Файл: Дударев - Средние века.doc

Виноградова Л. Н., Громыко М. М., Гуревич А. Я., Толстой Н. И. Духовная жизнь европейского крестьянства // ИКЕ. Т.3. - М.: Наука, 1986. С. 490-456.

Виолле ле Дюк Э. Жизнь и развлечения в средние века. – Спб: Евразия, 1999.

Из истории средневекового рыцарства. Эпоха расцвета / Сост. И.И.Басов. Под. ред. С.Л. Дударева – Армавир, 1998.

История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения. – М.: Высшая школа, 1999.

Краснова И.А. Деловые люди Флоренции XIV-XV вв. Ч.I-II. – Москва-Ставрополь, 1995.

Материалы реферативного сборника «Идеология феодального общества в Западной Европе: проблемы культуры и социально-культурных представлений средневековья в современной зарубежной историографии. М., 1980:

Манселли Р. Народная религия средних веков: проблемы методологии и истории. С. 55-56 (Гуревич А. Я.).

Воше А. Средневековая религиозность, VIII – XII вв. С. 75-93 (Шифман Э. И.).

Сампшон Дж. Паломничество: воплощение средневековой религии. С. 94-109 (Семенова Э. И.).

Эриксон К. Средневековые видения: очерки истории и восприятия. С. 110-121 (Семенова Э. И.).

Ле Гофф Ж. Переосмысливая средневековье: проблемы времени, труда и культуры в западноевропейском средневековом обществе. С. 122-143 (Гуревич А. Я., Бессмертный Ю. Л.).

Борст А. Формы жизни в средние века. С. 144-159 (Гуревич А. Я.).

Шпрандель Р. Умонастроения и системы: новые подходы к средневековой истории. С. 160-171 (Аросов А. Я.).

Рихтер М. Проблемы общения в латинском средневековье. С. 172-176 (Гуревич А. Я.).

Ариес Ф. Человек перед лицом смерти. С. 177-185 (Аросов А. Я.).

Фландрен Ж.-Л. Семья: родня, дом, секс при «старом порядке». С. 260-272 (Бессмертный Ю. Л.).

Ариес Ф. Ребенок и семья при «старом порядке». С. 273-280 (Бессмертный Ю. Л.).

Дети и общество в средние века (Обзор). С. 281-291 (Бессмертный Ю. Л.).

Фоссье Р. Женщина и общество на средневековом Западе. С. 292-297 (Бессмертный Ю. Л.).

Мань Э. Повседневная жизнь в эпоху Людовика XIII. – СПб.: Евразия, 2002.

Мосолкина Т.В. Особенности самосознания английских горожан в XIV-XV вв. На материалах Бристоля //Средневековая Европа: История и историография. – Воронеж: ВГУ, 1997. С.59-73.

Культурология. История и теория культуры. - М., 1996.

Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. - М.: Прогресс-Академия, 1992.

Малинин Ю. П. Рыцарская этика в позднесредневековой Франции (XIV – XV вв.) // Средние века. Вып. 55. - М.: Наука. 1992. С. 195-213.

Мулен Л. Повседневная жизнь средневековых монахов Западной Европы. X-XV вв. – М.: Молодая гвардия, 2002.

На пути к современной цивилизации. Курс лекций. Ставрополь, 1993.

Оссовская М. Рыцарь и буржуа. Исследования по истории морали. – М.:Прогресс, 1987.

Рябова Т.Б. Женщина в истории западноевропейского средневековья. – Иваново: Юнона, 1999.

Средневековая Европа глазами современников и историков. Ч. III. Средневековый человек и его мир. - М.: Интерпракс, 1994.

Хейзинга Й. Осень средневековья. - М., 1988.

Эрланже Ф. Эпоха дворов и королей. Этикет и нравы в 1558-1715 гг. – Смоленск: Русич, 2005.

Ястребицкая А. Л. Западная Европа в XI–XIII вв. Эпоха. Быт. Костюм. - М.: Искусство, 1978.

