Файл: Проблемы личности в социальной психологии. Экспериментальные исследования.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Предмет внимания предоставленной курсовой работы очень важен, на сегодняшний день производится разносторонние исследования личности в многообразных общественных науках: философии, социологии, этике, педагогике и генетике. Анализирование личности, прогнозирование ее социального поведения, определяются запросом активного общества и всем развитием эволюции человека. Об этом подтверждает огромная научная и педагогическая литература, посвященная концепциям и теориям личности, насчитывает пару сотен наименований. Каждая из дисциплин вносит собственный вклад в эту работу, прорисовывая границы нашего познания шире и глубже, что обеспечивает комплексный подход к исследованию проблемы личности.

С каждым десятилетием , темп интереса, к вопросу проблемы личности в социуме , возрастает с большой скоростью. Развитие психологии личности действительно окажется ощутимо, лишь затронув одну из проблем,- проблему «Я».

Подобный интерес ,конечно, не случаен, ведь культура, творчество, и современный человек демонстрируют себя через идею личности.

Большое внимание уделяется циклу гуманитарных обсуждений и тем, которые зациклены на проблеме культуры и личности.

Обращаясь к изучению личности, психологи надеются понять человека, с одной стороны, как целое, соединить, «конфигурировать» различные представления о нем, полученные в разных психологических теориях, с другой – как уникальное и индивидуальное субъективное образование.

Глава 1. Особенности личности в социальной психологии

Человек – социальная реалия. Личность не является врожденным набором психологических свойств, она формируется благодаря прохождению жизненных задач в социуме (образование, труд, общение).

Особенностью формирования личности является развитие психологических качеств, а также свойств в ежедневной психологии общения, социальной психологии, и интуитивной психологии. Социальная психология отвечает на все жизненные вопросы, такие как,- социальное планирование, воспитание и развитие личности. Основой являются поведение, образ мыслей, переживания, коммуникабельность личности. Вся жизнь человека состоит из его социальных связей с различными социальными группами, коллективом и обществом. Однозначно рождается вопрос, - «каким образом происходит взаимодействие личности и группы и взаимодействие личностей в группе?»

Изучая ценность и установки групп, можно в какой-то степени определить возможные реакции поведения личности в определенных ситуациях, когда приходится сталкиваться с групповыми нормативами и требованиями.

Особенности взаимоотношений в малой или большой группе анализируются через проекцию понятий «социальная роль» и «социальный статус».

Роль - это социальная система поведения, разработанная в обществе для совершения тех или иных прав и обязательств личности, которые следуют из его социального статуса. Такое определение сформулировал P. X. Шакуров, советский и российский психолог, доктор психологических наук, профессор. Очень значимо, чтобы ролевые требования и личностные качества совпадали. Когда ярко выражено такое совпадение, говорят о призвании человека, например: «Он прирожденный предприниматель» и тому подобное. Свершая разнообразные социальные роли, личность не смыкается, не прорисовывает границы узкими рамками ролевых ожиданий. Носитель той или иной социальной роли формируется благодаря их выполнению. Одна из легких задач определение представителей некоторых профессий благодаря определенным критериям: манера речи и поведения, внешний вид, дикция и произношение. Таков вывод приводит к понятию «социальный портрет», который состоит из совокупности свойств и качеств личности, проявляющиеся в социальных ролях (социальный портрет рабочего, служащего). Кроме того, каждая личность имеет социальную установку. Такое определение выделил Г.Олпорт, американский психолог, разработчик теории черт личности, «психологическое состояние готовности, возникающее на основе предыдущего опыта и осуществляющее управляющее воздействие на поведенческие реакции индивида по отношению к ситуациям и объектам, с которыми он оказывается связанным». Также социально-психологическую установку в разное время изучали Л. Терстоун, Л. Фестингер, М. Шериф, Д. И. Узнадзе, В. В. Шпалинский. Обобщенное мнение, что социальная установка является закодированной моделью конечного результата деятельности, один из важнейших компонентов, заключенных в модель ролевого поведения.

Особенность развития личности всегда происходит в ситуации взаимодействия и общения.

