Файл: РОЛЬ САМООЦЕНКИ В РАЗВИТИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ.pdf

Краткая характеристика понятий «роль», «семья», «воспитание», «семейное воспитание».

Для определения роли и важности семьи в воспитании младших школьников, необходимо понять, что означает каждый из этих терминов.

Первое понятие это роль. Роль - манера поведения людей, отвечающая установленным нормам и зависящая от статуса в определенной группе в целом. По сути дела, роль, являясь общественной функцией личности, определяется динамическим определением статуса. В 1936 году американский психолог Р. Линтон в первые введел термин "роль" [1].

Роль- это социальная функция личности, соответствующая принятым принципам модель поведения людей, зависящая от их статуса, позиции в обществе. Термин роль отразил в социальной психологии Д. Мид. [2]

Следующее понятие, необходимое для анализа, это семья. Нам необходимо глубоко проникнуть в сущность этого понятия.

Семья - малая группа, которая основана на браке или кровном родстве, члены которой соединены единством быта, общей нравственной ответственностью и взаимопомощью. Используя понятие семьи к первобытному обществу, Ф. Энгельс обозначал им круг людей, между которыми разрешены половые отношения. [3]

Семья – сложная система с множеством функций. Функция семьи - это процесс проявления динамичности, жизнедеятельности ее членов.

Семью можно назвать колыбелью нравственного рождения человека, необходимая и во многом незаменимая ступень в развитии каждого человека.

Ученые Я.А. Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, Дж. Рескин определяют семью как университет отношений между людьми, который обеспечивает всестороннее и согласованное развитие личности, сохранение и укрепление физического, нравственного и психического здоровья ребенка.

Говоря о воспитании, существует большое количество определений этого термина.

Воспитание - равнозначный целостный процесс и человек по частям не воспитывается. Сущностью воспитания является создание общественно-ценностных отношений к себе и окружающим нас людям.

Воспитание в широком смысле этого слова демонстрирует целенаправленный, структурированный процесс, который обеспечивает всеобъемлющее, согласованное развитие личности, ее подготовленность к трудовой деятельности.

Понятие "воспитание" в узком смысле этого слова сходно с понятием "воспитательная работа", в процессе которой образуются убеждения, принципы нравственных действий, принадлежность характера, воля, эстетические вкусы, физические качества индивида.

Если воспитание в широком понимании включает и процесс познания действительности, и формирование отношения к ней, то воспитание в узком понимании охватывает только область отношений и поведения.

Воспитание — целенаправленное формирование человека как личности в целях подготовки её к энергичным действиям в социальной и культурной жизни в соответствии с нравственными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание это способ обеспечения сохранности исторической памяти популяции.

В словаре Даля было сказано, что воспитывать значит «заботиться о вещественных и нравственных потребностях малолетнего, до возраста его; в низшем значении вскармливать, взращивать (о растении), кормить и одевать до возраста; в высшем значении научать, наставлять, обучать всему, что для жизни нужно…». [6.]

По определению ЭСБЭ (в редакции 1892 года) воспитание «есть преднамеренное воздействие взрослого человека на ребенка или юношу, имеющее целью довести его до той дали самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения человека на земле». [15]

Зигмунд Фрейд в соответствии со своей теорией в полной мере определял воспитание как «процесс побуждения к преодолению принципа удовольствия и к замещению его принципом реальности».

Толковый словарь Ожегова описывал воспитание как «навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни». [8]

В современной педагогике под воспитанием понимается «целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека». [9]

Воспитание — главная сила, способная дать обществу полноценную личность. Эффективность воспитательного воз­действия заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированном руководстве. [10]

Воспитание в отличие от социализации, которая происходит в условиях неуправляемого взаимодействия человека с окружающей средой, определяется как действия направленные и сознательно контролируемые социализацией. Воспитание является своеобразным принципом управления процессами социализации. [13]

В психологии воспитание определяется в первую очередь как «деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и направленное действие на сознательность и поведение людей с целью определения конкретных терминов, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду». [5]

Семейное воспитание – это процесс взаимодействия между родителями и детьми, который обязательно должен быть в удовольствие обоим сторонам. Любой ребенок непроизвольно и бессознательно подражает своим родителям, подражает своим близким.

Определений в литературы довольно много, если взять, к примеру, категорию «воспитание», по-моему мнению, так происходит, чтобы мы поняли внутреннее содержание каждого понятия. Следовательно, есть другая сторона - наличие большого количества точек зрения на то, что из себя представляет это понятие, какую окраску несёт оно в себе.

2.2. Роль семьи в формировании личности ребенка

К термину семья, к ее роли в воспитании ребенка еще в далекие времени проявляли интерес многие люди. Так в древней Греции Платон вслед за Сократом, утверждал: “Все зло мира, эгоистичность людей, их сословное неравенство произрастают прежде всего из наличия неравных условиях воспитания детей в семьях.

