ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 214
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Д) Әрбір тұлғаның өз бетінше тәрбиеленуі
Е) Әр баланың өзіндік көзқарасы
224. Кәсіптік бағдар беру бағдарламасы үш деңгейде жүзеге асады: 1-деңгей – дұрыс, яғни тиімді кәсіптік бағдар беру үшін әмбебап құзыреттілікке ие болу; 2-деңгей – ... ; 3-деңгей – таңдалған кәсіп бағытына сәйкес жеке білім бағдарламаларын жасап, жүзеге асыру.
А) Әртүрлі кәсіптік бағдар беру формаларын қолданып көру
В) Кәсіптік бағдар беруге байланысты негізгі әдістерді қолдану
С) Кәсіптік бағдар беруде мақсат, міндеттерді айқындау
Д) Түрлі кәсіптік бағдар беру тәсілдерін пайдалану
Е) Кәсіптік бағдар беру жұмысының нәтижелі болуы
225. Оқушылардың кәсіптік бағдар беру бағдарламасын жүзеге асыру, кәсіптік бағдар беруге арналған мектеп ортасын жобалау, ол үшін ... қажет.
А) Кәсіптік бағдар беретін орындардың жұмыс істеу жоспары
В) Кәсіптік бағдар беруде жұмыстың мақсат, міндеттерін айқындау
С) Сынып жетекшісі жүргізетін кәсіптік бағдар беру бағдарламасын жүзеге асыру жоспары
Д) Ата-аналар мен сынып жетекшісінің бірлесуімен кәсіптік бағдар беруге байланысты жасалған тақырыптық жоспар
Е) Мектеп басшысы тарапынан кәсіптік бағдар беруге байланысты жасалған жоспар
226. Кәсіптік бағдар беру бағдарламасын жүзеге асыру үшін ... қажет.
А) Жақсы жабдықталған кітапханалар, онда кәсіптік бағдар беру және арнайы білімі саласындағы әдебиеттер болуы тиіс
В) Әр мұғалімнің кәсіптік бағдар беруде білім көкжиектерінің кеңдігі
С) Жақсы жабдықталған арнайы кабинет, онда барлық сала бойынша әдебиеттердің болуы
Д) Әлеуметтік желі ресурстарын қолдану аясы
Е) Мамандық таңдаудағы көзқарастың қоғам талабына сай келуі
227. Кәсіби бағдар беруді жүзеге асыру жолдары: кәсіби ақпараттандыру; мамандықты таңдау; ... .
А) Кәсіби кеңес
В) Кәсіби бейімдеу
С) Кәсіби іріктеу
Д) Кәсіби ағарту
Е) Кәсіби хабар
228. Кәсіптік бағдарды ұйымдастыру сан алуан күрделі жұмыстар жиынтығы. Олардың негізгілері: кәсіби хабар; кәсіби ағарту; кәсіби адаптация; кәсіби кеңес; кәсіби іріктеу; ... .
А) Кәсіптік ұйымдастыру және басқару
В) Кәсіби шешім
С) Кәсіптік қолдану
Д) Кәсіби ақпарат
Е) Кәсіптік білім
229. Жалпы білім беретін мектепте ұйымдастырылатын кәсіптік бағдар және мамандық тандау жұмысын ... кезеңге бөлуге болады
.
