Файл: Тосанды жиынты баалауды спецификациясы 6сынып 20192020 оу жылы Тосанды жиынты баалауды масаты.docx

Асқаров А.Қ мектептің тәрбиелік іс-шараларына үнемі қатысады, сонымен қатар өз сыныбының старостасы. Жергілікті баспасөз басылымдарына шыққан мақалалары бар.

Мінезі ашық, іскер, ұйымдастырушылық қабілеті жоғары. Өз жұмысына, сабаққа ынталы, адамдармен тез тіл табыса білетін Асқаров Арлан Қалибекұлы мұғалімдер мен сыныптастарының арасында сыйлы және олардың зор ықыласына бөленген.
Мектеп директоры қолы Т.З.Зейнелов

17.12.2019ж.
1. Берілген тұжырымдарға сүйеніп, мінездеме жанрына тән ақпараттарды анықтаңыз.

Тұжырым	ИӘ	ЖОҚ
Мінездеменің кіріспе бөлімі өмірбаяндық сипатта жазылады.
Мінездеменің қорытынды бөлімінде адамның жеке басына мінездеме беріледі.
Мінездеме бірінші жақта жазылады.

[3]
2. Адамның жеке басының мінез-құлқын сипаттайтын екі сөйлемді көрсетіңіз.

1. 
   Мінезі ашық, іскер, ұйымдастырушылық қабілеті жоғары.
   
2. 
   2014 жылдан бастап №21 жалпы орта білім беретін мектепте оқиды.
   
3. 
   Оқушылар арасында өтетін ғылыми конференцияларға қатысады.
   
4. 
   Адамдармен тез тіл табыса біледі.
   
5. 
   Ғылыми–зерттеу жұмысына деген зор оқу қабілетін көрсете алады.
   

[2]

Жазылым

Отбасыңыздың бір мүшесіне арнап, мінездеме жазыңыз. Мінездесенің жанрлық, стильдік ереркшеліктерін сақтаңыз. Жазба жұмысында қосымшалардың үндестік заңына сәйкес дұрыс жалғануына назар аударыңыз.

[10]
Айтылым

Берілген тақырыптардың бірін таңдап, жұбыңызбен диалог құрастырыңыз (6-8 сөйлем). Диалогке қатысуда жұбыңызбен сөйлесу әдебін сақтаңыз.

[10]

1. 
   Біздің отбасындағы тәрбие принциптері
   
2. 
   Ауыл мен қала тіршілігінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары
   
3. 
   Қазақстан таулары
   

Балл қою кестесі

Тыңдалым, оқылым

Тапсырма	Жауабы	Балл	Қосымша ақпарат
Тыңдалым
1	a	1	Әр дұрыс жауапқа 1 балдан
2	d	1
3	Негізгі: a Қосымша: b	2
4	Оқушының жауабы ескеріледі	1	Оқушы жауабында сұраққа қатысты нақты мысалдар келтіруі назарға алынады
Оқылым
1	Иә: a, b Жоқ: c	3	Әр дұрыс жауапқа 1 балдан
2	a d	1 1

---

Жазылым

Балл	Мазмұны (5 балл)	Тіл сапасы (5 балл)
5	Өте жақсы Мәтін құрылымы (кіріспе, негізгі және қорытынды), жанры, стилі толық сәйкес келеді. Ойын жүйелі түрде жеткізеді. Лексикалық минимумды қолдануы жоғары, стильдік қолданысы өте дұрыс.	Өте жақсы Грамматикалық және пунктуациялық тұлғаларды өте дұрыс қолданады. Елеусіз қателері ойды түсінуге кедергі келтірмейді.
4	Жақсы Мәтін құрылымы (кіріспе, негізгі және қорытынды), жанры сәйкес келеді. Ойын жеткізеді. Лексикалық минимумды жеткілікті қолданады, стильдік қолданысы дұрыс.	Жақсы Грамматикалық және пунктуациялық тұлғаларды дұрыс қолданады. Елеусіз қателері ойды түсінуге кедергі келтірмейді.
3	Қанағаттанарлық Мәтін құрылымын (кіріспе, негізгі және қорытынды), жанрын, стилін сақтауға тырысқан. Ойын жеткізуде ішінара ауытқулар кездеседі. Лексикалық минимумды қолдануға тырысады, стильдік қолданысы орташа.	Қанағаттанарлық Грамматикалық және пунктуациялық тұлғаларды қолдануда ішінара қателер жібереді. Елеусіз қателер көп, бірақ ойды түсінуге кедергі келтірмейді.
2	Төмен Мәтін құрылымын (кіріспе, негізгі және қорытынды), жанрын, стилін сақтауы шектеулі. Ойын жеткізуде ауытқулар көптеп кездеседі. Лексикалық минимумды қолдануы шектеулі, стильдік қолданысы төмен.	Төмен Грамматикалық және пунктуациялық тұлғаларды қолдануда қателері көп болғандықтан, ойды түсінуге кедергі келтіреді.
1	Өте төмен Мәтін құрылымы (кіріспе, негізгі және қорытынды) мүлдем ескерілмеген. Жазба жұмысы жанрға, стильге сәйкес емес. Ойын жеткізе алмаған. Лексикалық минимумды қолдануы шектеулі.	Өте төмен Грамматикалық және пунктуациялық тұлғаларды қолдануда өрескел қателер көп, ойды түсіну өте қиын.

