ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 209
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тәрбие жұмысының әдістемесі
1. Тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастыру мен жүзеге асыру технологиясын, тәрбие процесінің негіздерін танып білуде болашақ мұғалімнің кәсіби-педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру – бұл:
А) «Тәрбие жұмысы теориясы мен әдістемесі» курсының мақсаты
В) «Тәрбие жұмысы теориясы мен әдістемесі» курсының пәні
С) «Тәрбие жұмысы теориясы мен әдістемесі» курсының кезеңі
Д) «Тәрбие жұмысы теориясы мен әдістемесі» курсының мазмұны
Е) «Тәрбие жұмысы теориясы мен әдістемесі» курсының міндеті
2. Я.А.Коменский бойынша тәрбиенің мақсаты – бұл:
А) Өзіңді тану
В) Ерік-жігерді дамыту
С) Ерік және сезімді тәрбиелеу
Д) Азаматты қалыптастыру
Е) Табиғи күш-қуат пен қабілеттілігін дамыту
3. Ұлттық үлгідегі жаңа парадигманың негізгі бір мәселесі:
А) Іргелі де терең, тиянақты да жүйелі білім беру
В) Жан-жақты білім беру
С) Инновациялық технологияларды пайдалана отырып, жүйелі білім беру
Д) Үш тілде терең білім беру
Е) Ақпараттық технологиялар негізінде жан-жақты білім беру
4. Іргелі білім берудің міндеті – бұл:
А) Адамды ғылыми ойлауға қажеттілігін туғызу
В) Дүниетанымды кеңейтуге септігін тигізу
С) Өзбетінше ізденуге үйрету
Д) Интеллектуалдық мәдениетті дамытуға жағдай жасау
Е) Барынша білімділікті және іскерлікті дамытуға көмектесу
5. Парадигма дегеніміз:
А) Теориялық көзқарастардың, методологиялық принциптердің, әдістемелік қабылдаудың және эмпиризмдік нәтижелердің бірігу жүйесі
В) Белгілі мақсатқа жетудің амал-тәсілдің, құралдың жиынтығы
С) Алда тұрған жұмыстың ой жүзіндегі көрінісі, бейнесі
Д) Өзара байланыстағы ұдайы дамып отыратын тәрбиелеу жүйесінің тізбегі
Е) Адамның тұлғалық қасиетi, оның iшкi дүниесi, бостандығы, еркi, даралығы
6. Білім парадигмасының түрлері:
А) Технократтық
В) Акселогиялық
С) Тұлғалық-бағдарлық
Д) Құзыреттілік
Е) Инновациялық
7. Әрбір парадигма жауап береді:
А) Не үшін тәрбиелеу керек?
В) Қалай өмір сүреміз?
С) Не үшін оқытамыз?
Д) Мақсат қою қажет пе?
Е) Қалай тәрбиелеу керек?
8. Тәрбие кеңістігінің мінездемелері:
А) Қарым-қатынас
В) Қоршаған орта
С) Мінез-құлық
Д) Отбасы
Е) Іс-әрекет
9. Тәрбие кеңістігінің деңгейлері:
А) Жеке тұлғалық
В) Тәрбие мекемесі
С) Жеке-дара
Д) Топтық
Е) Орта
10. Тәрбие үдерісінің ізгілік және гуманитарлық қағидалары:
А) Балаға жағымды қатынас жасау
В) Өзбетінше шешім шығаруға құқық беру
С) Баланың пікірімен санасу
Д) Баланың көзқарасына қолдау көрсету
Е) Баланың мінез-құлқын қадағалау
11. Білім беру жүйесінің міндеті – бұл:
А) Жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуы және оның кәсіби жетілуі үшін қажетті жағдайлар жасау
В) Баланы өз білімін көрсетуде пән олимпиадаларына, интеллектуалдық, шығармашылық сайыстарға қатыстыру
С) Тәрбие беру және білім алу
Д) Жеке тұлғаның қалыптасуына жағдайлар жасау
Е) Тұлғаның дамуы және өзін-өзі тәрбиелеу
12. Тәрбие жұмысыніске асыру жолдары:
А) Қосымша сабақтан тыс шаралардың ұйымдастырылуы
В) Топ белсенділерімен атқарылатын жұмыстар
С) Оқу экскурциялары
Д) Ата-аналармен жеке кездесу
Е) Сыныптан тыс оқу жұмысының формалары (конференция, үйдегі оқу жұмысы, т.б.)