ТЕМА 8 (8 ч.)

Лекция 1 (2 ч.). Основные черты аграрного общества. Развитие техники и производительных сил в промышленности и сельском хозяйстве в XV-XVI вв. СРС – 4 ч.

Краткое содержание лекции.

Европа в начале раннего нового времени. Основные черты аграрного общества. Развитие производительных сил в промышленности и сельском хозяйстве и материальная жизнь к исходу XV и в XVI в. Развитие техники, появление новых технологий, усовершенствование энергетических установок, использование новых видов топлива. Успехи в горном деле, металлургии, металлообработке, текстильном ремесле, судостроении, мореходстве, военном деле. Изобретения книгопечатания – мощный фактор культурного прогресса. Изменение в сельском хозяйстве: улучшение обработки земли, рост урожайности, появление новых пород скота и т. п. Демографический рост населения Европы.

Лекция 2 (2 ч.). Роль простого товарного производства в подготавливании капиталистических отношений. СРС -4 ч.

Краткое содержание лекции.

Роль простого товарного производства в подготавливании капиталистических отношений. «Натуральное», «самообеспечивающее производство» раннего средневековья. Средневековые города и развитие товарно-денежных отношений. Ремесленники и мелкое товарное производство, его характер. Купцы и ростовщики в системе феодальной экономики. Роль купца в развитии капиталистического производства, положительные и отрицательные стороны. Деструктивная роль ростовщика по отношению к феодальным порядкам.

Лекция 3 (2 ч.). Процесс первоначального накопления капитала, его ведущие черты и особенности в различных странах. СРС – 4 ч.

Краткое содержание лекции.

Процесс первоначального накопления капитала, его ведущие черты и особенности в различных странах. Экспроприация собственности у мелких производителей – основа процесса. "Раскрестьянивание" по-европейски, его драматический характер. Огораживания в Англии. Роль системы государственных налогов, ростовщической кабалы, феодальной ренты в экспроприации французского крестьянства. Деятельность Месты в Испании. Репрессии против экспроприированных. "Кровавое законодательство", его цели. Принудительная дисциплинизация населения в новых экономических условиях. Работные дома. Казарменный режим труда. Создание резервной армии рабочих.

Сосредоточение крупных денежных сумм в руках потенциальных предпринимателей посредством ростовщичества, системы государственных долгов и откупов, колониальной торговли и прямого грабежа. Феномен пиратства. Значение политики меркантилизма и протекционизма для осуществления первоначального накопления. Причины "революции цен" и ее роль в социально-экономическом развитии стран Западной Европы. Международное разделение труда в Западной Европе в XVI в. Три основных региона. Возникновение мирового рынка. Деструктивная роль первоначального накопления капитала по отношению к феодальной системе хозяйства.

Лекция 4 (2 ч.). Характерные формы и черты капиталистического предпринимательства в промышленности и сельском хозяйстве. СРС – 4 ч.

Краткое содержание лекции.

Характерные черты мануфактурной стадии производства. Пути образования мануфактуры и ее виды. Ручной характер труда и высокая степень специализации производства внутри мануфактуры. Возникновение капиталистического производства в деревне. Два пути аграрного развития. Виды аренды. Фермерство и его отличия от традиционного крестьянского хозяйства.

"Второе издание крепостничества" в ряде стран Центральной и Восточной Европы и его причины. Связь этого явления с развитием капитализма в Западной Европе. "Капитализм является порождением неравенства в мире" (И. Валерстайн).

ТЕМА 9 (8 ч.)

Лекция 1 (4 ч.). Основные особенности социальной и духовной жизни Западной Европы в раннее новое время.

1. Феномен абсолютизма: его общие черты и региональные варианты.

2. Классы феодального общества в новых исторических условиях.

3. Особенности духовного развития аграрного общества. Реформация церкви в Европе в раннее новое время, ее истоки и особенности в различных странах.

