Файл: Влияние мультфильмов на развитие личности ребёнка дошкольного возраста (Теоретические основы изучения влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста).pdf

Данная мультипликационная продукция в открытую учит конкурентному поведению - достижению превосходства над окружающими.

Персонажи мультфильмов получают по голове смертельные удары различными предметами, однако, всегда продолжают вести себя, как совершенно здоровые. В связи с этим в Америке весьма участились эпизоды убийств животных, малолетними детьми. Эти дети бьют со всей силы своих домашних питомцев, а потом удивляются, почему их любимые животные, вследствие такого обращения не ведут себя таким же образом, как персонажи мультфильмов.[30]

В американских мультиках, как правило, даже социальное поведение некоторых героев мультфильмов является как «героическое развлечение». Например, - сериал «Чёрный плащ». Но чаще всего в тех мультиках описывается всё что угодно, но только не созидательная деятельность. Все и вся в этих мультиках развлекаются. Развлекаются самыми разнообразными способами и методами. Случается даже, что кого-то убивают. В таких Западных мультиках ни когда не бывает коллектива. Все взаимоотношения между персонажами мультфильмов, как правило, конкурентные. Изредка, как нечто необязательное - дружеское. Зачастую данные мультфильмы демонстрируют действия и образы существования настоящего индивидуалиста, проживающего в агрессивном общественном мире. В сюжетно-ролевых играх дошкольники зачастую копируют своих любимых персонажей. В ходе подражания и идентификации они усваивают социальные роли, нормы поведения, ценностные ориентиры. Распознавание предполагает мощную психологическую взаимосвязь с персонажем мультипликационного фильма, роль которого ребёнок принимает, ставя себя на его место. Но игра в персонажи будет стереотипна, ребёнок будет повторять жесты, манеру поведения персонажа, и в игре не будет ни творчества, ни развития, а сам ребёнок будет подвержен опасности, копировать биомеханические сооружения. Из-за традиционного подражания формируется неверное понимание, образ, что содействует конфликту с родителями. [28]

ГЛАВА 2 . ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

2.1 Последствия просмотра мультфильма у дошкольников

Дети практически всю информацию воспринимают в виде образов, из которых впоследствии они и создают свою модель мира. Одним из наиболее значимых образов считается женский образ. Глядя на стандарты мультипликационных героинь, девочки копируют характерные черты женского поведения, а у мальчика интуитивно создаётся эталон девушки, который он будет потом искать. И критерием считается не столько внешность, сколько - поведение героинь мультфильмов. Психологи (В. Абраменкова, А. Богатырева и др.) просмотрели большое количество лент западного производства, и пришли к заключению. Что поведение большинства мультипликационных героинь создано таким образом, что при регулярном просмотре приводит к угасанию желания продолжать род в дальнейшем.[3,с.23]Образ девушки, прежде всего наделённый романтикой и загадочностью, окрашивается реализмом и жестокостью. Заодно высмеиваются ранее классические для российских девушек качества, которые славят советские старые добрые сказки - такие как целомудрие, застенчивость, бескорыстность, скромность, и материнство как таковое. Кроме того чётко можно проследить пренебрежение, безнравственность, иногда безжалостность у героев отдельных мультиков к собственной семье, родителям, братьям, сёстрам. Во многих мультфильмах этими качествами наделяется главный, положительный герой. И незаметно эти пороки впитываются детским сознанием, так как положительных героев нужно копировать. Многие героини сражаются, доказывая свою правоту. И часто мультипликационная героиня не только наделяется качествами мужского пола, но и ведёт себя как супермен. Особенно ярко это выражено в фантастических мультфильмах.[4,с.99]

Более того, однообразные лица мультяшных героев некрасивы, однако устанавливают определённый эталон, к которому необходимо стремиться. Вследствие чего и происходит подмена красоты уродством, дети теряют способность видеть внешнюю привлекательность в реальных людях.[26,с.36]

Вот основные последствия просмотра не совсем правильных мультфильмов:

1.Насыщенность цветовой палитры в мультиках имеет все шансы вызвать интерес у ребёнка. Вследствие этого ребёнку, не требуется прикладывать ни каких усилий, чтобы научиться концентрации внимания. Формируется неспособность к сосредоточению внимания, и в школе ребёнок не может высидеть урок и усвоить полностью весь материал.[26,с.36]

2. Доступный, несложный сюжет не всегда даёт возможность включить воображение, фантазию. А ведь мультики – это ещё один способ развивать мышление, внимание и память.[26,с.37]

3.В школьный период речь ребёнка формируется более интенсивно. По этой причине немало важно слышать правильную, красивую родную речь, слышать все интонации, чувства, передаваемые речью. Недостаток  правильной речи, может послужить причиной к отставанию в её развитии.[26,с.38]

4.Посредством мультфильма ребёнок усваивает модели поведения, способы действий, учится, как можно добиться своего. К сожалению, зачастую этот способ – агрессия. В результате, у ребёнка фиксируется представление о допустимости аналогичных форм поведения, расшатываются идеалы хорошего и плохого поступка, допустимого и неприемлемого поведения. Согласно многочисленным исследованиям, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультики, прослеживается повышение жестокости и агрессивности.[26,с.47]

5. Дети привыкают к пассивным видам деятельности, развивается привычка к «уходу в другую реальность», что может в недалёком будущем проявить тягу к более опасным развлечениям. Прививая ребёнку получать удовольствия, ничего не делая, или испытывать яркие эмоции в пассивном положении, родители могут спровоцировать его в старшем возрасте употреблять психотропные средства.[26,с.12]

6. Дошкольное детство — это период накопления в мозгу зрительных идеалов. Запоминая ненастоящие, нарисованные образы, ребёнок лишается возможности сформировать правильные представления о действительности. Из карикатурных, рисованных персонажей невозможно сложить мировоззрение.[26,с.23]

7. Происходит привлечение детей мультфильмами. Ребёнок не в состоянии отказаться от мультика самостоятельно, без уговоров. Просматривает любимые мультсериал по нескольку раз в день.[26,с.24]

Употребление отечественных мультфильмов поспособствует родителем, педагогам и психологам решить многие задачи воспитания детей. Задачи воспитания мультфильмами представлены на рис.2.1.1

Рис 2.1.1 Задачи воспитания мультфильмами.