13. Тәрбие жұмысының заңдылықтары:
А) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстылығы
В) Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы
С) Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыстылығы
Д) Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі
Е) Тәрбиелік ықпалдардың жүйелілігі және үздіксіздігі
14. Тәрбие жұмысының бағыттары:
А) Отандық-патриоттық тәрбие
В) Ұлттық тәрбие
С) Дене тәрбиесі және салауатты өмір салты
Д) Ақыл-ой және адамгершілік тәрбиесі
Е) Неке және отбасы тәрбиесі
15. Мектептің тәрбие жүйесінің әдістемелік ұйымдастыру негізі:
А) Мектептің бірыңғай даму тұжырымдамасы, оның Жарғысы
В) Үйірмелік жұмыстар, конференция ұйымдастыру
С) Мектепішілік дәстүрден тыс шаралар
Д) Жоспардан тыс шаралар
Е) Оқушылардың дамуына бағытталған ата-аналар комитетінің құрылымы
16. Тәрбие жүйесі қызметі тиімділігінің сапалық көрсеткіштері:
А) Мұғалімнің, оқушының, ата-ананың түсінігіндегі мектеп бейнесі
В) Мұғалімдер мен ата-аналардың қарым-қатынасы
С) Оқушылардың іс-әрекеті мен мінез-құлқы
Д) Оқушылар мен ата-аналардың қарым-қатынасы
Е) Қоғамдағы мектептің жағдайы
17. Мектептердің тәрбие жүйесінің миссиясын жүзеге асыруда басшылыққа алынатын бағыттар:
А) Әлемдік деңгейде жиналған озық тәжірибеге негізделген қазақстандық және халықаралық құжаттамалардың деректер базасы
В) Тәрбие тұжырымдамасына көзделген, оқушының дербес ерекшелігін қалыптастыру
С) Мектептегі тәрбие жүйесінің нақты айқындалмауы
Д) Тәрбие тұжырымдамасына көзделген, оқушының дара ерекшелігін қалыптастыру
Е) Оқушының өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту қажеттілігі
18. Тәрбие жүйесінің құрауыштары:
А) Мақсат-идеялар
В) Қоршаған орта
С) Көзқарас
Д) Наным-сенімдер
Е) Пікір
19. Тәрбие жүйесінің негізгі қағидалары:
А) Әрбір балада мейірімділік бастауы бар екеніне сену
В) Баланың көзқарасымен санасу
С) Интеллектуалдық мәдениетті дамыту
Д) Әлеуметтік-мәнді және жеке қасиеттерін қалыптастыру
Е) Барынша білімділікті және іскерлікті дамыту
20. Тәрбие жүйесін құруды болжайтын кезең:
А) Жүйенің қалыптасуы
В) Жүйенің дамуы
С) Ұжымдық іс-әрекеттің мақсаты мен міндетін айқындау
Д) Жүйені ретімен құру
Е) Топтық іс-әрекет мазмұнының құрылымын жасау
21. Сыныптың тәрбие жүйесінің айқындалған компоненттері: құндылық-бағдарлы; атқарымдық-әрекеттік; кеңістіктік-уақытты; диагностикалық-нәтижелілік; ... .
