М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»
Тольяттинский государственный университет

(наименование института полностью)
Кафедра /департамент /центр¹ Педагогика и психология

(наименование кафедры/департамента/центра полностью)

Прикладная психология

(код и наименование направления подготовки, специальности)

ПФ 2021-2022

(направленность (профиль) / специализация)


Практическое задание №1

по учебному курсу «Методика организации изобразительной и конструктивной деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья »

(наименование учебного курса)

Вариант ____ (при наличии)

Студент	Иванова П.А.
	(И.О. Фамилия)
Группа	ДФОбд-1901б
Преподаватель	Ценева Марина Анатольевна
	(И.О. Фамилия)

1. 
   Деятельность детей под руководством взрослого, в результате которой появляется определенный продукт - это:
   

• 
  творческая деятельность
  
• 
  трудовая деятельность
  
• 
  продуктивная деятельность
  
• 
  обучение
  

2. 
   Продуктивная деятельность детей - это:
   

• 
  деятельность детей под руководством взрослого, в результате которой появляется определенный продукт
  
• 
  любая деятельность детей под руководством взрослого (воспитателя)
  
• 
  такая деятельность ребёнка, развитие которой определяет наиболее важные изменения в психических процессах и психологических особенностях его личности
  
• 
  процесс достижения ранее не достигаемого результата.
  

---

3. 
   Продуктивные виды деятельности - это:
   

• 
  конструирование
  
• 
  рисование
  
• 
  аппликация
  
• 
  театральная деятельность
  
• 
  волонтерство
  

4. 
   Целенаправленный процесс создания определенного результата, который требует своих способов и средств - это:
   

• 
  конструирование
  
• 
  обучение
  
• 
  воспитание
  
• 
  дифференциация
  

5. 
   Детское конструирование - это:
   

• 
  один из видов художественно-изобразительной деятельности, направленной на создание разнообразных построек из строительных наборов, конструкторов; изготовление поделок, игрушек, атрибутов для игр из бумаги, картона, природных, бросовых материалов
  
• 
  художественное изображение, которое наклеивается, на какой либо фон
  
• 
  один из видов изобразительной деятельности дошкольников, основное назначение которой – образное отражение действительности
  
• 
  искусство изображать на плоскости действительно существующие или воображаемые предметы с обозначением их форм линиями
  

6. 
   Тип конструирования, при котором ребенку показывают образец будущей постройки и просят воспроизвести заданный образец - это:
   

• 
  конструирование по образцу
  
• 
  конструирование по условиям
  
• 
  конструирование по заказу
  
• 
  конструирование по замыслу
  

7. 
   Конструирование по условиям-это:
   

• 
  тип конструирования, при котором ребенок начинает строить свою конструкцию не на основе образца, а на основе условий, которые выдвинуты задачами игры или взрослым
  
• 
  тип конструирования, при котором ничто не ограничивает фантазии ребенка и самого строительного материала
  
• 
  тип конструирования, при котором ребенку показывают образец будущей постройки или показывают, как нужно строить, и просят воспроизвести заданный образец
  

8. 
   Что выступает основополагающим моментом в конструировании?
   

• 
  аналитико-синтетическая деятельность по обследованию предметов
  
• 
  аналитическая деятельность по обследованию предметов
  
• 
  синтетическая деятельность по обследованию предметов
  
• 
  аналитико-синтетическая деятельность по разбору предметов
  

---

9. 
   Тип конструирования, при котором ребенок начинает строить свою конструкцию на основе условий, которые выдвинуты задачами игры или взрослым - это:
   

• 
  конструирование по образцу
  
• 
  конструирование по условиям
  
• 
  конструирование по воображению
  
• 
  конструирование по собственному замыслу
  

10. 
    Когда, по мнению Галигузовой Л. Н., в игру ребенка можно вводить элементы конструирования, развивающие наглядно-образное мышление?
    

• 
  с первого полугодия жизни
  
• 
  с первого года жизни
  
• 
  со второго года жизни
  
• 
  только с третьего года жизни
  

11. 
    Лепка – это:
    

• 
  создание разнообразных построек из строительных наборов, конструкторов;
  
• 
  изготовление поделок, игрушек, атрибутов для игр из бумаги, картона, природных, бросовых материалов
  
• 
  один из видов изобразительной деятельности дошкольников, основное назначение которой – образное отражение действительности
  
• 
  вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон)
  

12. 
    Аппликация – это:
    

• 
  это один из видов художественно-изобразительной деятельности, направленной на создание разнообразных построек из строительных наборов, конструкторов; изготовление поделок, игрушек, атрибутов для игр из бумаги, картона, природных, бросовых материалов
  
• 
  это один из видов изобразительной деятельности дошкольников, основное назначение которой – образное отражение действительности
  
• 
  вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон)
  

13. 
    Рисование - это:
    

• 
  один из видов художественно-изобразительной деятельности, направленной на создание разнообразных построек из строительных наборов, конструкторов изготовление поделок, игрушек, атрибутов для игр из бумаги, картона, природных, бросовых материалов
  
• 
  вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон)
  
• 
  искусство изображать на плоскости действительно существующие или воображаемые предметы с обозначением их форм линиями и различной степени освещения этих форм посредством более или менее сильного покрытия их каким-либо одноцветным веществом
  

---

14. 
    Кто из психологов выделяет два этапа эволюции детского рисунка: доизобразительный и изобразительный?
    

• 
  К. Риччи
  
• 
  Л.С. Выготский
  
• 
  Д.Б. Эльконин
  
• 
  Е.А.Панько
  

15. 
    Какие этапы эволюции детского рисунка выделил итальянский психолог К. Риччи?
    