Лекция 2 (4 ч.) Реформационные учения и движения раннего нового времени и их роль в возникновении буржуазного общества и его ценностей.

4. Реформационные учения М. Лютера, У. Цвингли, Ж. Кальвина, их социальная сущность и связь с раннебуржуазными революциями. Т. Мюнцер и народная реформация.

5. Стадиально-региональные особенности раннебуржуазных революций и их основные черты.

Семинар 11. (8 ч.). СРС – 12 ч.

Реформация и крестьянская война в Германии Социально-экономические, политические и идейные предпосылки Реформации и Крестьянской войны в Германии.

1. Учение Мартина Лютера и его социальная сущность.

2. Народное направление в Реформации. Учение Т. Мюнцера.

3. Начало и ход Великой Крестьянской войны.

4. Программные документы восставших:

"Статейное письмо"

Программа "12 статей"

"Гейльбронская программа"

Методические указания для преподавателя

В данном случае преподавателю необходимо способствовать тому, чтобы студенты уяснили сущность изучаемых событий, которые традиционно оцениваются как «буржуазная революция № 1». Анализируя учения М. Лютера и Т. Мюнцера, необходимо иметь в виду, что ни эти, ни другие реформаторы не ставили перед собой задачи создавать некое «буржуазное» (или какое либо иное) учение. Помыслы этих людей заключались в том, чтобы найти праведные отношения с Богом, дабы спасти свою душу (сотериологический аспект). Идеи М. Лютера оказались созвучны настроениям широких масс людей, желавших церковного переустройства. Идеи Мюнцера, увлекавшие наиболее обездоленных, оказались утопичными. Рассматривая документы крестьянской войны в Германии, преподаватель должен показать незрелость немецкого бюргерства, его неспособность руководить движением, что привело к поражению крестьян. В любом случае, условия Германии позволили осуществить только «княжеский» и никакой другой вариант Реформации. Поражение Крестьянской войны привело Германию в тот момент к «обратимому» варианту развития капитализма. Тем не менее, лютеровская Реформация позволила обрести новую этику труда, постепенно приведшую на путь строительства нового общества, как саму Германию, так и еще больше – другие страны.

Методические указания

В 1517—1525 гг. Германия переживала мощный подъем общественного движения, нашедший свое выражение в Реформации и Крестьянской войне.

Первая задача, встающая перед студентом при анализе документов этой темы, заключается в необходимости охарактеризовать учение Мартина Лютера, используя выдержки из его «95 тезисов», а также «Свободы христианина», «К христианскому дворянству немецкой нации об исправлении христианства» и «Открытого увещевания ко всем христианам воздержаться от смуты и мятежа». При этом следует выяснить социальные и политические воззрения Лютера, его отношение к существующему строю и предпринимательству, а также проявлениям народного недовольства. Необходимо установить противоречия между предлагаемыми им реформационными изменениями и его взглядами на общественно-политическое устройство Германии. Далее необходимо дать анализ программы Т. Мюнцера и его сторонников, которая выражает интересы народной реформации. Следует установить, в чем заключалась критика феодального строя в ранних проповедях Мюнцера, каковы конкретные меры, предложенные им в письмах, написанных во время войны, и найти то общее, что свойственно и ранним и поздним документам, вышедшим из-под пера Мюнцера и его сподвижников. Это позволит определить, к чему сводится основная идея «Статейного письма», в котором, казалось бы, на первый план выдвинута мысль об объединении крестьян и феодалов, и почему в этом документе нет конкретных требований к последним. Установить подлинную цель «Письма» — главная задача при решении этой первой проблемы.