А) Жеке дара-топтық
В) Тұлғалық-бағдарлы
С) Нәтижелілік-бағалаушылық
Д) Топтық-жұптық
Е) Ұйымдастырушылық-іс-әрекеттік
22. Атқарымдық-әрекеттік компонент келесі бөліктен тұрады:
А) Сыныптағы оқушылардың біріккен әрекетін, қарым-қатынасын ұйымдастыру әдістері мен түрлері
В) Сынып жетекшісі, оқушылар, ата-аналар
С) Сыныптың ұжым ретінде әрекетінің келешегінің болуы
Д) Сыныптың тәрбие жүйесін құрудың және іске асырудың негізгі қағидасы
Е) Сыныптың жалпы мектепішілік тәрбие кеңістігіндегі орны
23. Құндылық-бағдарлы компоненті келесі бөліктен тұрады:
А) Тәрбие жүйесінің маңыздылығы
В) Пән мұғалімдері басқа да тәрбие үдерісіне қатысы бар адамдар
С) Сыныптың күнделікті тіршілігін, өз бетімен әрекет етуін қамтамасыз ету
Д) Сыныптың басқа сыныптармен, қоғаммен байланысы, қарым-қатынасы
Е) Сынып жетекшісі, оқушылар, ата-аналар
24. Кеңістіктік-уақытты компонентікелесі бөліктен тұрады:
А) Сынып оқушыларының тіршілік-әрекетіндегі, күнделікті дамуындағы адамгершілік-рухани, сезімдік-психологиялық, заттық-материалдық ортасы, жағдайы
В) Тәрбие жүйесінің маңыздылығы
С) Сынып жетекшісі, оқушылар, ата-аналар
Д) Сыныптың өз бетімен әрекет етуін педагогикалық жағынан қолдау
Е) Тәрбие жүйесі нәтижесінің (әсерінің) көрсеткіштері
25. Тәрбие жүйесінің атқаратын негізгі қызметтері: кіріктіруші; дамытушы; ...
А) Реттеуші
В) Бақылаушы
С) Қалыптастырушы
Д) Тәрбиелеуші
Е) Түсіндіруші
26. ХХ ғасырдың 90-шы жылдарында педагогикада білім беру мекемелерінің тәрбиелік жүйелерін зерттеумен айналысқан ғалымдар:
А) Новикова Л.И., Караковский В.А.
В) Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л.
С) Селиванова Н.Л., Караковский В.А.
Д) Никитина Л.Е., Подласый И.П.
Е) Колесников И.А., Барышников Е.Н.
27. «Тәрбие жүйесі дегеніміз – мектептегі өзін-өзі ұйымдастыруда жүзеге асатын, өзіндік қызмет ететін және даму логикасы бар, әлеуметтік тұтас ағза... » деп анықтама берген тұлға:
А) Караковский В.А.
В) Беспалько В.П.
С) Кларин М.В.
Д) Барышников Е.Н.
Е) Крупская Н.К.
28. И.А.Колесников және Е.Н.Барышников мектептің тәрбиелік жүйесінің құрамында көрсеткен өзара құрама бөлік саны:
А) 3
В) 5
С) 6
Д) 8
Е) 4
29. Жалпы білім беретін қазіргі мектептің даму тенденцияларында тәрбие жұмысының негізгі блоктары: мазмұндық-тұтастық; ұйымдастырушылық-іс-әрекеттік; технологиялық; нәтижелілік-бағалаушылық; өңдеушілік; ... .
А) Диагностикалық
В) Инновациялық
С) Ұйымдастырушылық-қарым-қатынастық
Д) Сұрыптаушылық
Е) Құзыреттілік
30. Тәрбие саласындағы ірі теоретик және тәжірибеші, еркін педагогика және педагогикалық қолдау тұжырымдамасының авторы:
А) Газман О.С.
В) Поташник М.М.
С) Шуркова Н.Е.
Д) Бондаревская Е.В.
Е) Архангельский С.И.
31. Педагогикалық қолдау – бұл:
А) Көбіне көмек қажеттігін өзі сезбейді, бірақ оған мұқтаж болған тəрбиеленушілерге қол ұшы жəрдемін беріп, қолдап-қуаттау
В) Тəрбиешінің балаға қамқорлық қатынасы
С) Тəрбиешінің кəсіби деңгейінің жоғары болуы
Д) Тәрбиеленуші сенімінен шықпау
Е) Көмек көрсету нәтижесінде адамның өз-өзіне деген сенімділігі
32. Педагогикалық қолдау бүгінгі таңда ... арқылы қарастырылады.