1.1 Исследования личности и ее развитие

Из различных методологических принципов возможно исследование личности. Гордон Уиллард Олпорт один из первых начал проводить исследования здоровых людей и их личностей. Он считал, что остальные психологи, такие как З.Фрейд, все до единого изучали невротизированных людей. Но для полного исследования психологии личности, необходимо изучение вполне психически здоровых людей. Психически здоровые люди, развивая свое «Я», вполне созревают как зрелые личности. Г. Олпорт является одним из уникальнейших психологов, по его убеждению, что каждая личность есть неповторима и никак не схожа с другой. Изучая анализ исследований личностей, отечественных и зарубежных психологов, можно подтвердить убеждение американского психолога. Твердое убеждение в необходимости использования морфогеничных методов изучения личности, является ценным вкладом ученого в развитие психологии. Оллпорт всегда пристально изучал каждый отдельный индивидуум. Он трактовал такое изучение человека морфогеничной наукой .Морфогеничным методом является сбор данных от одного человека, в то время как номотетичные методы и другие методы основываются на сборе данных от больших или малых групп людей. Морфогеничный метод таит в себе много информации об одном индивидууме, и эту информацию затем можно подытожить для других людей, номотетичные методы выявляют информацию о группах людей, которые могут иметь лишь незначительные выводы для отдельного индивидуума. Был замечен разговор Г.Олпорта с Гансом Айзенком, британским факторным аналитиком и приверженцем номотетичных методов, Оллпорт сказал,- «Однажды, он (Айзенк) напишет свою автобиографию». В итоге все так и произошло, Айзенк действительно написал и издал свою автобиографию, в которой решил признать Оллпорта правым, и то что, морфогеничные методы, как описание человеком собственной жизни- достоверны.

Сегодня, сохраняет свою актуальность, множественность «естественно-научная-гуманистическая парадигма», которая определяет методологическую специфику социального познания.

Вся история эволюции психологии содержит два противоположных подхода — естественнонаучный и гуманитарный подход. Можно отметить, что в каждом десятилетие происходит медленное вытеснение первого вторым. Вначале великий философ Аристотель твердил, что исследование души является дело естествоиспытателя. На сегодня можно описать это как кризис попыток построения психологии по образу естественной науки. Но имеются отдельные разделы психологии, которые никак нельзя соотнести к естественнонаучной линии, такие как психоанализ, гуманистическая психология, которые усложняют критическое состояние.

В настоящий период, отечественная психология, по мнению В.И. Слободчикова и Е.И. Исаева ключевой все еще считается устремленность на естествознание, на объективность, на эксперимент как на высшую ступень научности. Советская психология вела свое развитие как академическая и сциентистская дисциплина. В последние годы заметен рост тенденции гуманистической психологии. Увеличен процент необходимости создания необычной психотехнической теории, такой теории, которая обосновывает человековедческую, психологическую практику. Это все обозначает создание формирования гуманитарной психологии, как альтернатива естественнонаучной психологии .

Главные причины, мешающие оформлению психологии в качестве естественной науки, выступают:

1)духовное происхождение человека, которое лишает возможность рассматривать его как объект природы или механизм;

2)самоанализ и активность человека, а также невозможность управления человеком – по отношению человека к ограничениям понимающей позиции: любовь, помощь и поддержка .

Таковы причины несут одинаковые специфические характеристики гуманитарного познания, так как человек - духовная ценность, а не только объект исследования. Основополагающая цель психологии- это понимание другого человека (личности), разъяснение того или иного, духовного или культурного феномена, придание смысла.

Из этого следует, использование требований естественнонаучного стандарта в психологии является ограниченным. По мнению многочисленных авторов, любое психологическое исследование личности, не говоря о комплексе психологического знания, должен строиться по гуманитарным канонам.

