Файл: Алматы мемлекеттік гуманитарлыпедагогтік колледж 2 Специльность 0105000 Начальное образование Квалификация 0105013 Учитель начального образования курсты Жмыс.docx

Тілдік жаттығулар ережелерге, грамматикаға, айтылымға, интонацияға және бойдақтар, Диалогтар, презентациялар және эсселер түріндегі сөйлеу жаттығуларына негізделген.

Тиімді әдістердің бірі - сөйлем мүшелерін грамматикалық әңгімелер жазуға үйрету. Алдымен мұғалім оқушыларға грамматикалық оқиғаны оқиды және оларды одан жаңа оқиға табуға ынталандырады.: Тілден аударылған оқу материалдарын таңдауда 1-4 сынып фонетикалық оқыту технологиясын қолданған кезде, емле дағдылары - осы сыныптағы оқушылардың дағдылары белгілі бір жолмен қалыптасатынын атап өткен жөн.. Осындай теориялық ресурс ретінде біз келесі жолды таңдадық:

- Сөйлеуді оқытуда Логикалық элементтерді қолдану және тілдік байланыстарды қолдана отырып, оқушылардың Логикалық элементтерді игеруі;

-Сөз тіркестерін сөздік және морфологиямен байланыстыруды үйреніңіз;

- Жаңа грамматикалық ұғымдармен танысу;

- Синтаксис, фонология, лексика және морфология негізінде қазақ тілі курстарының ғылыми әдіснамасын зерделеу;

- Сөйлеуді құруға қатысатын грамматикалық әрекетке енгізілген сөздер;

- Сөйлем құрастыру кезінде сөз тіркесі функциясын сөздермен құрылғыға беру;

- Сөз тіркестері мен сөйлемдердегі грамматикалық байланыстар мен грамматикалық қатынастардың табиғатын терең грамматикалық талдау (жай сөйлемдер, бірнеше бөліктен тұратын сөйлемдер);

- Орфографияның жаңа құқықтық тұжырымдамасымен танысу;

- Тыныс белгілері теориясы ұғымын меңгеру;

- Мәтіннің көрінісін қалыптастыратын әрекеттермен байланысты ұғымдардың рөлі

Студенттердің сөйлеуді үйренуге байланысты жаңа ғылыми тұжырымдамаларды енгізуге белгілі бір дайындық дәрежесі болуы керек екенін есте ұстаған жөн. Жаңа тілдік ұғымдар енгізілгенде, оқушылар оларды қалай түсінеді, ол қандай оқу мақсаттарын қойды және жаңа маңызды топтарды шешуде қандай тапсырмаларды орындауға болады. Студент теориялық тұжырымдамаларды анықтап, талдай бастағанға дейін мұғалім оқудың негізгі білім формасы - сөйлеу табиғаты туралы фактілерді есте сақтайды, бұл оған сөз тіркестері туралы білімді жүйелеуге және оқушылардың сенімдерін басшылыққа ала отырып, білім мазмұнын жаңа деңгейде білдіруге көмектеседі. Сонымен қатар, студенттердің теориялық ойлауын дамыту және студенттердің тілін дамыту мақсатында сөздерді құрастыруды оқыту технологиясын әзірлеуді аяқтау пайда бола бастады.Күрделі сөйлемдермен салыстырылады сөйлем мүшелері мен сөз тіркесі арасындағы қатынастар, мәтін туралы ойларды жеткізу. Бұл жұмыстың барлығы, сайып келгенде, Объектілік сөз тіркестерінің негізгі грамматикасының қарапайым және түсінікті табиғатына бағытталады. Сайып келгенде, біз үшін студенттер үшін мақсат-эмпирикалық және теориялық деңгейлерде сөйлеуді үнемі дамыту, осы тіл бірлігінің грамматикалық бірлігін анықтауға, өрнек түрлерін ажыратуға, сөйлеудің негізгі түрлерін анықтауға, қарапайым және күрделі өрнектерді бөліп көрсетуге және грамматикалық қатынастардың мәнін түсіндіруге мұқият назар аудару. сөздермен,жанрлармен, құрамы, жынысы және грамматикалық байланыстары. Әдіс., Орфоэпиялық талдау және тілдің барлық ішкі жүйелерінің (фонетика, лексика, морфология, сөйлемдер, мәтін) экспрессиясын зерттеу арқылы мұғалімдер оқушылардың сөз тіркестерінің сипаттамаларын жүйелі құрылымдық талдауда семантикалық дағдыларды дамытады/2,44/.

