Файл: Трофиова_ВозрПсих_1_ДО.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ

Cпециальность032401.65 – «Реклама»

Форма обучения очная

Барнаул

2011

Составитель: канд.психол.наук, доцент, Ю.В. Трофимова Ю.В.

При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:

1) ГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)

Специальность «Реклама» (032401.65) утвержденный Министерством образования РФ «14» марта 2000 г.

2) Учебный план по специальности «Реклама» (032401.65) утвержденный от «18» апреля 2007 г., протокол № 8

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры психологии коммуникаций и психотехнологий «3» мая 2011 г., протокол № 10

Заведующий кафедрой _________________________________________ С.Г. Максимова

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании методической комиссии факультета социологии «5» мая 2011г., протокол № 5

Председатель методической комиссии _______________Чуканова Т.В.

Содержание:

Введение.

Современная психология располагает богатейшим материалом, открывающим и объясняющим становление человека от рождения до смерти. Выделение этапов становления человека в онтогенезе, объяснение механизмов, закономерностей перехода от одного этапа возрастного развития к другому и составляет предмет возрастной психологии. Знание динамики психического развития человека на разных этапах возрастного развития позволят специалистам, работающим с людьми или для людей, максимально полно удовлетворять разнообразные потребности и помогать реализовывать возможности человека, находящегося на определенном этапе возрастного развития.

Значительное внимание в изучаемом курсе обращено на достижения современной отечественной психологии, опирающейся на идеи Л.С. Выготского о структуре и динамики возраста и его последователей. Что дает возможность студентам усвоить представления об онтогенетическом развитии человека в системе, на основе широко теоретического материала.

Организационно-методический раздел

Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины:

Формирование научных представлений о становлении мира и личности человека в онтогенезе.

Задачи дисциплины:

• дать студентам основные сведения о психологических концепциях психического возрастного развития;

• сформировать понимание о важнейших особенностях психики ребенка на разных возрастных этапах;

• формировать научные представления об основных закономерностях развитии психики, становлении личности;

• научить моделировать и решать на модельном уровне профессиональные задачи различных типов.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:

• научно-методическую;

• развивающую;

• учебно-воспитательную.

Её изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности психолога:

1. в области научно-методической деятельности:

• выполнение научно-методической работы;

• участие в работе научно-методических объединений;

• разработка научно-методических рекомендаций;

2. в области развивающей деятельности:

• овладение методами возрастной психологии;

• диагностика уровня психического развития, индивидуальных различий в границах возрастных периодов;

• определению студентами потенциальных возможностей человека и причин негативных вариантов развития личности

3. в области учебно-воспитательной деятельности:

• психологическое обеспечение образовательного процесса, коррекционно-развивающей работы;

• использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

• основные законы и закономерности возрастного развития,

• содержание и динамику психического развития в структуре каждого возраста,

• основные методы исследования в возрастной психологии,

• владеть категориальным аппаратом психологии развития и возрастной психологии,

• причины неблагоприятных вариантов личностного развития

уметь:

• проектировать и осуществлять исследование по вопросам возрастного развития человека;

• находить причину неблагоприятного варианта психического развития, проектировать систему психологических воздействий направленных на преодоления трудностей в развитии;

• составлять научно-методические рекомендации по вопросам индивидуальных и возрастных психологических особенностей разных категорий населения;

владеть навыками:

• анализа динамики возрастного развития человека;

• анализа научных текстов;

• реферирования научных текстов по заданной проблеме

Содержание дисциплины

Разделы дисциплины и виды занятий

Содержание курса

ТЕМА 1. Предмет, задачи возрастной психологии. Проблемы возрастной периодизации.

Возрастная психология – это отрасль психологии, изучающая закономерности психического развития и становление личности человека в онтогенезе.

Составляющие предмета возрастной психологии: возрастные изменения, психологическая категория возраста, закономерности психического развития. Возрастные изменения – эволюционные, революционные, ситуационные. Динамика и структура возраста. Закономерности психического развития: неравномерность, гетерохронность, стадиальность, дифференциация и интеграция, пластичность и возможность компенсации.

Разделы возрастной психологии и связь с другими науками.

Детство – период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной зрелости. Развитие. Преформированный и неприформированный типы развития. Биологический и социальный факторы возрастного развития. Теория рекапитуляции. Принцип конвергенции двух факторов. Единство наследственных и социальных факторов в процессе развития. Связь развития и обучения. Сензитивные периоды. Зона ближайшего развития. Взрослый как медиатор, посредник между культурой и ребенком.

Три типа периодизаций по Л.С. Выготскому. Возрастная периодизация Л.С. Выготского. Критерии возрастного периода: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, основные новообразования возраста, кризис. Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина.

ТЕМА 2. Психологическое развитие в раннем детстве. Младенчество: психологические особенности новорожденного и младенца. Развитие психики в раннем детстве.

Новорожденность – первый критический период развития ребенка. Общая характеристика новорожденности и младенчества. Беспомощность ребенка и ухаживание взрослого – социальная ситуация развития данного периода. Безусловные рефлексы (защитные, ориентировочные, ориентировочно-пищевые). Рефлексы-атавизмы. Ранние условные рефлексы. «Комплекс оживления» как основное новообразование новорожденности. Условия возникновения, структура, генезис. Его значение для психического развития ребенка. Основные закономерности развития сенсорных процессов в младенческом возрасте. Периоды раннего и позднего младенчества – сравнительная характеристика развития сенсорики и моторики. Формирование зрительного и слухового восприятия. Значение эмоционального общения со взрослым. Развитие речи: понимание речи взрослого, предпосылки формирование пассивного словаря и активной речи.