А) 4
В) 3
С) 5
Д) 6
Е) 2
230. І-ІV сыныптарда жүргізілетін кәсіптік бағдар жұмысының негізгі мақсаты – бұл:
А) Оқушыларды кәсіп пен мамандық жөнінде хабардар ету
В) Әр мамандықтың ерекшеліктерін түсіндіру
С) Кәсіп пен мамандықты жан-жақты белсенді насихаттау және нақтылы кеңес беру
Д) Насихат, мамандыққа бейімдеу
Е) Оқушылар өздері таңдаған мамандық ерекшеліктерін, сол мамандықтың келешегін жақсы білетіндей дәрежеге жету
231. V-VІІ сыныптарда жүргізілетін кәсіптік бағдар жұмысының негізгі мақсаты – бұл:
А) Белсенді насихат, мамандыққа бейімдеу
В) Кәсіп пен мамандықты жан-жақты белсенді насихаттау және нақтылы кеңес беру
С) Оқушыларды кәсіп пен мамандық жөнінде хабардар ету
Д) Оқушылар өздері таңдаған мамандық ерекшеліктерін, сол мамандықтың келешегін жақсы білетіндей дәрежеге жету
Е) Әр мамандықтың ерекшеліктерін түсіндіру
232. VІІІ сыныптарда жүргізілетін кәсіптік бағдар жұмысының негізгі мақсаты – бұл:
А) Кәсіп пен мамандықты жан-жақты белсенді насихаттау және нақтылы кеңес беру
В) Оқушылар өздері таңдаған мамандық ерекшеліктерін, сол мамандықтың келешегін жақсы білетіндей дәрежеге жету
С) Белсенді насихат, мамандыққа бейімдеу
Д) Әр мамандықтың ерекшеліктерін түсіндіру
Е) Оқушыларды кәсіп пен мамандық жөнінде хабардар ету
233. X-XІ сыныптарда жүргізілетін кәсіптік бағдар жұмысының негізгі мақсаты – бұл:
А) Оқушылар өздері таңдаған мамандық ерекшеліктерін, сол мамандықтың келешегін жақсы білетіндей дәрежеге жету
В) Белсенді насихат, мамандыққа бейімдеу
С) Әр мамандықтың ерекшеліктерін түсіндіру
Д) Оқушыларды кәсіп пен мамандық жөнінде хабардар ету
Е) Кәсіп пен мамандықты жан-жақты белсенді насихаттау және нақтылы кеңес беру
234. Мамандық таңдаудың және жұмысқа бейімдеудің басты және құрамдас бөлігі – бұл:
А) Кәсіби кеңес
В) Кәсіптік білім
С) Кәсіби ағарту
Д) Кәсіби хабар
Е) Кәсіби ұйымдастыру
235. Адамдардың денсаулығына, физиологиялық, психологиялық және интеллектуалдық ерекшеліктеріне байланысты нақтылы мамандық бойынша жұмыс істеуге жарамды екендігін анықтау – бұл:
А) Кәсіби іріктеу
В) Кәсіби басқару
С) Кәсіби бейімдеу
Д) Кәсіби шешім
Е) Кәсіптік білім
236. Кәсіптік бағдар тек жастар арасында ғана емес, көпшілікке жүргізілетін жұмыс. Оның қажеттілігі
:
А) Мамандық таңдаудағы көзқарасы қоғам талабына сай келуі шарт
В) Қай мамандық еңбек рыногында сұранысқа ие
С) Таңдаған мамандық бүгін қазақстандық қоғамда қаншалықты дәрежеде бәсекеге қабілетті
Д) Қай мамандық бүгін мемлекет тарапынан әлеуметтік тұрғыда қорғалған
Е) Көптеген объективті жағдайлардан адамдардың жұмысын ауыстыруы
237. Кәсіптік бағдар беруге сәйкес жүйелік тәсілдің әдіснамалық принципі:
А) Кәсіптік бағдардың әрекеттерін кіріктіру
В) Түсініктілік
С) Саналылық
Д) Мақсаттылық
Е) Бағыттылық
238. Кәсіптік бағдар беру функциялары: экономикалық;психологиялық-педагогикалық;медициналық-физиологиялық; ... .
А) Әлеуметтік
В) Медициналық
С) Гигиеналық
Д) Рухани
Е) Материалдық
239. Адамның белгілі бір қызметпен айналысып, еңбек етуіне мүмкіндік беретін білімі, тәжірибесі, материалдық немесе рухани өндірістегі іскерлігі, технологиялармен толықтырылуының жиынтығы – бұл:
А) Мамандық
В) Құндылық
С) Кәсіптік бағдар беру
Д) Салауаттылық
Е) Интеллект
240. Мамандықты таңдауға көмек беру, іс-әрекеттерге көмектесу – бұл:
А) Әрбір жастың көп санатты қабілетіне
В) Әр саланың мамандарымен сұхбаттасу
С) Қабылдауына, пайымдауына, қалыптасуына
Д) Әр баланың ақыл-парасаты, адамгершілігі, еңбекке деген көзқарасына
Е) Балаға отбасындағы мамандық иелерінің ықпалы
241. Қоғамдық тәрбиенің бір бөлігі, мемлекет алдындағы ата-аналардың борышы – бұл:
А) Отбасы тәрбиесі
В) Тәрбие мәселесі
С) Ынтымақтастық
Д) Ата-аналар жиналысы
Е) Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы
242. Отбасындағы басты мәселенің бірі:
А) Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру
В) Баланың ойлау жүйесін дамыту
С) Баланың қарым-қатынасын қалыптастыру
Д) Баланың оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
Е) Баланың көзқарасын дамыту
243. Отбасының атқаратын қызметтері: шаруашылық-экономикалық; тəрбиелеу; қарым-қатынас құру; қайта қалыпқа келу; ... .