---

ІІ. БАСТАУЫШ СЫНЫПТА СӨЙЛЕМ МҮШЕЛЕРІН ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК НЕГІЗІ

2.1 Бастауыш сыныптарда сөйлем мүшелерін оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Бастауыш мектеп-оқушының жеке басын қалыптастырудағы алғашқы қадам. Бастауыш сынып оқушыларының басты сипаттамасы-олардың білім алуға деген қызығушылығы. Ол үшін білім беру процесін балалар шыдамсыз және қызығушылық танытатындай етіп ұйымдастыру қажет. Осы мақсатқа жету үшін мұғалімдер кез-келген техниканы таңдай алады. Оқыту әдістерін таңдау білім беруде тиімді нәтижеге қол жеткізеді, ал білім беру процесін құру оқытушылардың біліктілігіне байланысты

Бастауыш мектептерде жиі қолданылатын әдіс - дене шынықтыру. Спорт, сіздер білесіздер, бұл балалардың басты кәсібі. Сонымен қатар, жаттығу - бұл оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыта алатын, оқу процесін қызықты ете алатын және олардың эмоцияларына әсер ететін оқу құралы. Б. В. Давыдов.

Курстарды өткізу үшін интерактивті ақпараттық тақталарды қолданатын заманауи білім беру технологияларының бірі. Бұл интеллектуалды дамудың, шығармашылық белсенділіктің, студенттердің қайырымдылықтарының, тақырыпқа қызығушылықтың артуының және даму бағыты, кәсіби өсу және мұғалімдердің сауаттылығы тұрғысынан оқыту құралдарын іздеудің себептерінің бірі.:

Саналы оқыту білім, Дағдылар мен дағдыларды игеру үшін қажетті ресурс ретінде оқушылардың сапалы білім алуына жағдай жасайды,

Ақпараттық технологиялар оқу процесінің тиімділігін арттырудың қуатты құралы болып табылады.

Ақпараттық қоғамның негізгі талаптары студенттерге ақпараттық білім туралы негізгі білім беру, логикалық және құрылымдық ойлауды дамыту, ақпараттық технологияларды өзін-өзі дамыту және енгізу құралы ретінде пайдалану қабілетін қалыптастыру және оларды ақпараттық қоғамға бейімдеу болып табылады.

Бастауыш сынып оқушыларын оқытуда жобаға қатысушылар қолданатын әдістер мен әдістердің түрлері 6 сыныпқа сәйкес талдануы керек:

Араларды қалай сатып алуға болады. (Отбасылық іскерлік кездесуге тапсырыс беріңіз

Егер сізде қайталау болса)

Есту режимі;

Айтылу тәсілі;

Оқу әдісі;

Жазылу әдісі;

Оқу [10,42] алдыңғы әдіс қысқа

Сыныпты іске қосудың негізгі әдісі

"Жаңадан бастаушыларға" деп аталатын кейбір әдістерді курстың басында студенттердің көңілін көтеру және бір-біріне үйрету үшін қолдануға болады. Осы әдістерді қолданған кезде мұғалімге соңғы сабақта оқушының білімін тез және оңай тексере алатындай етіп алдыңғы тақырып бойынша тапсырма берген дұрыс. Олардың сабақтарын қалай басқаша қабылдағанын түсіну қиын емес. Бұл үнемі үй тапсырмасын талап ету тәсілі. Бұл әдістің бастауыш сынып оқушыларын жобаға қатысушыларға оқытудағы тиімділігін, әдетте, бастауыш сынып оқушыларының білім беру саласындағы сипаттамалары бойынша бағалауға болады.:

---

Пазл әдісі

Балаларға дизайн бөлімін ұсыну (студенттердің алған білімдерін іс жүзінде тиімді қолдану)

Есту режимі

Тыңдау-тіл өнерінің маңызды құрылымы. Мендельсон (1995) студенттер мұғалімдерді тестілеудің орнына тыңдау дағдыларын үйретуге назар аударуы керек деп ұсынды. Жаратылыстану ғылымдары, яғни студенттердің тыңдау дағдыларын жетілдіру арқылы тілдік дағдыларды жақсартуға болады. Сонымен қатар, көптеген әдістерді келтіруге болады, мысалы: авторлық кресло, жұптық диктант, концерттерді көру, көріністерді, монологтарды, бейнелерді тыңдау, найзағай және т. б.

Бейне әдісі

Оқушылар интерактивті тақта арқылы бейнені көруге шақырылады. Әр сөйлем аяқталғаннан кейін мұғалім бейнені көру үшін кідіртуі керек.