Вторая задача — подробный анализ «Двенадцати статей», ставших основным манифестом восставших крестьян. При разборе этого памятника нужно обратить внимание на то, что отдельные статьи заключают не одно, а несколько крестьянских требований, нередко различных. Студент должен выделить радикальные и умеренные требования и дать ответ на общий вопрос: покушаются ли крестьяне на самые основы феодального строя? Необходимо также ответить на следующие вопросы: можно ли выделить статьи, где под видом возврата к старине выражен протест крестьян против усиления феодального гнета? В какой форме происходит защита общинных прав? Есть ли требования, в которых сквозит уважение мелких хозяев к собственности, приобретенной путем купли? Какие требования свидетельствуют о влиянии Реформации на крестьянскую программу?

Анализ «Гейльброннской программы» представит наибольшие трудности, ибо передовые круги бюргерства выставили противоречивые требования. Надо отыскать в тексте программы требования, объективно способствовавшие буржуазному развитию страны; с другой стороны, вследствие неразвитости немецкого бюргерства, в программе отразились пожелания, имевшие целью защиту мелкой собственности и мелкого производства. Обе тенденции программы нуждаются в подробном рассмотрении. Характеризуя отношение авторов программы к крестьянству, следует иметь в виду, что они принимали одновременно и «Двенадцать статей», поэтому непосредственно крестьянских требований анализируемый документ не содержит. Тем не менее, важно установить, что предлагает текст программы в отношении крестьянских держаний. Изучение документа необходимо завершить общей оценкой «Гейльброннской программы».

Семинар 12 (4 ч.). СРС – 12 ч.

1. Характеристика французского абсолютизма по "Политическому завещанию" Ришелье.

2. Стадиально-региональные особенности абсолютистских монархий в Европе.

Методические указания для преподавателя

Задача преподавателя заключается в том, чтобы помочь студентам разобраться в специфике региональных вариантов европейского абсолютизма, в т.ч. такой его репрезентативной модели, как французская. Она должна решаться с учетом знаний студентов в области особенностей социально-экономического развития европейских стран (в т.ч. степени их вхождения в рыночные отношения) и реформационных процессов в этих странах. Кроме того, преподаватель должен иметь в виду, что развитие абсолютизма тесно связано с проблемой централизации и суверенизации европейских стран. Будет очень полезно, если преподаватель проведет аналогии между процессами становления абсолютизма в Западной и Восточной Европе, покажет спектр абсолютистских вариантов правления от Атлантики до Тихого океана.

Методические указания

Разрабатывая эту тему, студент должен иметь в виду два аспекта работы: во-первых, необходимо охарактеризовать положение государственной власти во Франции, а также отдельных социальных слоев в XVII в.; во-вторых, обрисовать политику, проводимую монархией по отношению к этим слоям.

На основании отрывков из королевских эдиктов и «Политического завещания» можно составить представление о том наследии, которое досталось Франции от эпохи гугенотских войн и дворянских мятежей. Студент должен отметить, какую роль играли замки, оставшиеся от этой эпохи; каким влиянием пользовались гугеноты вплоть до «Эдикта милости» 1629 г.; почему государство так настойчиво и самыми разнообразными методами преследовало дуэли и особенно дуэли с участием секундантов; наконец, какова была роль старых судебно-законодательных учреждений — парламентов в системе абсолютной монархии. Следует выделить свидетельства, которые позволят доказать, что правительство защищало в первую очередь интересы дворянства, их собственность, незыблемость сословных перегородок. Надо обратить внимание на то, какое значение придавало правительство военной службе дворянства. Классовый характер политической программы Ришелье ярко проявляется там, где кардинал по-разному формулирует отношение монархии к различным общественным слоям, входящим в состав третьего сословия, с точки зрения их обязанностей по отношению к государству.

Источники и литература к темам 8 –9 и семинарам 11-12

Источники

Документы Крестьянской войны в Германии: "Статейное письмо", "12 статей", "Гейльбронская программа" и др. // Практикум по истории средних веков / Сост. Абрамсон М. Л., Сливко С. А., Фрейденберг М. М. – М.: Просвещение, 1971. С. 241-273.

Практикум по теме "Програмные документы Великой Крестьянской войны в Германии»"/ Сост. Г. Ю. Магаков. – Ростов/нД, 1991.