Файл: Государственное бюджетное образовательное.docx

1. 
   Различать сплошные и не сплошные тексты, определять вид не сплошного текста.
   
2. 
   Читать не сплошной текст (воспринимать текст, извлекать информацию, данную в явном и неявном виде; интерпретировать её).
   
3. 
   Переводить информацию в другие текстовые формы (сплошной текст в не сплошной и наоборот).
   
4. 
   Менять вид не сплошного текста (например, составлять кластер на основе таблицы). 5. Самостоятельно создавать не сплошные тексты.
   

1. 
   осуществлять поиск, восприятие, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников;
   
2. 
   представлять информацию с учетом заданных условий;
   
3. 
   использовать приемы просмотрового и аналитического чтения;
   

К не сплошным текстам относят:

• 
  графики, диаграммы, схемы, таблицы, географические карты;
  
• 
  различные планы (помещения, местности, сооружения);
  
• 
  входные билеты, расписание движения транспорта, карты сайтов, рекламные постеры, меню, обложки журналов, афиши, призывы, объявления (приглашения, повестки, буклеты).
  

1. 
   Как называется текст?
   
2. 
   В какой форме представлен текст?
   
3. 
   Какая информация представлена в тексте?
   
4. 
   В каких единицах измеряются данные?
   
5. 
   Какую закономерность (закономерности) данных вы наблюдаете?
   
6. 
   Предложите свое объяснение выявленным закономерностям.
   
7. 
   Есть ли исключения из выявленных закономерностей и с чем они связаны?
   
8. 
   Какое практическое значение имеют эти данные?
   

1. 
   общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла, нахождение информации;
   
2. 
   глубокое понимание, интерпретация и обобщение информации текста;
   
3. 
   применение информации из текста в учебно-практических целях.
   

• 
  Выскажите предположения о содержании текста на основе заглавия/озаглавьте текст;
  
• 
  Что представлено в таблице? (Обратите внимание – в левой части таблицы сверху вниз перечислены элементы, чьи цифровые данные расположены в правой части. В верхней части слева направо перечислены категории данных).
  
• 
  Какую закономерность данных Вы наблюдаете?
  
• 
  Предложите свое объяснение выявленным закономерностям.
  
• 
  Есть ли исключения из выявленных закономерностей и с чем они связаны?
  
• 
  Какое практическое значение имеют эти данные?
  
• 
  определите особенности структуры текста (сколько столбцов, строк и др.);
  
• 
  выделите ключевые слова (знаки, символы и т.д.);
  
• 
  обратитесь к словарю/справочной литературе/учебнику для выяснения значения всех незнакомых/непонятных слов (терминов, понятий);
  
• 
  определите смысловые блоки – с главной и второстепенной информацией;
  
• 
  определите основное содержание; вопросы при изучающемчтении
  
• 
  проанализируйте структуру текста и обоснуйте её особенности;
  
• 
  сформулируйте правило (определение, закономерность) на основе не сплошного текста;
  
• 
  найдите неявную информацию.
  

• 
  Есть ли иллюстративный материал? Какова его роль (предположение о содержании на основе рисунка, графика)?
  
• 
  Есть ли в статье графические (шрифтовые, цифровые) выделения?
  
• 
  Что и зачем выделено другим цветом (шрифтом, курсивом)?
  
• 
  Почему, например, таблица представлена в разном цветовом решении?
  
• 
  Просматривая текст, на что вы сразу обратите внимание?
  

Тема 13. Воображение и прогнозирование (Приёмы прогнозирования)

1. 
   прогнозировать содержание (начало, средину, конец) (аудио)текста по заголовку, по ключевым словам, смысловым частям, фрагменту сообщения, плану, тезисам, то есть восстанавливать содержание пропущенной части, опираясь на прошлый опыт, эрудицию и контекст;
   
2. 
   ассоциировать (аудио)информацию с опорами в виде иллюстраций, схем, графиков, чертежей, формул, буквенных и цифровых обозначений и компенсировать потери (аудио)информации с помощью этих опор;
   
3. 
   определять тему, идею, проблему и основной смысл (аудио)текста на основе прошлого опыта, эрудиции и контекста;
   
4. 
   устанавливать взаимосвязь и логическую последовательность между фактами, причинами, событиями (аудио)сообщения.
   

1. 
   Восстановите начало/конец слова, словосочетания, предложения.
   
2. 
   Подберите к названному слову, подходящие по смыслу слова (по ассоциации).
   
3. 
   Прослушайте (прочитайте) фрагмент (начало, средину, конец) текстовой информации. Спрогнозируйте (начало, средину, конец), исходя из контекста и знаний по данной теме. Проверьте правильность после прослушивания (чтения) оригинального материала.
   
4. 
   Прослушайте (прочитайте) начало текста, выберите из ряда предложенных вариантов наиболее подходящий. Дайте свой вариант того, как могут развиваться события дальше в соответствии с ситуацией общения и контекстом.
   
5. 
   На основании иллюстраций (графики, схемы, таблицы) выскажите предположения о возможном содержании (аудио)текста.
   
6. 
   Посмотрите на иллюстрацию (графику, схему, таблицу), прослушайте начало сообщения и спрогнозируйте то, что может произойти дальше.
   
7. 
   Прослушайте (прочитайте) вводную часть текста. Выскажите предположение о возможной структуре, проблематике текста.
   
8. 
   На основании заглавия, экспозиции, плана, ключевых слов и вопросов сформулируйте тему, проблему, идею сообщения.
   
9. 
   Просмотрите предложения из текста и попытайтесь определить его идею, тему. Проверьте правильность Ваших догадок после прослушивания (прочтения).
   
10. 
    Просмотрите текст с пропущенной серединой. Восполните ее, исходя из контекста, причинно-следственных отношений и логико- смысловых связей. Прослушайте информацию и проверьте правильность Вашей догадки.