А) Ұрпақ келтіру
В) Іс-әрекет жасау
С) Дамыту
Д) Қалыптастыру
Е) Қарым-қатынасқа түсу
244. Отбасы тəрбиелік қызметтерінің іске асуы оның ұлттық ерекшеліктеріне, əлеуметтік-мəдени салт-дəстүрлеріне жəне қауымдастыққа тəн талап-тəртіп ұстанымдарына байланысты атқаруға тиіс қызметі:
А) Ата-аналарды сыныптағы оқу-тәрбие процесінің мазмұнымен және әдістемесімен таныстыру
В) Ата-аналармен тәлім-тәрбиелік жұмыстарды ұйымдастыру
С) Ата-аналарды балалармен бірге тәрбиелік іс-шараларға қатыстыру
Д) Ата-аналардың балалардың шығармашылық бірлестіктерімен, жастар ұйымымен өзара әрекеттесуі
Е) Ата-аналар белсенділеріне сыныптағы оқу-тәрбие процесіне қатысты жұмыстарды тапсыру
245. Мектеп басшылығымен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының формалары: сынып жетекшілерінің және мұғалімдердің отбасымен жұмысы; сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары; ... .
А) Ата-аналармен жұмыс
В) Ата-аналар комитетімен жұмыс
С) Ата-аналар белсенділерімен жұмыс
Д) Пән мұғалімдерінің отбасымен жұмысы
Е) Сыныптағы тәрбиелік іс-шаралар
246. Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің атқаратын негізгі міндеті:
А) Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату
В) Ата-аналар комитетін тағайындау
С) Ата-аналардың білімі мен біліктілігін арттыруға атсалысу
Д) Ата-аналар ұжымының мақсат, міндеттерін айқындау
Е) Ата-аналардың тәрбиелік белсенділігін арттыруға көмектесу
247. Отбасымен байланыс орнатудың бірқатар психологиялық-педагогикалық ерекшелігі:
А) Мектеп пен сынып жетекшісінің отбасымен және жұртшылықпен жүргізетін жұмысының негізі ата-аналардың беделін көтеру және нығайтуға бағытталуы тиіс
В) Отбасының өміріне үнемі араласып отыру
С) Сынып жетекшісінің отбасымен жүргізетін жұмысының негізі ата-аналардың білімі мен біліктілігін көтеруге бағытталуы тиіс
Д) Тәрбие мәселелерін шешуде жоғары көңіл-күйді ұстану, отбасы тәрбиесінің күшті, әлсіз жақтарына сүйену
Е) Ата-аналардың мәдениеттілігін дамыту және тәрбиелік белсенділігін арттыру
248. Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі – ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындауы. Педагогикалық тапсырмалардың түрлері: мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсетуден туындайды; мектептің материалдық базасын дамыту және нығайтуға қатысудан туындайды; ... .
А) Балалармен тікелей жұмыс жасаудан туындайды
В) Пән мұғаліміне, сынып жетекшісіне қолдау көрсетуден туындайды
С) Балалармен қарым-қатынас жасаудан туындайды
Д) Мектептің материалдық-техникалық базасын жақсартуға қатысудан туындайды
Е) Сынып кабинетін безендіру жұмыстарынан туындайды
249. Сынып жетекшісінің ата-аналармен қарым-қатынасының формалары
: ата-аналармен жұмыстың дәстүрлі емес формалары; ... .
А) Ата-аналармен жұмыстың дәстүрлі формалары
В) Ата-аналармен жұмыстың әртүрлі формалары
С) Ата-аналармен жұмыстың дәстүрден тыс формалары
Д) Ата-аналармен жұмыстың дәстүрге жақын формалары
Е) Ата-аналармен жұмыстың басқа формалары
250. Мүдделі топтардың бейбіт қатар өмір сүру жағдайында экономикалық, саяси-әлеуметтік, рухани-мәдени және халықаралық мәселелерді бірлесіп шешудегі қабілеттілігі – бұл:
А) Ынтымақтастық
В) Құзыреттілік
С) Ата-аналар жиналысы
Д) Сынып жиналысы
Е) Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы
251. Ынтымақтастық педагогикасының анықталған негізгі идеялары: баланы жақын даму аймағында оқыту; озу идеясы; мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен қызметінің идеясы; бос уақыттағы еріктілік идеясы; ... .
А) Қысымсыз оқыту
В) Күрделі мақсаттар идеясы
С) Оқушылардың өзін-өзі басқаруының дамуы
Д) Интеллектуальды фон классы идеясы
Е) Зорлықпен оқыту
252. Мектеп пен отбасының өзара әрекетінің басты қызметтері: ақпараттық; тәрбиелілік-дамытушылық; қалыптастырушылық; қорғау-сауықтырушылық; тұрмыстық; ... .
А) Бақылаушылық
В) Реттеушілік
С) Білімдік
Д) Жаңашылдық
Е) Кіріктірушілік