Файл: Использование биографического метода в работе психолога и социального педагога.pdf

Несомненно, этот метод также относится и к генетическим (последовательным). В этом отношении он аналогичен экспериментальному лонгитюдному исследованию. Так как биографический метод по своей природе ретроспективен, то отчасти он может заменить лонгитюд, когда нет возможности изучать развитие непосредственно на длительном отрезке времени дата за датой. Если, например, исследователь хочет выяснить, какие особенности жизненного пути современного молодого человека влияют на его профессиональный выбор, то подход, предлагаемый онтогенетической психологией, ему вряд ли может помочь. Начав сегодня лонгитюдное исследование младенцев, он через 20 лет сможет сказать, что окажется существенным для профессионального выбора, но для выбора человека, становление которого будет проходить в другой общественной ситуации нежели та, в которой живут современные юноши и девушки.

• факты жизненного пути, как правило, нельзя воспроизвести в лабораторных условиях — их можно только реконструировать. Биографический метод, направленный на реальный процесс жизнедеятельности личности, отличается «естественностью». Биограф, как и наблюдатель, не вмешивается в ход событий.
• биографический метод оперирует абстрактными единицами — событиями, поступками, обстоятельствами и т.д., метод является описательным. Однако в биографическом методе есть свои приемы анализа и естественно возможны измерения.
• данный метод освещает не только объективную сторону жизни, но и переживания во внутреннем мире, в котором непременно присутствуют различные события. Особенностью стают воспоминания, письма, дневники носят характер исповеди, и тогда особенно мощно работают субъективные факторы — защитные механизмы, влияние мотивов, реакция на исследователя, искажения памяти. Поэтому высок уровень субъективности и остра проблема надежности, точности и объективности биографического метода.

Существуют также недостатки этого метода, такие как [5, с.34]:

• · трудоемкость,
• · описательность,
• · субъективные искажения.

Объективность биографического метода повышается, именно тогда, когда материалы обсуждаются в кругу специалистов на своего рода клинических конференциях, когда параллельно одни и те же лица изучаются разными исследователями.

Поэтому необходимы для дальнейшего развития биографического метода специальные методические эксперименты, в которых бы сравнивались познавательные возможности разных биографических методик [8, с. 78].

---

Отсюда выплывают процедуры и техники биографического метода.

Конкретные методики, описанные ниже, приводятся в порядке их введения в процедуру исследования [6, с. 137].

1. Личное дело

Анализируются документы личного дела (автобиографии, заявления, анкеты, характеристики, карты профессионального психологического отбора), различные справки, отзывы, дневники, письма, фотографии. Изучение которых позволяет: выявить социальные предпосылки к преимущественному формированию и закреплению у обследуемого тех или иных индивидуально-психологических качеств, способствующих или тормозящих последующее профессиональное становление; определить общее направление и состав методических приемов для дальнейшего исследования личностных особенностей испытуемого.

Предметом изучения должны стать:

- социальное происхождение, принадлежность к определенной этнической группе, территориальной общности (село, небольшой, крупный или средний город);

- особенности непосредственного социального окружения (семья, школа, производственный коллектив, сверстники и друзья);

- содержание наиболее предпочитаемой и доступной информации, поступающей из источников, находящихся за пределами ближайшего окружения (чтение книг, газет, журналов, просмотр телепередач, кинофильмов, беседы с людьми определенных интересов, склонностей и способностей);

- основные события биографии человека, с которыми связаны наиболее кардинальные перестройки индивидуальных особенностей, изменения направления и темпа развития его личности.

Получение информации о биографических данных, состоянии здоровья, моральных и индивидуально-психологических качествах является основной целью анализа документации. Эта работа с документами помогает составить предварительное, но довольно целостное представление об обследуемой личности.

2. Биографическая анкета

Этот метод популярен в работе именно с кадрами. Отвечая на точные вопросы анкеты, человек как бы дисциплинирует свои воспоминания, обретает установку на строгое воспроизведение прошлого. Анкета выявляет такие факты, которые зачастую не упоминаются в других документальных источниках, будучи малоинтересными для самого изучаемого, (например, ступени социализации, общественная жизнь, среда развития, болезни, перенесенные в детстве). Выходит, что анкета позволяет получить точные даты и объективные факты жизни, оценить направленность, склонности, моральные и другие индивидуально-психологические качества обследуемого [15, с. 43].

---

3. Автобиография

Дает целостное представление о жизненном пути человека. Автобиография в принципе может быть спонтанной или написанной по заданию, по определенной схеме. Отбор и композиция материала предоставляются на усмотрение «мемуариста», однако требуется, чтобы он осветил все темы, предложенные в схематическом плане [19, с. 448].

4. Биографическое интервью

Этот трудоемкий метод дает самый богатый с психологической точки зрения материал. Таким образом, раскрываются сфера переживаний, отношения к событиям, концепция собственного жизненного пути, сложившаяся у человека. Зачастую вопросы биографа служат только пусковым механизмом, в ответ на который развертывается повествование, выходящее за пределы вопроса. Эмоциональные реакции, сопровождающие рассказ, отчетливо свидетельствуют о значимости отдельных эпизодов прошлого [10, с. 40].

5. «Круг общения»

Это задание было предложено для реконструкции истории общения, как важной составляющей жизненного пути. Суть методики состоит в графическом отображении длительности и интенсивности, структуры общения со значимыми людьми. Например, по оси координат абсцисс изучаемый строит отрезки, параллельно (на ней отмечены годы жизни) так, что длина каждого отрезка соответствует длительности знакомства. При обработке результатов внимание обращают на количество связей общения, на их распределение по годам жизни, на структуру общения в половозрастном аспекте, на длительность, продолжительность контактов со значимыми людьми. Таким образом определяется стиль общения [7].

