Файл: Использование биографического метода в работе психолога и социального педагога.pdf

Введение

Актуальность.

Все большую актуальность в настоящее время приобретает подход к человеческой индивидуальности с точки зрения психолого-социального знания в повседневности, в разных жизненных обстоятельствах. Такой подход определяет специфику жизненного опыта человека и его особенности в системе отношений к другим людям, к миру в целом.

Деятельность каждого психолога, так же, как и социального работника, направлена на оказание помощи индивиду и запуск механизмов реализации его жизненных сил. В структуре методов, которые используют в своей работе психологи и социальные педагоги для реализации своих профессиональных задач, особое место занимает биографический метод. Ведь фактически каждая из наук о человеке находится в поиске новых «антропологических проектов», и в этом процессе эффективным помощником является биографический и автобиографический опыт. Психолого-социальный образ личности, как о представителе социального типа или индивидуального со своим уникальным социальным опытом, складывается, именно, глядя на ее жизненный путь: с детства до взросления, старения.

Таким образом, знание развития и поведения человека в конкретной ситуации, интересов и потребностей индивида, условий его жизни, его социальной истории позволяет определить, как общество влияет на судьбу отдельного человека и разработать для оказания ему помощи конкретные методы и формы.

Объектом данной работы является сущность биографического метода.

Предметом – технология биографического исследования и его практическое применение в работе психолога и социального педагога.

Цель данной работы – изучение биографического метода и его использование в практике психолого-социальной работы.

Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:

1. определить понятие «биография», «биографический метод» с точки зрения психологии и социологии;
2. изучить сущность и предпосылки возникновения биографического метода с целью оказания помощи индивиду;
3. проанализировать технологию биографического исследования;
4. показать практическую роль биографического метода в работе психолога и социального педагога.

---

Глава 1. Определение понятия «биография» с точки зрения психологии и социологии.

Биография – это системная конструкция индивидуальности. Для биографического знания «индивидуальность» – не просто обобщенное понятие и некая генерализация. Это «живое лицо», конкретный био-графический персонаж, имеющий свою «историю жизни», собственную траекторию жизненного пути и линию судьбы. Феномен биографии может быть раскрыт в единстве жизни и текста. Такой дуалистический поход требует использования различных гуманитарных дисциплин - социологии, истории, психологии, антропологии, синтеза их специфических методов и приемов. Именно с помощью дешифровки со стороны различных дисциплин возможно призвести анализ многозначности и богатства смыслов языка «историй жизни». Материалы психологии и социологии дают возможность выявить методологическую специфику биографического метода [9, c. 321].

1. Общая характеристика биографического метода в психологии

Биографические методы в психологии — способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Биографические методы начали разрабатываться в первой четверти XX века (Н. А. Рыбников, Ш. Бюлер). Современные биографические методы основаны на изучении личности в контексте истории и перспектив развития ее индивидуального бытия. Использование биографических методов предполагает получение информации, источником которой являются автобиографические методики (опросники, интервью, спонтанные и спровоцированные автобиографии), свидетельства очевидцев, контент-анализ дневников, писем [12, c. 22].

Глава 2. История и сущность биографического метода

Биографический метод в психологии представляет собой изучение психологического поведения человека на основании его биографических данных. Например, учитель, когда ему поручают классное руководство в новом классе, начинает именно с того, что выясняет биографические данные учеников своего нового класса –кто избирался старостой класса, заместителем старосты, физоргом, кто занимается в каком-либо кружке. В результате учитель делает вывод о способностях, склонностях, интересах учащихся, их увлечениях, моральном облике. А позже, собрав всю биографическую информацию в единую картину, педагог уже может определить существующий актив класса, вырисовывать для себя его лидеров, с которыми придется работать вплотную, с целью наладить контакт со всем классом, работая через этих «проводников» [4, c. 33].

---

Таким образом, с помощью анкетного метода изучаются различные стороны психической деятельности человека на основе метода-опроса. Например, школьникам предлагается ответить на ряд вопросов, ответы на которые свидетельствуют о сложившихся нормах поведения, об интересах, об уровне сознательности, об эстетических вкусах учащихся [14, c. 158].

Как правило, с помощью анкетного метода возможно получить богатый материал для исследования. Однако этот материал не всегда объективен, недостаточно глубок по своему содержанию (испытуемые могут дать неправильные ответы или заведомо написать неправду). Поэтому обычно использование метода анкет происходит параллельно с другими методами психологии.

Биографические данные в социологических исследованиях - это основной источник детальных и мотивированных "историй" отдельной личности. Чаще всего источником биографических данных в социологических исследованиях становятся личные документы (мемуары, очерки, записки, дневники), либо материалы интервью и бесед [3].

Исследователь лишь в очень редких случаях имеет дело с описанием жизненного пути человека, включающим в себя все события. Обычно основное внимание уделяется конкретным аспектам или стадиям жизни - карьере, межличностным отношениям.

