Файл: Исследование особенностей сюжетно-ролевой игры дошкольников (сущность и значение сюжетно-ролевой игры для дошкольников).pdf

Сюжет является главным компонентом игры, без которого не может быть самой сюжетно-ролевой игры. Сюжет игры - это та деятельность, которая воспроизводится ребенком в ее процессе. Он представляет собой определенные действия, события и взаимоотношения жизни и деятельности окружающих, которые находят отражение в деятельности ребенка. Сюжеты игр могут быть разнообразными.

Содержание игры - центральный момент деятельности, в которой отражаются отношения между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной и другой деятельности. В зависимости от того, в какой мере ребенок имеет представление о деятельности взрослых, меняется и содержание игры.

В игре нет и абсолютной свободы действий, так как в ней действуют определенные законы и правила, сходные с теми, которые существуют в действительности. Как указывал Л.С. Выготский, всякая ролевая игра - это «игра с правилами, имеющимися внутри роли, которую берет на себя ребенок»^[22].

Основу сюжетно-ролевый игры составляют роль и действия, которые с ней связаны. На всем протяжении взросления ребенка происходит и развитие роли: от ролевых действий к ролям-образам.

Кроме сюжета, содержания и роли, выделяют и такие структурные компоненты, как правило, игровое действие, предметы-заместители, воображаемую ситуацию и партнера по игре (социальные отношения).

Проведённые исследования особенностей и основных компонентов структуры сюжетно-ролевой игры современных дошкольников позволяют сделать следующие выводы:

1. Сюжеты игр современных дошкольников отражают преимущественно бытовую сторону жизни и телевизионную тематику. Профессиональные и общественные сюжеты представлены слабо.

2. У подавляющего большинства современных дошкольников среднего возраста игра не достигает своей развитой формы. Влияние игры на развитие произвольного поведения определяется не возрастом ребёнка, а уровнем развития самой сюжетно-ролевой игры.

3. Низкий уровень развития сюжетно-ролевой игры ведёт к недоразвитию внутренней мотивации ребёнка, его поведение остаётся зависимым от ситуативных факторов, что негативно отражается на развитии одного из главных новообразований дошкольного возраста - произвольности.

Полученные результаты исследования сюжетно-ролевой игры дошкольников средних и старших возрастов показали, что сюжетно-ролевая игра наиболее развита среди дошкольников на среднем уровне, далее следует высокий уровень и низкий. Отсюда следует, что стратегия дошкольного воспитания, как в семье, так и в ДОУ, должна быть направлена, прежде всего, на полноценное развитие сюжетно-ролевой игры, поскольку именно в ней зарождаются и первоначально развиваются главные личностные новообразования дошкольного возраста.

Эффективное и полноценное (а не ускоренное) развитие предполагает не сворачивание игры, а своевременное и максимально полное использование её возможностей. Это известное теоретическое положение отечественной психологии приобретает в современной ситуации особо острое практическое значение. Представляется, что сегодня данные положения звучат ещё более остро и актуально, чем 50 лет назад.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Буршит И.Е. Зайцева А.А. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста // Символ науки. – 2016. - № 1-2. – с. 44-47.

2. Виноградова М.А., Иванова Н.В. Педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста. – 2016. - №5. – с. 126-130.

3. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для вузов / под ред. Кулагиной И.Ю., Колюцкого В.Н. – М.:Изд-во Сфера, 2009. – 464 с.

4. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Мухина В.С. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 608 с.

5. Горбунова Г.П. Актуальность и проблемы сюжетно-ролевой игры современных дошкольников // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. - №52. – с. 117-122.

6. Детская психология: от рождения до школы: учебное пособие / под ред. Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – 4 – е изд., перераб. и доп. – СПб., 2009. – 292 с.

7. Детская психология: учебное пособие / Д.В. Эльконин. – М.: Академия, 2011. – 384 с.

8. Дошкольная психология : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Урунтаева Г.А. - 7-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 336 с.

9. Евдокишина О.В. Влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста // Мир науки, культуры, образования. – 2015. - №2 (51). – с. 54-59.

10. Иванова Е.С. Роль игровых технологий в профилактике негативных эмоциональных состояний дошкольников // Социально-экономические явления и процессы. – 2013. - №12 (058). – с. 43-47.

11. Кузовкова Ю.С. Профессиональное и личностное самоопределение в дошкольном возрасте// Казанский педагогический журнал. – 2013. -№3 (98). – с. 97-102.

12. Ларских З.П. Комплексное использование виртуальных и реальных сюжетно-ролевых игр как одно из условий мышления старших дошкольников // Вестник Брянского государственного университета. – 2014. - №1. – с. 123-127.

13. Организация сюжетной игры в детском саду: учебное пособие / под ред. Михайленко Н.В., Коротковой С.К. – М.: Изд-во Линка-Пресс, 2009. – 325 с.

