На скамейке сидит Саня.

Зина запускает змея.

Зоя ест изюм.

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

Цапля - это птица

У всех птиц есть птенцы.

Птицы едят гусениц

В саду цветет акация.

Инструкция 2: «Составь предложение по картинке».

Предлагаются сюжетные картинки, где изображены предметы, действия, в названиях которых есть звуки, которые мы обследуем

В саду цветут цветы.

Собака сидит на цепи

Сова сидит в гнезде.

На скамейке сидит заяц.

Инструкция 3: «Ответь на вопросы полным ответом». Кто сидит в будке? (собака)

Что делает певица? (поет песню)

На чем катаются дети зимой? (на санках)

Как назвать детенышей птиц? (птенцы)

Что стоит в вазе? (цветы)

Что нужно взять, чтобы не намокнуть под дождем? (зонт) Что такое незабудка? (цветок)

Критерии оценки:

4 балла – все свистящие звуки произносятся верно во всех предложениях:

3 балла – нарушается произношение одного звука;

2 балла – нарушается произношение 2-3 звуков;

1 балл – искажаются, заменяются более 3 звуков;

0 баллов – искажаются, заменяются все свистящие звуки при произнесении их в предложении.

По итогу проведения диагностики делается вывод об уровне развития звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста: 16-20 баллов – высокий уровень звукопроизношения; 11-15 баллов – средний уровень развития звукопроизношения; 10 и менее баллов – низкий уровень звукопроизношения.

---

Приложение Б

Протокол диагностики звукопроизношения дошкольников экспериментальной группы на констатирующем этапе



Приложение В

Протокол диагностики звукопроизношения дошкольников контрольной группы на констатирующем этапе



Приложение Г

Конспект фронтального логопедического занятия на тему «Звуки [л], [л`]»

Цель занятия: закрепление навыка различения и чёткого произношения звуков [л] и [л`].
Задачи занятия:
Коррекционные:

•вырабатывать четкое произношение всеми детьми звуков [л] и [л`];

•закрепить навык различения звуков [л] и [л`];

•развивать фонематический слух;

•закрепить навык подбора родственных слов и слов- признаков к предмету;

•развивать высшие психические функции (мышление);

•развивать общую и мелкую моторику;

•развивать ориентировку в пространстве (закрепить понятия «лево»,«право»). Обучающие:

•закрепить знания о звуках [л] и [л`].
Воспитательные:

•формировать положительную учебную мотивацию.
Оборудование – карточка с буквой Л; индивидуальные карточки для игры «Светофор» (зеленые и синие); цветные карандаши.

Этап занятия	Деятельность логопеда	Деятельность детей
1 Организационный момент.	Логопед просит детей встать в кружок. - Ребята, за парту сядет тот, кто назовёт мне слово со звуком [л] или [л`]. Логопед спрашивает одного из детей. - Правильно, садись на свое место. Далее – он опрашивает всех детей по очереди. - Молодцы. Вы догадались, с какими звуками мы сегодня будем работать? - С какими?	Дети встают в круг. Ребенок называет слово со звуком [л], садится за парту. Дети отвечают и занимают свои места. - Да. - [л] и [л`].
2 Основная часть.	1. Артикуляция и характеристика звуков. Логопед показывает детям карточку с буквой Л. - Правильно. Какая это буква? - Хорошо. А давайте вспомним, как правильно произносить звук [л]. Где у нас язычок? - Да. Давайте скажем все вместе [л-л-л]. - Хорошо, а теперь по одному. Все внимательно слушаем друг друга. Логопед следит за правильностью выполнения, при необходимости оказывает помощь. - А сейчас подумаем, что мы можем сказать о звуке [л]. Он какой? - Почему он согласный? А почему глухой? - Хорошо. А как будет звучать мягкий звук?	Дети рассматривают букву. - Л. - Наверху. Дети произносят [л-л-л] сначала вместе, а затем по очереди. - Согласный, твердый, глухой. - Потому что не поётся, язычок создает преграду воздуху. - Потому что горлышко отдыхает, не вибрирует. - [л`]. Дети произносят [л`-л`-л`] сначала вместе, а затем по очереди. Дети внимательно слушают логопеда, а затем повторяют слоги и фразы. Дети берут карточки в руки. - Твердый. - Мягкий. - Да. Дети выполняют задание. - Ловкая, веселая, добрая, проворная, пушистая, маленькая, серая, умная, рыжая. - Лесной, лесник, лессовой, лесничество, перелесок, лесничий.
3 Физкультминутка.	- Молодцы. Теперь давайте отдохнем, проведем разминку. Встаньте в кружок. Повторяем за мной слова и движения. Мы, как серые зайчата, Прискакали на лужок. Прыг-скок, прыг-скок. Ветер травушку качает, Влево-вправо наклоняет. Вы не бойтесь ветра, зайки, Веселитесь на лужайке. Прыг-скок, прыг-скок. Логопед проговаривает стих и показывает детям движения.	Дети встают в круг, повторяют за логопедом стих и движения. Дети прыгают; перескакивают с одной ноги на другую; наклоняются сначала влево, затем вправо; «грозят» пальчиком; Улыбаются; перескакивают с одной ноги на другую.
5. подведение итогов занятия.	- Хорошо. - С какими звуками мы сегодня работали? - Что вам понравилось на занятии? - Как вы поработали сегодня? - Молодцы, я довольна вашей работой. Занятие окончено.	- [л] и [л`]. - Речевая зарядка. - Хорошо.

---

Приложение Д

Протокол диагностики звукопроизношения дошкольников экспериментальной группы на контрольном этапе



Приложение Е

Протокол диагностики звукопроизношения дошкольников контрольной группы на контрольном этапе

---

Смотрите также файлы

• Памятка для Авиационного персонала по Гигиене зрения.docx

• Контрольная работа по дисциплине Английский язык Вариант 5 Семестр 2 учебный год 20212022.docx

• Білімді мыды жыар.docx

• Настройка адреса управления коммутатором.pdf

• Дипломная работа роль медицинской сестры в послеоперационной профилактике спаечного процесса при остром аппендиците.docx