Источник: Абраменкова В., Богатырева А. «Дети и телевизионный экран» // Восп. шк.- 2016. - №6. - С. 31.

Русские мультфильмы базируются на традициях русской сказки и на классической русской литературе. Сказка по своей сути метафорична, она заставляет задуматься. Концентрируясь на метафорах, ребёнок достраивает свой мир, а для этого необходимо включить определённую часть мозга. Кроме того, сказка даёт ребёнку ответы на многие вопросы. То же самое дают и мультфильмы.

2.2 Восприятие детей на разных этапах развития

Неотъемлемой часть нашей жизни стал телевизор, и даже при самом редком просмотре многие дошкольники становятся его заложниками. Телевизионная продукция считается составляющей частью их мира, и компетентность в вопросах мультфильмов и фильмов для них так же важна, как для взрослых - в вопросах литературы или искусства. Остаётся только выяснить, как воспринимают картинку дети на разных этапах их формирования и в соответствии с этим извлечь из неизбежных просмотров максимальную пользу.[3,с.31]

0-6 месяцев. Чем младше ребёнок, тем больше времени проводит с ним мама у телевизора. И если его воздействие на новорождённого ещё не до конца исследовано, то для мамы телевизор служит типичным «спасителем», смотря телепередачи, она может отдохнуть от полного поглощения заботами о ребёнке, особенно если ей никто не помогает. Впервые недели жизни тихий звук телевизора лишь убаюкивает ребёнка, однако уже в два, в три месяца он обращает внимание на светящийся экран, а ещё два месяца спустя, реагирует на знакомую заставку. Известно, что взаимосвязь между зрительным и осязательным восприятием формируется очень рано. А вот взаимосвязь слухового восприятия с визуальным, и его воздействие на формировании малыша исследованы поверхностно.[3,с20] Исследователи представили для просмотра детям 4 месяцев два мультфильма: в первом случае звук был наложен одновременно, а во втором - нет. И дети были гораздо больше заинтересованы «правильным» мультиком. На вопрос о том, как влияет движущиеся картинки на младенца, конкретно ответить нельзя. Несомненно, то, что на данной стадии формирования эмоционального понимания, полностью находится в зависимости от мамы и папы.[3,с.26]

Нельзя пользоваться телевизором в качестве звукового фона в детской комнате. Не рекомендуется смотреть любимую телепередачу, когда кормят ребёнка грудью или бутылочкой, при кормлении ребёнку необходимо все внимание взрослого без остатка.[3,с.25]

6 - 18месяцев. В данном возрасте ребёнку сложно долгое время концентрировать своё внимание на чем-то одном. Тем не менее, эти моменты он применяет с большой пользой. С шести месяцев ребёнок способен правильно пользоваться игрушкой, увидев, сутки назад по телевизору в руках у незнакомого человека. Эта удивительная способность к воспроизведению проявляется у людей гораздо раньше, чем полагали учёные.[5,с.112] В данном значении, просмотр телевизора — это определённый опыт. Однако до того как ребёнок начнёт говорить, смотреть телевизор для него означает - слышать и видеть что-то, недоступное пониманию. Неприспособленный сюжет абсолютно лишён для него смысла. Цвет, движение, картинка привлекают детей к экрану, однако они имеют шанс извлечь из просмотра совсем не то, что планировал режиссёр. Не стоит обманываться, наблюдая за непонятным сюжетом, дошкольник все-таки переживает его эмоционально. Было бы ошибочно считать, что он не оказывает на ребёнка никакого воздействия.

Очень благоприятно действуют на ребёнка, который ещё не овладел навыками речи, короткие программы, специально направленные на самых маленьких детей. Что касается диснеевских мультфильмов, их сюжет и словарь ещё очень сложен для детей такого возраста.[5,с.121]

18 месяцев – 3 года. Необходимо стараться не оставлять ребёнка дошкольного возраста один на один с включённым телевизором. Имеется опасность, то, что у него разовьётся безосновательное ощущение боязни либо сформируются неверные взгляды о мире, поскольку в этом возрасте дети ещё не имеют интеллектуальных и эмоциональных свойств, чтобы пояснить то, что видят на экране. Ребёнок, который смотрит мультфильм, его, переполняют эмоции и чувства, однако ему катастрофически не хватает слов, чтобы их выразить. Единственный выход для родителей — озвучить то, что он подсознательно чувствует. Например, «Узнаешь? Это птичка летит за львёнком. Она очень хорошая, она ему поможет». Ребёнок копирует, показывает пальчиком, затем повторяет фразы и запоминает их. Только лишь при условии повторений и комментариев родителей приобретённый опыт и его контекст запоминаются и обретают значение.[7,с.76]

В совершенстве нужные разъяснения необходимо предоставлять напрямую в период просмотра, это принесёт больше пользы. Тем не менее, вернуться к сюжету мультфильма после того, как он закончился, все-таки предпочтительнее, чем оставить его вовсе без объяснений. Неверное предположение, что дети двух или трёх лет все понимает, только потому что узнает того или иного персонажа. Называя его имя, он не всегда знает, что тот делает и для чего.[5,с.65]