1.2.Социально-психологические аспекты личности

Аспекты, отвечающие на вопрос о том, в чем суть специфики социально-психологического подхода к изучению личности, многообразны. Наиболее часто и четко представления сформулированы в трудах Г. М. Андреевой, Е. С. Кузьминым, Б. Д. Парыгиным,К. К. Платоновым, Е. В. Шороховой. Г.М. Андреева имеет свою точку зрения, то что, «социальная психология пользуется определением личности, которое дает общая психология, выясняет каким образом, то есть прежде всего, в каких конкретных группах личность, с одной стороны, усваивает социальные влияния и через какую из систем ее деятельности, и, с другой стороны, каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность ,через какие конкретные виды совместной деятельности» (Андреева Г. М. Социальная психология М., 1999, с. 331). В этой цепи «для социальной психологии главным ориентиром в исследовании личности является взаимосвязь личности с группой ,и не просто личность в группе, а именно конечный результат, который происходит от взаимоотношения личности с конкретной группой.» (Андреева Г. М. Социальная психология М., 1999, с. 323). Проблематика состоит в изучении социализации и социальной установки.

Более общее представление предоставляет К.К.Платонов, его мнение упирается на то, что для социально-психологического анализа личности необходимо четко прорисовывать границы понятия «личность», «индивид», «индивидуальность». «Личность — это человек как субъект активной деятельности, преобразующий мир, а следовательно, носитель сознания и самосознания» (Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972, с. 39). В этом определении более слабо выражена специфика социально-психологического аспекта личности.

В таком учебнике как «Социальная психология» Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова утверждается тот факт, что «социальная психология осуществляет синтез социологического и общепсихологического подходов в исследовании личности, интегрируя на основе данных конкретно- научных исследований, изучение структуры личности как объекта и субъекта исторического процесса, конкретно-социальных условий и отношений» (учебное пособие «Социальная психология» Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова 1979, с. 79). Предметом социальной психологии личности является «исследование субъектотипа, типологии социального субъекта как индивида, изучение исторически и социально конкретно обусловленных типов социальной деятельности, взятых на уровне внутренней психической структуры: мотивации, ценностных ориентации, социальных установок и других диспозиционных образований» (учебное пособие «Социальная психология» Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова 1979,с 79). Таким образом, взгляды на социально-психологические проблемы личности формировались представителями разных школ и направлений не только отечественной психологии, но и зарубежной.

1.3.Структура личности

Сразу бы хотелось выделить, в структуре личности различные стороны, которые изучаются и исследуются в различных отраслях психологии. В таких как общей, возрастной, дифференциальной, клинической, социальной и других. Общая психология представляет психологию личности как отдельно взятого индивида, не включая его социальных связей и отношений, и в отвлеченье от тех аспектов личности, которые специально выделены и рассмотрены в других областях психологии. В возрастной же психологии падает акцент на формировании и развитии человека как личности, а также на возрастные особенности личности. Дифференциальная психология имеет предмет исследования, индивидуальные и личностные психологические различия индивидуумов, их описание и подтверждение. Тем временем в клинической психологии основой изучения являются отклонения личности от нормы, в медицинском понимании, причинами которых, те или иные заболевания, и включает в себя корректировка устранения отклонений.

Социальная психология изучает те стороны личности, которые могут быть охарактеризованы социальными связи и отношениями человека. Прежде всего, концепция «Я», социальные установки, а также ценности и нормы, формы социального поведения, мотивы и мотивация и другие специфические явления , характеризующие личность со стороны взаимоотношений и взаимодействий с обществом и группами людей. Примером служит, локус контроля, каузальная атрибуция, самопрезентация, самоуничижение, самовосхваление и так далее.

Понимание, используемое в современной социальной психологии личности и характеризующее так называемую концепцию «Я» человека, — это понятие самоэффективности. Оно может определяться как уверенность человека в том, что он компетентен, его способность достигать высоких результатов в том или ином виде социальной деятельности.

Самоэффективность же, отличается от чувства собственного достоинства или самоуважения, которые входят в структуру концепции «Я» личности. Чувство собственного достоинства означает иметь чувство удовлетворенности собой, гордости за себя. А самоуважение, это больше положительное отношение человека к себе, или же принятие себя таким, какой он является, включая все достоинства, и обязательно недостатки. Любая личность может ставить оценку своей самоэффективности низко, но все-таки быть довольным самим собой, имея чувство собственного достоинства и уважая себя.