Айтылу тәсілі

Айтылу әртүрлі мақсаттарда жүзеге асырылады: қатысу үшін сөйлеу, түсіндіру үшін сөйлеу, ғылымды бақылау үшін сөйлеу, бағалау үшін сөйлеу және т.б. балалардың сөйлеуі айтылу тұрғысынан дамиды. Сондықтан айтылымға сәйкес әр сабақта осындай әдістерді қолдану ұсынылады: блиц-кездесу, пікірталас, Мен кіммін? Үш сатылы сұхбат, шындық па, өтірік пе? Біреу шынымен бақытты ма? Егер мен..., Маңызды сұрақтар, Алты тұжырымдамалық шляпалар, қарлы кесектер, басқатырғыштар, ыстық орындықтар, ақ адамдар, көк адамдар, сандық логика.

Жылы нәжісті дайындау әдісі

Сыныптан ерікті Студент ортаға шығып, орындыққа отырды. Мүмкіндігінше көп оқушыға жету үшін сұрақтардың санын сыныптағы оқушылар санымен шектеу ұсынылады.

Оқу әдісі

Оқу Белсенді немесе бейтарап болуы мүмкін. Егер сіз өз көзіңізбен оқысаңыз немесе көрсеңіз, бұл ертерек түсінікті болады және оқу жылдамдығы артады. Мәтінде Сан немесе маңызды күн пайда болған кезде, қайтадан оқыңыз. Бұл әдістер мәтін, мәтін тұжырымдамасы, құрылымды анықтау және мәтінді талдау туралы сұрақтар қоюға мүмкіндік беретін "оқу" бөліміне негізделген.

Мәтінді өңдеу әдісі оқу үшін тиімді: біз сабақтарды бірнеше топқа бөлеміз

Бірінші топ мазмұн тарихын баяндайды.

Зерттеу сипаттамаларының екінші жиынтығы (мысалы, мүшелер жеке сөйлемдерді табады, мүшелер күрделі сөйлемдерді табады)

Үшінші топ жоғары деңгейдегі проблеманы білдіреді

4-топ-қарыз алу тарихы

Бесінші топ осы оқиғаға байланысты әндерді біріктіреді.

Егер сізде әдетте көп бала болмаса, кейбіреулерін жою арқылы қажет деп санайтын тапсырмаларды бөлген немесе қосқан дұрыс.

Жазылу әдісі

Жазылым-бұл әр сыныпта орындалуы керек күнделікті тапсырма. Қате жазудан бас тарту

---

, өз ойларыңызға жазылу, оқу және жазу, Суреттерді сканерлеу және естігендеріңізді жазу сияқты бірнеше түрді қолдануға болады. Әр балаға сыныптағы оқушының суретін беру және өте қызықты болатын оқушы туралы қысқаша әңгіме жазу тапсырмасын беру үшін субтитрлер бар.

Тоқтату әдісі қолданылса да, жазылымды логикалық түрде қолдануға болады: ойынды ойнау, мәтінді жазу және B-ден кейін сөйлемді жалғастыру өте пайдалы.

Бастауыш сынып оқушылары үшін ең жақсы нәрсе-сіздің қиялыңызға аздап болса да мүмкіндік беру. Өз ойларыңызды жазып, суреттерді сканерлеу арқылы сіз оқушылардың қаншалықты сауатты екенін бағалай аласыз және ойынның мәнін анық жеткізе аласыз.

Сабақты меңгеру жолдары

Жалпылау әдісінің артықшылықтарының бірі-мұғалімдер оқушылардың бүкіл бөлікті қаншалықты жақсы меңгергенін бақылай алады. Ол үшін мұғалім үйде мұқият дайындалуы керек.Басқаша айтқанда, біз бөлімнің тақырыбына байланысты көптеген фотосуреттер дайындадық. Сызбаларды бөлек кесіп, үстелге қою керек. Әр студент қалаған 4 суретті таңдайды. Содан кейін ерлі-зайыптыларға бөлініп, екі студент өз суреттерін біріктіріп, олардың ішінен 4 суретті таңдады. Ұсынылған 4 суреттің қызықты тақырыбы бар постер жасаңыз және тақырыппен әңгіме жасаңыз.

Түймедақ дайындау әдісі

Логикалық тапсырмалар (барлық пәндерге қолданылуы мүмкін). Әр дөңгелекті кесіп тастағанда немесе фотосуреттің астындағы барлық дөңгелектерді кесіп тастағанда, бала олардың қай жерде болуы керектігін біледі [11,22].

Бастауыш мектептерде оқытудың жаңа әдістері

Оқыту мен тәрбиелеу практикасы білім беру процесінің сапасын үнемі арттыруды талап етеді.

