Файл: Влияние мультфильмов на развитие личности ребёнка дошкольного возраста (Теоретические основы изучения влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста).pdf

3 - 6 лет. Только лишь к трём четырём годам ребёнок приходит к осмыслению разницы между вымышленным и настоящим. Он уже понимает, что мультфильм - это неправда, и с удовольствием изучает мир прекрасных принцев, фей и говорящих животных, который будет подпитывать его мечты, фантазии и активно принимать участие в играх. Безусловно, дети ещё не полностью воссоздают цепочку событий то, что они наблюдают, иногда путается с их собственными желаниями и личным опытом. Однако в этом возрасте ребёнок уже осознаёт, что он — это он, и понимает своё отличие от остальных, а значит, способен притвориться кем-то другим. Имитирование становится его любимым занятиям. Он изображает врача, который делает укол, строгого папу, которого надо слушаться. Дети предпочитают отождествлять себя с кем-нибудь из персонажей, чаще всего с тем, чьи переживания им ближе всего. Ребёнку важно «понарошку» пережить эмоции, с которыми он пока не встречался в реальной жизни. Современные дети все чаще отождествляют себя с выдуманными персонажами и все реже - с реальными людьми. Их фантазии в наибольшей степени занято миром телевизионных историй. Возникает вопрос о том, насколько успешно они смогут адаптироваться к жизненным ситуациям, воспринимать роли матери и отца, их взаимоотношения с друзьями.[7,с.77]

Необходимо сдерживать приобретение игрушек и вещей с символикой того или иного мультфильма. Для того чтобы ребёнок заинтересовался реальностью, надо привлечь к ней интерес, всем вместе бывать на прогулки и выставках, приобретать игрушки, согласовывая эту покупку. Нужно быть осторожнее с агрессивными, жестокими изображениями, которые имеют все шансы проявить отрицательное влияние на психику. Чтобы защитить ребёнка, их нужно расшифровать, разъяснить намерения и ухищрения их производителей. Научив ребёнка не принимать на веру все, что показывает телевизор, он не будет путать чьё-то представление о реальности с самой реальностью.[7,с.76]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, целью работы было определить влияния мультфильмов на формирование детей дошкольного возраста. Цель работы была достигнута, задачи исследования решены настолько, насколько позволила доступная литература по данному вопросу.

Подводя итог проведённого мною исследования, можно сформулировать следующие выводы:

На психологическое развитие детей дошкольного возраста сильное влияние оказывают мультипликационные фильмы.

С одной стороны, - это яркие, зрелищные, образные, простые, ненавязчивые, доступные для детского понимания мультфильмы. Мультфильмы закладывают в ребёнка начальное представление о добре и зле, герои становятся примером подражания хорошего или плохого поведения. Дошкольник, сравнивая себя с любимыми героями, учится позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. Сюжеты, которые происходят в мультфильме, помогают воспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать его мировоззрение.

С другой стороны, в настоящее время популярностью особенно пользуются зарубежные мультфильмы, в основном американские. Большинство мультфильмов американского происхождения не безвредна, существует огромное различие между отечественными старыми мультфильмами и зарубежными. За этими различиями скрыты весомые несоответствия в картине мира. В советских мультфильмах показывается правильная для дошкольника картина мира. По своей сути она православная, потому что зло в этой картине мира не вечно, а вечно - добро. Но и в такой доброй картине мира существует отрицательный герой, который, как правило, легко перевоспитывается. В зарубежных же мультфильмах мир, в котором протекает сюжет фильма, безнадёжно повяз во зле. И зло, как правило, борются только физически.

На мой взгляд, следует скорректировать родителям количество просмотров дошкольниками различных западных и отечественных мультфильмов. Хороший мультфильм должен быть наградой, праздником. Полезно использовать мультфильмы как инструмент поощрения и наказания. На самом же деле ребёнок всегда предпочитает телевизору общение, и если взрослый с ним общается, то ребёнку кино или мультфильм не так уж и нужны, а иногда и не нужны вовсе.