6. Задание «События»

Для прояснения структуры индивидуальной жизни введена методика, в которой требовалось перечислить и кратко описать те факты, которые сам изучаемый считает событиями в своей судьбе, указать их даты [21, с. 67].

7. «Впечатления»

Испытуемому надо вспомнить и описать некоторые эпизоды, случаи, предметы, людей, которые произвели в свое время сильное влияние, вызвали глубокие переживания, хотя, возможно, не стали событиями. Ответы толковались как своеобразные индикаторы индивидуальности, поскольку они вместе со списком событий отражали значимый жизненный опыт, индивидуальную реакцию на обстоятельства развития, (например, для одной из наших изучаемых ярчайшим впечатлением явился момент зачисления на очное отделение университета, куда она упорно стремилась, преодолевая серьезные препятствия).

А с помощью «свидетельских показаний» от окружающих возможно получить дополнительные биографические сведения. Важно привлекать продукты деятельности изучаемых людей, например, студенческие конспекты, курсовые и дипломные работы, статьи, сочинения. Реальные дела человека, воплощенные в достижениях и продуктах, являются объективной основой понимания жизни [20, с.18].

---

Обрабатывая полученные результаты по известной методике, должны сочетаться качественные и количественные способы анализа. Следует уже в ходе сбора данных проводить сравнительный их анализ, чтобы выяснить пробелы, противоречия и своевременно попытаться устранить их. Полученные факты обычно собирают в хронологическую таблицу, по аналогии с тем, как это делается в исторической науке. Оформленная таблица подвергается простой количественной обработке так, чтобы можно было представить насыщенность отдельных возрастов, фаз событиями и прочими фактами (показатели «плотность событий», «плотность воспоминаний»).

Графическим методом обработки служит диаграмма «измерений». Алгоритм построения биографической диаграммы [23, с. 26]:

— построить координатные оси, на абсциссе отметить годы жизни от рождения до сегодняшнего возраста;

— нужно отметить начало и конец каждого «измерения» и обозначить его название на оси ординат, при этом просматривая хронологическую таблицу;

— провести отрезок между отмеченными точками напротив названия «измерения» параллельно абсциссе;

— нужно изобразить вектор, если «измерение» длится по сей день. При наличии событий внутри данной линии жизни отмечаем их на отрезке (векторе) крестиком.

Думается, что в психодиагностическом, монографическом варианте метода обязательна качественная обработка в форме жизненной истории. Весь путь личности должен быть достоверным, объективным, подробным, живым и интересным. При этом возникает вопрос, какова мера детализации, на чем именно сосредоточить основное внимание. Это зависит от задач и возможностей исследователя, а также от масштаба и сложности изучаемой индивидуальности. Психолог уделяет внимание фактам, между которыми прослеживаются генетические, причинно-следственные связи. Руководствуясь целевой установкой, имея теоретические ориентиры является главным фактором при отборе.

Приступая к истолкованию биографии, «психолог, как писал когда-то Жан Пиаже, должен преодолеть неопределенность метода отточенностью своей интерпретации». Здесь обязательна более или менее отчетливая позиция по отношению к вопросу о природе жизненного пути, нужна точка зрения на развитие и структуру личности. К нашему сожалению, наука еще не имеет целостной теории личности и ее развития, нет и строгих критериев значимости событий, определения характера связей между ними, типологии жизненных путей и ситуаций развития, что позволило бы минимизировать произвольность толкования.

---

Объективность самой интерпретации растет в случае, когда исследователь опирается на всю совокупность известных фактов, причем противоречивые моменты не замалчиваются и не скрываются, а всесторонне обсуждаются и анализируются позже, когда выводы подкрепляются примерами и количественными показателями, а также данными других методов — экспериментов, тестов, наблюдений. В биографических исследованиях на больших выборках, где применяется обычный математико-статистический аппарат, объективность отчасти обеспечивается самой процедурой обработки полученных данных [24, с.20].

В психодиагностическом плане интерпретация биографических материалов осуществляется генетически, устанавливая фазы конкретного жизненного пути испытуемого, основных событий и связей развития, и структурно, определяя характерологические свойства и способности по биографическим жизненным показателям. Конечным пунктом является нахождение «принципа» данной индивидуальности особы через открытие закона ее образа жизни.

Существуют также и иные методы социально-педагогической диагностики: ситуационный анализ, методы обработки данных, контент-анализ. Реалистическая оценка и сформулированный диагноз служат основой для принятия решения, определения стратегии и тактичной деятельности [31, с. 218].

Ниже мы рассмотрим некоторые диагностические методики, необходимые для первичной диагностики учащихся группы риска.

Биографические методы в психологии (ново-греч. βιογραφία — жизнеописание от др.-греч. βίος — жизнь, γράφω — пишу) — способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Современные биографические методы основываются на изучении личности в контексте истории и перспектив развития её индивидуального бытия. Получение информации, источником которой являются автобиографические методики, используя при этом биографические методы предполагают: опросники, интервью, спонтанные и спровоцированные автобиографии, свидетельства очевидцев, контент-анализ дневников, писем [18, с. 221].

Например, при поступлении на службу одним из основных методов сбора информации у будущего военного является биографическая анкета, которая в достаточно полном объеме позволяет получить точные даты и объективные факты жизни, оценить направленность, склонности, моральные и другие индивидуально-психологические качества военнослужащего, определить их соответствие содержанию профессиональной деятельности.

Расширить и уточнить полученный материал можно в ходе индивидуальной беседы.

---