• 
  до изобразительный и изобразительный
  
• 
  до изобразительный и этап непосредственного рисования
  
• 
  начальное изображение и полное изображение
  
• 
  не изобразительный и изобразительный
  

16. 
    Какая специфическая особенность мышления шестилетнего ребенка находит отражение в рисовании?
    

• 
  рефлексия
  
• 
  образность
  
• 
  непроизвольная память
  
• 
  чувство ответственности
  

17. 
    Первая стадия до изобразительного этапа детского рисования по К. Риччи - это:
    

• 
  стадия каракулей
  
• 
  стадия начального рисования
  
• 
  стадия срисовывания
  
• 
  стадия правдоподобного рисунка
  

18. 
    Стадия каракулей в творчестве ребенка начинается:
    

• 
  с шести месяцев
  
• 
  с одного года
  
• 
  с двух лет
  
• 
  в три года
  

19. 
    Продолжительность второй стадии до изобразительного периода детского рисования по К. Риччи:
    

• 
  от 2-х до 3-х лет
  
• 
  от 3-х до 4-х лет
  
• 
  от 4-х до 5-ти лет
  
• 
  с 1-го года до 2-х лет
  

20. 
    Стадия развития рисунка, которая характеризуется постепенным отказом от схемы и попытками воспроизвести действительный вид предметов:
    

• 
  стадия каракулей
  
• 
  стадия правдоподобного рисунка
  
• 
  стадия предметного рисования
  
• 
  стадия копирования
  

21. 
    Тип детских каракулей - это:
    

• 
  беспорядочный штрих
  
• 
  бесконечная спираль
  
• 
  овал
  
• 
  головоног
  

22. 
    Изобразительный период детского рисования по К. Риччи начинается:
    

• 
  в возрасте 3-5 лет
  
• 
  в возрасте 6 лет
  
• 
  в 2-3 года
  
• 
  в год
  

23. 
    Первая стадия изобразительного периода - это:
    

• 
  стадия предметного рисования (схематичного изображения).
  
• 
  стадия каракулей
  
• 
  стадия правдоподобного рисунка
  
• 
  стадия копирования
  

24. 
    Стадия каракулей в творчестве ребенка начинается:
    

• 
  с шести месяцев
  
• 
  с одного года
  
• 
  с двух лет
  
• 
  в три года
  

25. 
    Продолжительность второй стадии доизобразительного периода детского рисования по К. Риччи:
    

---

• 
  от 2-х до 3-х лет
  
• 
  от 3-х до 4-х лет
  
• 
  от 4-х до 5-ти лет
  
• 
  с 1-го года до 2-х лет
  

26. 
    Стадия правдоподобных изображений характеризуется:
    

• 
  постепенным отказом от схемы и попытками воспроизвести действительный вид предметов
  
• 
  четкими линиями
  
• 
  слишком большими формами
  
• 
  непрерывными линиями, большим разнообразием красок
  

27. 
    Какой рисунок характерен для ребенка в возрасте 5-7 лет:
    

• 
  высокий большой человек рядом с маленьким многоэтажным домом и маленькой легковой машиной
  
• 
  высокий большой человек рядом с большим многоэтажным домом
  
• 
  маленький человек рядом с маленьким многоэтажным домом и маленькой легковой машиной
  
• 
  маленький человек рядом с большим многоэтажным домом и большой легковой машиной
  

28. 
    Для ребенка какого возраста характерен следующий рисунок: «Высокий большой человек рядом с маленьким многоэтажным домом и маленькой легковой машиной»?
    

• 
  5-7 лет
  
• 
  3-4 лет
  
• 
  2-3 лет
  
• 
  7-9 лет
  

29. 
    Выделите ученых, считавших что основное внимание педагогов при руководстве художественной деятельностью детей должно быть уделено развитию личности, ее способностей, эмоциональной, познавательной, волевой сферам:
    

• 
  Коломинский Я.Л.
  
• 
  Панько Е.А.
  
• 
  Эльконин Д.Б
  
• 
  М. Монетессори
  

30. 
    Первой продуктивной деятельностью ребёнка-дошкольника является:
    

• 
  изобразительная деятельность
  
• 
  ведущая деятельность
  
• 
  конструирование
  
• 
  театральная деятельность
  

31. 
    Выделите педагогов, предлагавших ввести рисование в материнские школы как необходимое занятие для развития наблюдательности и формирования способности наслаждаться произведениями искусства и красотой природы:
    

• 
  Я.А. Коменский
  
• 
  Я.Л. Коломинский
  
• 
  Е.А. Панько
  
• 
  Д.Б. Эльконин
  

32. 
    Эффективность коррекционной работы на занятиях изодеятельностью возрастает, если выполняемые детьми задания:
    

• 
  активно влияют на сенсорные процессы, эмоционально-волевую и двигательно-моторную сферы
  
• 
  предусматривают закрепление знакомых действий на разном по содержанию материале
  
• 
  способствуют всестороннему развитию
  
• 
  имеют практическое значение
  
• 
  доставляют радость и чувство удовлетворения
  
• 
  могут быть выполнены в течение одного занятия
  
• 
  Не могут быть выполнены в течение одного занятия
  

---

Смотрите также файлы

• Урок Тема урока Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация и знаки препинания в бсп. Тип урока изучение нового материала.doc

• Природные сообщества.doc

• 1. Формирование читательской компетентности младшего школьника.docx

• Вводные замечания.docx

• Лекция 18. Произведение карт.pdf