимания родительское воспитание словом. Известно, что «словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести». Слово, обращенное к ребенку, говорил педагог В.А. Сухомлинский, должно быть прежде всего человечным, чутким, терпимым.

Нередко случается, что взрослые даже вежливости пытаются учить детей грубостью. В общении с детьми преобладают приказной тон, замечания, порицания, отрицательные характеристики и т.п.

Гораздо реже имеют место совет, пожелание, просьба, сделанные в доброжелательной форме, и крайне редко используются шутка, юмор, вызывающие у ребенка улыбку, смех по поводу собственного поступка, заставляющие его посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки в смешном свете. Безусловно, бывают ситуации, когда необходимо категорически, резко, немедленно пресечь непозволительное поведение ребенка. Но такое случается не часто.

Главными условиями являются эмоциональный климат семьи и нравственное воспитание ребенка. С утверждением, что ребенок — это личность, не всегда согласны родители, потому что под понятием «личность» они имеют в виду человека с цельным и сильным характером, самостоятельного, уверенного в себе, своих возможностях. Именно таким и хотели бы видеть многие родители своих детей. Но такая личность — уже построенное здание. А его строительство всегда начинается с фундамента. Основы личности начинают закладываться с рождения ребенка под влиянием взрослых. Так, недостаток внимания, проявления родительской любви, общения с малышом отрицательно сказывается на его эмоциональном и нравственном развитии, на его мировосприятии. Изучение малолетних право­нарушителей показало, что они страдали от недостатка любви в семье. Нельзя забывать, что младший школьник еще во многом живет эмоциями и что именно эмоциональная среда оказывает влияние на его духовный мир. Положительный эмоциональный климат семьи, где преобладают радость, оптимизм, душевность, любовь и нежность, нужен ребенку для его психического здоровья. То, как взрослые реагируют на происходящее в окружающей жизни, имеет огромное значение для формирования представлений ребенка, который откликается на все происходящее эмоциональными средствами: смехом, гневом, жестикуляцией, мимикой. Ребенок внушаем, склонен к подражанию, он чутко воспринимает и перенимает все эмоциональные реакции. Поэтому, если вам что-то не нравится в ребенке, его нравственном облике, вспомните: ребенок в какой-то степени является вашим зеркальным отражением.