Айтылым

Балл	Негізгі ойды ашуы (5 балл)	Сөз қолданысы (5 балл)
5	Өте жақсы Тақырыпты және сұрақты өте жақсы түсінеді. Күтпеген сұрақтарға жауабы тез әрі орынды. Ойын жүйелі түрде жеткізеді.	Өте жақсы Лексикалық минимумы мол, стильдік қолданысы өте дұрыс. Орфоэпиялық нормаларды дұрыс қолданады. Арасында елеусіз қателер жібергенімен, ойды түсінуге кедергі келтірмейді.
4	Жақсы Тақырыпты және сұрақты жақсы түсінеді. Күтпеген сұрақтарға жауабын ойланып береді, ойын орынды жеткізеді.	Жақсы Лексикалық минимумы жеткілікті, стильдік қолданысы дұрыс. Орфоэпиялық нормаларды қолданады. Арасында қателер жібереді.
3	Қанағаттанарлық Тақырыпты және сұрақты жақсы түсінеді. Күтпеген сұрақтарға жауабын ойланып береді, ойын орынды жеткізеді.	Қанағаттанарлық Лексикалық минимумы жеткілікті, стильдік қолданысы дұрыс. Орфоэпиялық нормаларды қолданады. Арасында қателер жібереді.
2	Төмен Тақырып пен сұрақты түсінуде және күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады. Ойын жеткізуде ішінара ауытқулар кездеседі.	Төмен Лексикалық минимумды қолдануға тырысады, стильдік қолданысы орташа. Орфоэпиялық нормаларды қолдануда елеусіз қателер жібереді.
1	Өте төмен Тақырып пен сұрақты түсінуде және күтпеген сұрақтарға жауап беруде қолдауды қажет етеді. Ойын жеткізуде өрескел ауытқулар кездеседі.	Өте төмен Лексикалық минимумды қолдануы шектеулі, стильдік қолданысы төмен. Орфоэпиялық нормаларды қолдануда қателерді жиі жібереді.

---

---

2-ТОҚСАННЫҢ ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ

2-тоқсанның жиынтық бағалауына шолу

Ұзақтығы – 40 минут

Тыңдалым - 10 минут

Оқылым – 10 минут

Жазылым – 20 минут

Айтылым сабақтан тыс уақытта бағаланады (әр білім алушыға 2 минут беріледі)

Балл саны - 30
Тапсырма түрлері

Бір және көп таңдауы бар сұрақтар

Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар

Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
Жиынтық бағалаудың құрылымы

Тоқсандық жиынтық бағалаудың құрылымы 4 компоненттен тұрады. Бірінші компонент - тыңдалым, екінші компонент - оқылым, үшінші компонент - жазылым және тілдік бағдар, төртінші компонент - айтылым дағдыларын тексеруге арналған.
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