Безграничная любовь родителей к родному чаду порождает алчность и прочие свойства, которые разоблачают людей, порождают между ними войну.

Особенно почитаемые Марксом и Энгельсом, французские настаители расценивали так, что семья должна быть избавлена от мучительно домашнего хозяйства и соответственно от пользования собственностью. Это все зарождает нездоровые инстинкты, которые требуют напряженной определенной борьбы, крушащей непосредственность и безвозмездность эмоции и отношений людей. В распоряжении семьи, по их мнению, в жизни человека должны остаться предметы личного пользования: белье, одежда, самую необходимую вещи. А все остальное должно относиться к обществу.

Согласованное развитие личности невозможно без воспитания семьи, которое должно совмещаться и обосновывается общественным.

«Семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Она с малого возраста обращает понимание, желание, чувства детей». Семья – зачаток нравственного рождения человека, значимый и во многом необходимый этап в становлении каждой личности. Первейшая причина важной роли семьи в воспитании – стабильность, упорство, продолжительность влияния. Вторая – ее многоообразность.

Безмерно значение семьи в создании сущности мировоззрения, понятии моральных норм поведения, формировании отношения к людям, их делам и поступкам. Важнейшая характерность воспитания семьи в том, что оно темпераментно по своей сущности и предполагает любовь детей к родителям, ответное чувство родителей к детям. Приветливость домашнего микроклимата, удобство состояния в домашней атмосфере подталкивает ребенка к воспитанию существующих в семье норм, манеры поведения, взглядов и стремлений.

В возрасте 7-11лет ребенок начинает понимать, что он представляет собой некую индивидуальность, которая подвергается социальным воздействиям.

В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей, определяющей и развитие мышления, и развитие мотивации, самосознания ребенка.

В этом возрасте активно развивается мотивационная сфера, появляются потребности, связанные с учебной деятельностью и социальные потребности (общение со сверстниками).

Происходит усвоение моральных норм и правил поведения дома и в общественных местах, проявляет повышенное внимание к нравственной стороне поступков.

Развитие эмоциональной сферы в этот период характеризуется усилением сдержанности и осознанности в проявлениях эмоций.

Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья.

Будучи первичной ячейкой общества, семья выполняет функции, важные для общества, необходимые для жизни каждого человека.

Под функциями семьи понимают направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи. Важнейшими функциями семьи следует считать следующие: функция продолжения рода (репродуктивная), хозяйственно-бытовая, экономическая, функция организации досуга, воспитательная функция, функция духовного общения.

Одной из задач воспитания детей в семье является формирование личности.

Формирование личности, то есть становление социального «Я» – это процесс взаимодействия с себе подобными в процессе социализации, когда одна социальная группа обучает «правилам жизни» другую.

Семья предоставляет ребенку разнообразные поведенческие модели, на которые он будет ориентироваться в будущем, оказывает решающее влияние на формирование личности ребенка младшего школьного возраста, мира его мыслей, чувств, стремлений, на воспитание его собственного «Я».

Формирование личности младшего школьника в условиях семьи происходит с использованием средств и методов педагогического воздействия родителей на детей.

Методом воспитания принято называть средство или способ достижения педагогической цели. Успех семейного воспитания во многом зависит от правильности выбора методов воздействия на ребенка.

Методика семейного воспитания должна вытекать из ведущих целей формирования личности и быть основана на всесторонних знаниях о ребенке, достижениях педагогики и психологии.

В семейном воспитании младших школьников используются следующие методы: объяснение беседа, убеждение, требование, контроль, приучение, упражнение, поощрение, наказание, личный пример родителей.

Слово является инструментом воспитания, действенность личного примера как метода воспитания объясняется такой возрастной особенностью младших школьников, как подражательность, требование родителей как метод воспитания является ориентиром поведения ребенка. Поощрение и наказание являются методами стимулирования деятельность младшего школьника.

На формирование личности младшего школьника существенное влияние оказывают детско-родительские отношения в семье, стили семейного воспитания. Создание гармоничных отношений, благополучного психологически комфортного климата в семье должно стать первой задачей супругов и родителей, так как без этого невозможно формирование здоровой полноценной личности ребенка.

Семейная атмосфера, когда каждый из родителей и членов семьи осознают свою ответственность за воспитание детей.

Необходимым условием правильного семейного воспитания - правильно сформировавшийся быт, режим жизни в семье!

Одним из известных несовершенством семейного воспитания является в наше время обожествление вещей, приобретательство, формирование жизни и деятельности детей в семье, учитывая их личностные, возрастные особенности. Воспитание требует необходимого чередования труда и отдыха детей. Известным заблуждением семейного воспитания является забота родителей только относительно учебного труда детей, недооценивание ими бытового труда, причастность детей в работах по самообслуживанию.