Сыни тұрғыдан ойлау курстарынан өтудің алғышарттары:

-- Әр баланың тегін оқуына жағдай жасау үшін сабаққа белсенді қатысу;

-- Балалардың өзіне деген сенімділікті арттыруға реакциясын сандық бағалау;

-- Менің ойымша, тәуелділікке жауап-қиялды дамыту;

--Әр түрлі жауаптарды бірдей қабылдаңыз, жақсылық пен жамандықты мақтаңыз, сынамаңыз;

-- Тілдік дағдыларды дамытудың соңына дейін жауапты қалай тыңдауға болады;

-- Балалы болмау туралы сұрамаңыз және жауап беруге дайын болыңыз;

- Мұғалімдер сыни ойлау әдістері мен шығармашылықты енгізу арқылы оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту үшін тәжірибеде көп күш салуы керек

Бастауыш білім берудің мақсаты-дағдылардың кең спектрінің негіздерін түсінетін оқушының жеке басын үйлесімді қалыптастыруға және дамытуға мүмкіндік беретін табысты білім беру ортасын құру.:

---

1. Білімді тиімді және шығармашылықпен қолданыңыз

2. Сыни тұрғыдан ойлау

3. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану

4. Тілдік дағдыларды қоса алғанда, коммуникация әдістерін қолдана отырып қарым-қатынас жасау.

2.2. Сөйлемді дұрыс талдау кепілі – сөйлем құрылымын, семантикасын және коммуникативтілігін негізге алу

Біз мүшелер тұрақты мүшелердің айналасына жиналып, олардың тұрақты емес мүшелері туралы нақты, дәл және толық біржақты сөйлемді жеткізу үшін сөйлемді семантикалық түрде кеңейтеді деп айтамыз.

"Белгісіз"-шын мәнінде, егер бастапқы сөйлемдер мен сипаттамалардың тарихы болса, онда оларда бұл қасиет жоқ.

Сөйлемнің анықталмаған мүшелерінің функциялары әртүрлі: тән қатынас сөздері анықтаушы рөл атқарады, объектілік қатынас сөздері толықтырушы рөл атқарады, ал кеңістік, уақыт, себеп және мақсат қатынастары сөздері анықтаушы рөл атқарады.

Сөйлемде біз терминнің анықтамасын зат есімнің орнына зат есімді немесе басқа сөз түрін қолдана отырып сипаттайтын сөйлем деп атаймыз.

Шешуші элемент сөйлемнің негізі емес, бірақ кейде сөйлемнің негізгі идеясы шешуші элемент арқылы беріледі. Етістік boy шешуші құрамдас сөзінің бөлігі болып табылады-қыздың жиені. Тағы бір тәсілі: жиен-жас қыз. Бірінші сөйлем сөйлемнің бірінші бөлігіне орналастырылады және предлогтың негізгі мүшесі болып табылады. Өйткені, осы тұрғыдан алғанда, біз ұл туралы емес, қыздың баласы туралы айтып отырмыз. Екінші сөйлемде бұл сөз тіркесі, әрине, кеңінен қолданылатын баяндау функциясы болып табылады.

Сауалнама етістіктерінің көпшілігінде қолданылатын сөз түрлері сын есімдер, ал сын есімдер сөйлемдердегі етістіктердің бірнеше түрі үшін қолданылады: 1) Негізгі немесе қосымша. Мысалы: үлкен бастар, қысқа шаштар, жақсы және жаман әңгімелер, жақсы әңгімелер оқшауланбайды, ал жаман әңгімелер жақын емес. Бұл етістіктің сипаттамасына сәйкес келетін сөйлемдегі субъективті тон.Мысалы, тақта қисық болса да түзетіледі. Баяу жүре отырып, ол өз жұмысына қарамай басын шайқайтыны анық.(Абай).

Бұл сөз басқа сөздер сияқты анықтайтын зат есім: сұрау және айту... Машинадан көзілдірікпен және қылышпен (с.Мұқанов) біреу шыққан екен-табалдырықта Олжабекте мінген Тори кантарула тұр. Г. Мұстафин) Ақан өзінің қауіпсіз жүргізуін түсіндіреді. Әлімқұлов) менің атыма сеніңіз, Мен өз күшімді сынап көруге тырыстым және қатал күрес ұйымдастырдым (Т. Әлімқұлов)

Шешуші бірінші қағиданы нақтылап, онымен ұсыныс жасаңыз, әйел өзінің қарлы-ақ көздеріне өте риза және үйде Шу шығаруды жалғастыруда (Алимкулов) түнде қара котенка құлағымен үреді (Изабель Бекова)

---