14. Овсянникова В.В. Влияние эмоционального состояния на распознавание эмоций // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2014. - №1. – с. 123-126.

15. Организация сюжетно – ролевой игры с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ: методические рекомендации / Кайгородцева Н.Н. – Новосибирск: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 486», 2010. – 27 с.

16. Педагогика: учебное пособие / Бордовская Н.В., Реан А.А. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с.

17. Педагогика. Краткий курс лекций: учебное пособие / Н.И.Мешков, И.В.Харитонова. – Саранск, 2010. - 149 с.

18. Психология и педагогика: учебник / Кравченко А.И. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 400 с.

19. Психология и педагогика. Курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Луковцева А.К. – М.: КДУ, 2008. – 192 с.

20. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Шарипов Ф.В. - Изд-во «Логос», 2012. – 323 с.

21. Рубинчик Ю.С. Коллективные взаимоотношения детей дошкольного возраста// Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2015. - №8. – с. 67-71.

22. Смирнова Е.О., Рахимова У. Межличностные отношения дошкольников и сюжетная игра // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2011. - №6. –с. 54-59.

23. Тарасов С.В., Трошин Д.А. Игра как активный метод развития ролевого поведения и положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. – 2016. - № 11. – с. 157-162.

24. Чернявская В.С., Ахмадуллина О.В. Опыт исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников // Концепт. – 2016. - № 1. – с. 77-82.

25. Шарапова С.А. Игровая позиция воспитателя как условие развития сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте // Современные наукоемкие технологии. – 2013. - № 7-2. – с. 45-49.

26. Юдина И.О. Психолого-педагогическое сопровождение развития личностных качеств дошкольника // Вестник Тамбовского университета. Серия: Общественные науки. – 2015. - №4 (4). – с. 79-84.

Приложение А

Таблица 1 – Анализ результатов исследования сюжетно-ролевой игры на основании анкетирования воспитателей

1. Буршит И.Е. Зайцева А.А. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста // Символ науки. – 2016. - № 1-2. – с. 45. ↑

2. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Шарипов Ф.В. - Изд-во «Логос», 2012. – с. 122. ↑

3. Детская психология: учебное пособие / Д.В. Эльконин. – М.: Академия, 2011. – 384 с. 58. ↑

4. Юдина И.О. Психолого-педагогическое сопровождение развития личностных качеств дошкольника // Вестник Тамбовского университета. Серия: Общественные науки. – 2015. - №4 (4). – с. 81. ↑

5. Организация сюжетной игры в детском саду: учебное пособие / под ред. Михайленко Н.В., Коротковой С.К. – М.: Изд-во Линка-Пресс, 2009. – с. 205. ↑

6. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Шарипов Ф.В. - Изд-во «Логос», 2012. – с. 125. ↑

7. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Шарипов Ф.В. - Изд-во «Логос», 2012. – с. 126. ↑

8. Тарасов С.В., Трошин Д.А. Игра как активный метод развития ролевого поведения и положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. – 2016. - № 11. – с. 158. ↑

9. Детская психология: учебное пособие / Д.В. Эльконин. – М.: Академия, 2011. – с. 59. ↑

10. Дошкольная психология : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Урунтаева Г.А. - 7-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. – с. 201. ↑

11. Детская психология: учебное пособие / Д.В. Эльконин. – М.: Академия, 2011. – с. 60. ↑

12. Смирнова Е.О., Рахимова У. Межличностные отношения дошкольников и сюжетная игра // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2011. - №6. –с. 56. ↑

13. Чернявская В.С., Ахмадуллина О.В. Опыт исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников // Концепт. – 2016. - № 1. – с. 79. ↑

14. Детская психология: учебное пособие / Д.В. Эльконин. – М.: Академия, 2011. – с. 60. ↑

15. Горбунова Г.П. Актуальность и проблемы сюжетно-ролевой игры современных дошкольников // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. - №52. – с. 118. ↑

16. Детская психология: учебное пособие / Д.В. Эльконин. – М.: Академия, 2011. – с. 58. ↑

17. Горбунова Г.П. Актуальность и проблемы сюжетно-ролевой игры современных дошкольников // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. - №52. – с. 119. ↑

18. Евдокишина О.В. Влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста // Мир науки, культуры, образования. – 2015. - № 2 (51). – с. 56. ↑

19. Чернявская В.С., Ахмадуллина О.В. Опыт исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников // Концепт. – 2016. - № 1. – с. 80. ↑

20. Чернявская В.С., Ахмадуллина О.В. Опыт исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников // Концепт. – 2016. - № 1. – с. 81. ↑

21. Рубинчик Ю.С. Коллективные взаимоотношения детей дошкольного возраста// Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2015. - №8. – с. 69. ↑

22. Буршит И.Е. Зайцева А.А. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста // Символ науки. – 2016. - № 1-2. – с. 45. ↑