В 20-40-х годах прошлого века биографический метод широко применялся представителями Чикагской школы. Так, например, К. Шоу – известный чикагский социолог в 1920-е годы, изучал подростковую преступность, используя для этого исследования, написанные по его просьбе автобиографические заметки юного правонарушителя, дополненные полицейским и судебнымидокументами и результатами медицинских освидетельствований. Всю совокупность этих данных он рассматривал как "историю случая"

А Дензи дал определение одному из самых популярных понятий биографического метода (метода "историй жизни", "жизнеописаний"). По его словам, биографический метод представляет собой переживания и определения одного лица, одной группы или одной организации в той форме, в которой это лицо, группа или организация интерпретирует эти переживания. Такие формы интерпретации могут варьироваться, начиная с писем и заканчивая автобиографией, от газетных сообщений до протоколов судебных заседаний.

Различные виды биографического метода, такие как: истории жизни, рассказы очевидцев, дневники, письма, исповеди, фотографии, дают возможность услышать реальные голоса людей и приблизить социологию к описанию жизненных путей вне формальных, табличных и прочих данных. Метод жизненной истории – это чаще всего своеобразная разновидность глубинного интервью, потому он несет в себе все недостатки подобного [13, c. 105].

---

Опыт показывает, что подлинные жизненные истории складываются, если приобретают форму эпического романа, при этом рассказчику удается в разных контекстах придерживаться одной общей модели. Непрерывность рассказа и прерывность жизненной линии лучше всего сосуществует в форме увлекательного повествования.

Проливая свет на разные моменты в жизни, и тем самым, сообщая о своем жизненном пути, человек избавляется от неудобной жизненной ситуации, изживает неприятности.

Итак, история жизни возникает, определенно, как результат экзистенциональных трудностей.

Результатом взаимодействия двух усилий - из воспоминаний рассказчика о своем детстве, введении в основную историю жизни, и из того, что существует в настоящем времени в повествовании, складывается история жизни как повествовательная форма. Нельзя забывать, что история жизни рождается из повествования.

История жизни - это единственный материал, который может послужить основой исследования того, как индивид строит социальный образ самого себя, в результате жизненного взаимодействия нескольких сил. Обычно, излагая свою историю жизни начинают со "вступительной сцены детства" и окончанием ее является ситуация до последнего момента [28, c.213]. Таким образом, жизнь рассматривается как долгое путешествие.

Существует несколько типов "историй жизни":

а) полные;

б) тематические;

в) отредактированные.

Выделяют следующие виды биографического интервью [25, №7,9]:

• лейтмотивное интервью: респонденту помогают сразу подойти к определенной теме и придерживаться ее впоследствии;
• нарративное интервью: собеседника просят подробно рассказать историю своей жизни в свободной форме, но в хронологической последовательности событий;
• открытое интервью: интервьюер выступает в роли любопытного знакомого, который задает наводящие вопросы по ходу повседневного разговора.

Основной особенностью этого метода – это ведущая роль исследователя в соответствии с логикой, избирательно редактирующего и интерпретирующего исходный рассказ субъектов для того, чтобы ответить на поставленные в исследовании вопросы.

Одной из разновидностей биографического метода является реконструкция истории семьи на протяжении нескольких поколений (родовое дерево) в рамках перемен в социальном контексте. Данная техника названа методом социальных генеалогий. Таким образом осуществляя данный метод, исследователь включает в поле опроса несколько поколений родственников [23, с. 19].

---

Информация о родственниках позволяет нарисовать картину историю параллельных и неперекрещивающихся линий родства.

В заключении данного вопроса рассмотрим общую схему анализа и описание "истории жизни" по Днезину, которая служит ориентиром в работе с биографическими данными рациональному работнику.

1. Выбрать исследовательские проблемы и гипотезы, которые могут быть исследованы и проверены с помощью истории жизни.

2. Подобрать форму, с помощью которой будут собраны биографические данные у определенных субъектов.

3. Описать объективные события и переживания из жизни субъекта, имеющие отношения к интересующей вас проблеме.

4. Получить от субъекта информацию об этих событиях в хронологическом порядке.

5. Проанализировать все утверждения и проверить достоверность источников сообщения.

6. Установить приоритетные источники для последующей проверки гипотез.

7. Сформировать предварительную гипотезу.

8. Составить черновой набросок всей "истории жизни" и ознакомить с ним исследуемых для определения их реакции.

9. Проработать исследовательский отчет, изложив события в хронологическом порядке, учитывая при этом замечания исследуемых субъектов.

10. Представить в отчете те гипотезы и предположения, которые получили подтверждение. В заключении остановиться на теоретической значимости своих выводов и перспективах дальнейшего исследования [19, с. 218].

Глава 3. Специфические черты, процедуры и техники биографического метода

Биографический метод — метод, который часто используется в социальной педагогике, а также психологии. Предпочтение отдается «социальным биографиям» и «психологическим характеристикам», которые позволяют на основе анализа личных документов исследовать субъективные стороны общественной жизни личности, а также психологию ее поведения. Фиксируются личные отношения человека к тем социальным процессам, социально-психологическим ситуациям, в которые он был включен опосредованно или непосредственно [18, с. 18].

Также возможно отметить специфические черты биографического метода [20, с. 444]:

• биографический метод является историческим по происхождению, так как мигрировал в психологию и социологию из исторических наук. Связь с ними прослеживается в стремлении к полноте реконструкции прошлого. Психологическое биографирование использует некоторые приемы из источниковедения. Главное, что объектом биографического метода является жизненный путь, а тот в свою очередь – историчен по своей природе. Как в исторических науках, так и в психологической биографике основной единицей анализа является событие.

---