В ходе исследования, проанализировав отечественные и зарубежные мультфильмы, выявив их влияние на развитие детей дошкольного возраста, поставленная мною цель была достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абраменкова В., Богатырева А. «Дети и телевизионный экран» /В. Абраменкова, А. Богатырева // Восп. шк.- 2016. - №6. - С.28 -31.

2. Алаева М.А, Медведева И.Я. «Лучшие родительские собрания в начальной школе: 3-4 классы». / М.А. Алаева. // Родительское собрание. - 2017.-№11.-С132-140.

3. Аромаштам М. «Дети смотрят мультфильмы»: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду». / М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. - 2016. - 32 с.

4. Башова М.В. «Педагогика и практическая психология»: учебное пособие./М. В. Башова - Ростов-наДону.: Феникс, 2015. - 416 с.

5. Белкин А.С. «Основы возрастной педагогики»: / А.С. Белкин учеб. пособие для студ.- М.: Академия, 2015. - 192 с.

6. Би X. Развитие ребёнка. / Х. Би Учеб. Пособие. М.: Питер, 2014. - 768с.

7. Большой энциклопедический словарь. М.: науч. издание «Большая Российская энциклопедия», 1998. -1434 с. Под редакцией 2016 г.

8. Венгер Л.А, Пилюгина Э.Г, Венгер Н.Б. «Воспитание сенсорной культу ребёнка, от рождения до 6 лет» / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер: кн. для воспитания детей, /под ред. П.А. Венгера. –М.: Просвещение, - 2014. - 144с.

9. Мухина B.C., Хвостов А.А. «Возрастная психология: Детство, отрочество: хрестоматия» /сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Академия, 2013. -624 с.

10.Глушкова Е. «Телевидение и здоровье детей»./ Е. Глушкова. // Дошк. восп. - 2016. - №4. -С. 88-91.

11.Гришеева Н.П. «Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника»./ Н.П. Гришеева. // Нач. шк. Плюс до и после. - 2017. - №8. -С.75.

12.Гундарева И. «О последствиях восприятия телевизионной информации»./ И. Гундарева // Восп. шк. - 2015. - №9. - С.45-54.

13.ДереклееваН.И.«Новые родительские собрания» Влияние мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста1-4 классы. / Н.И. Дереклеева - М.: Вако, 2016.-131 с.

14.Козлова С.А. «Дошкольная педагогика»: учебник для студ. /С.А. Козлова, Э.А. Куликова. - М.: Академия, 2014. - 416 с.

15.Крайг Г, Бокум Д. «Психология развития»./ Г/ Крайг, Д. Бокум - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2017. - 940с: ил. - (Серия «мастера психологии»).

16.Мэш Э., Вольф Д. «Детская патопсихология: нарушение психики ребёнка»./ Э/ Мэш, Д. Вольф - С - П.: Праен-Еврознак, 2016. - 384с. (проект «Психологическая энциклопедия»).

17.Немов Р.С. «Психология: в трёх книгах»./ Р.С. Немов - к. 3. - М.: ВЛАДОС, 2016 г. -632 с.

18. Урунтаева Г.А. «Психология дошкольника»: хрестоматия / сост.: Г.А.Урунтаева. - М.: Академия, 2015 г. - 407 с.

19.Широкова Г.А. «Справочник дошкольного психолога»: издание третье./ Г.А. Широкова - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2015. - 384 с.

20.Штоляренко A.M. «Физиология высшей нервной деятельности»: для психологов и педагогов. A.M. Штоляренко - М.: ЮНИКИ, 2017. - 463 с.

21. Дубровской Е.А., Козловой С.А. «Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста»: учеб. пособие / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А.Козловой. - М.: Академия, 2016. - 256 с.

22.Куниченко О.В. «Критерии отбора мультфильма для нравственного воспитания детей 5-7 лет». / О.В. Куниченко // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. 2016. -Т. 3. -№ 5. -С. 133-137.