А) Нақты адамға оның денсаулығы мен психикалық қалпына, оқуына басқа да кедергілердің алдын алу жəне нақты іс-əрекеттік көмек көрсету
В) Тәрбиеге қатысты кедергілердің алдын алу жəне нақты іс-əрекеттік көмек көрсету
С) Нашар әдеттерге тез бой алдырғыш жеткіншектік шақтағыларға жәрдем көрсету
Д) Жеке тұлғаның денсаулығына нұқсан келтіретін кедергілерді болдырмаудың алдын алу
Е) Мүмкіндігі шектеулі және жетім балаларға нақты іс-əрекеттік көмек көрсету
33. Педагогикалық қолдаудың көрініс формалары:
А) Шəкірттің қандай да табысын көре танып, оған ұнамды баға беруден жалықпау
В) Шәкірттің көзқарасымен санасу
С) Жылы ілтипат
Д) Тәрбиеленушіні жақсы жағынан көре біліп, оған сенім білдіру
Е) Тәрбиеленушінің нені қажет ететінін білу және оған көмектесу
34. Педагогикалық қолдау тұрады:
А) Интеллектуалдық дарындылықты қолдаудан
В) Табиғи дарындылықты қолдаудан
С) Мүмкіндігі шектеулі балаларды қолдаудан
Д) Қабілеттері мен мүмкіндіктеріне сенім артудан
Е) Психикасында өзгерісі бар балаларды қолдаудан
35. Педагогикалық қолдаудың негізі болатын ұстаным – бұл:
А) Ізгілендіру
В) Қолдаудың біртұтастығы
С) Баланың дара ерекшеліктерінің есебі
Д) Қолдаудың бірізділігі
Е) Жеке-тұлғалық тәсіл
36. Баланы қолдау бойынша жұмыстың тізбектілігі ұсынатын алгоритм – бұл:
А) Мәселенің қойылымы
В) Мәселенің өзектілігі
С) Мәселені шешуде жоспардың іске асырылмауы
Д) Нәтиженің мәнін бағаламау
Е) Алынған ақпараттың нәтижесі
37. Педагогикалық қолдау жұмысының басты бағыттары:
А) Алдын алу
В) Шығармашылық жұмыс
С) Түзету жұмысы
Д) Кеңес беру
Е) Тексеру
38. Педагогикалық қолдаудың мəні – бұл:
А) Психологиялық жағдай жасау
В) Бойындағы асыл қасиеттерін сақтап қалуға жəне нəтижеге жету жолындағы кедергілерді жеңу
С) Тəрбиешінің кəсіби деңгейінің жоғары болмауы
Д) Психологиялық кеңес беру
Е) Ата-ананың ақыл-кеңесі арқылы кедергілерді жеңу
39. Ағылшын психологы П.Торранстың зерттеулері бойынша оқушының шығармашылық дарындылығы – бұл:
А) Қисынсыз сұрақ қоятын, өз жұмысымен ғана айналысатын, тәуелсіз, көбіне түсініспеушілік туғызатын, қияли, әр нәрсеге көзқарасы бөлек оқушы
В) Оқуда қиыншылық туғызбайтын, тәртіпті, білімді, ұғымтал оқушы
С) Ұйымшыл, тұрақты, өз ойын нақты жеткізе алатын оқушы
Д) Тәртіпті, ұғымтал, өз ойын түсінікті жеткізе алатын оқушы
Е) Өзіндік көзқарасы бар, білімді, барлық іске жауапкершілікпен қарайтын оқушы
40. «Сүйемелдеу» ұғымының мәнін талдау арқылы «көмек», «қолдау» терминдерінің де мәнін ашу қажет. Сүйемелдеу – кешенді әдіс, оның негізіндегі функцияның бірлігі:
А) Туындаған мәселенің мәнін диагностикалау
В) Мәселені шешумен оның жоспарын құруға көмек беру
С) Мәселені шешуде ақпараттық желіге сүйену
Д) Мәселенің мақсаты мен міндетін айқындауға көмек көрсету
Е) Туындаған мәселенің мәнін анықтауға көмек беру
41. Педагогикалық сүйемелдеу оқушыға көмектесу мақсатындағы мұғалім іс-әрекетінің кезеңдерімен айқындалады: ізденушілік; келісушілік; іс-әрекеттік; рефлексивтік; ... .