*Тап сырма	Қамтылатын мақсаттар	*Тапсырмаларға сипаттама	*Тапсырма түрлері	*Орындау уақыты, мин	Балл
1-3	6.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтау 6.1.5.1 тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар тақырыпқа қатысты 110-130 сөзден тұратын тыңдалым мәтінін 2 рет тыңдайды. Мәтінді тыңдау барысында мазмұнды түсінуге бағытталған бірінші, екінші тапсырмаларда дұрыс 1 жауапты белгілейді. Үшінші тапсырмада берілген сөйлемдерді негізгі және қосымша ақпараттарға ажыратады.	Бір және көп таңдауы бар сұрақтар	10	5
1-3	6.3.3.1 орта көлемді шығармаларды түсіну, тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 6.3.2.1 ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтау (өмірбаян, түйіндеме)	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар тақырыпқа қатысты 130-150 сөзден тұратын мәтінді оқиды. Бірінші тапсырмада берілген тұжырымдардан «шын», «жалған» ақпараттарды анықтайды. Екінші және үшінші тапсырмада өмірбаян жанрына қатысты сұрақтар бойынша берілген нұсқалардан бір дұрыс нұсқаны көрсетеді.	Бір және көп таңдауы бар сұрақтар	10	5
1	6.4.1.1 мәтіндердің стильдік ерекшелігін сақтай отырып, өмірбаян жазу 6.5.2.1 жазба жұмыстарында сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтай отырып жай сөйлем құрастыру	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай өмірбаян құрастырып жазады.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	20	10
1	6.2.2.1 тақырып бойынша диалогті бастау, жалғастыру, аяқтаудың ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын білу	Тапсырма жұпта орындалады. Екі оқушыға бөлімдерге қатысты ортақ тақырып беріледі (тақырып жазылған қағаздарды оқушы өзі таңдайды). Жұптағы оқушылар берілген тақырып бойынша 4 минут диалогке түседі (әр оқушы диалогтe 6-8 сөйлем айту керек). Мұғалім оқушының берілген тақырыпты түсініп, соған қатысты жұбына сұрақтар қоюын, сұрақтарға лайық жауап беруін бағалайды. Екі оқушының балы бір-біріне тәуелді емес.	Ауызша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Айты лым сабақ тан тыс уақытта бағаланады, әр білім алушы ға 2 минут беріледі	10
Барлығы:				40 минут	30 балл

---

«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнінен 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
Қуат көзін үнемдей білеміз бе?

Менің туған өлкем өлеңдер мен прозада

Астана – мәдениет пен өнер ордасы

Қазақстан қорықтары
Тыңдалым

Электр қуатын үнемдеу - жаһандық деңгейдегі маңызды мәселе. Оның балама көзін қарастыру үшін әлемнің сарапшылары талай бас қосты. Осы бағыттағы жұмысты жүйелеу үшін Қазақстанға БҰҰ өкілі Гордон Джонсон арнайы келді. Ол елімізді аралап, желдің соғу бағытына зерттеу жұмысын жүргізген.

Бізде жел қуатын пайдалануға арналған арнайы бағдарлама бар. Алғашқы жоспар бойынша сағатына 1,82 трлн. киловат қуат өндіру көзделген. Ал бағдарламаның екінші бөліміндегі бес мегаваттық жел қуаты бекеті Қытай шекарасына жақын Жоңғар қақпасының маңайында болады. Осы жобаны жүзеге асыруға Вашингтондағы Әлемдік қоршаған ортаны қорғау тәуелсіз ұйымы екі миллион доллар қаржы бөлген.

Ал осыған дейін Оңтүстік Қазақстан облысының Кентау қаласында және Қарағанды облысында жел станциялары салынған. Балама қуат көздерін шығаруда биоқалдықтардың да орны ерекше. Бейресми ақпаратта көрсетілгендей, жыл сайын мал шаруашылығы саласында құрғақ күйінде 22,1 млн. тонна қалдық болады екен. Сонымен бірге, 17,7 млн. өсімдік қалдығын жарату мүмкіндігі бар.

Жетісу өлкесіндегі су жүйесі еліміздегі судың жартысын құрайды. Мұнда бес шағын су электр станциясы пайдалануға берілген. Ендеше, су көзі тапшы аймақтар жел қуатын пайдалану керек. Алпысқа жуық мемлекет өздеріне жел қуатымен жұмыс істейтін электр станцияларын салған. Сондықтан бізге де қолда бар мүмкіндікті пайдаланатын уақыт жетті.

1. Мәтінге тірек болатын сөздерді табыңыз.

1. 
   Ауыл, зерттеу, топырақ
   
2. 
   Отан, бала, қала
   
3. 
   Станциялар, зерттеу, қаржы
   
4. 
   Зерттеу, адамдар, күш
   

[1]
2. Мәтіннің негізгі идеясына сәйкес келетін тұжырымды анықтаңыз.

1. 
   Еліміздегі түрлі станцияларды көбейту
   
2. 
   Еліміздегі ауыз су мәселесін шешу
   
3. 
   Еліміздегі жер сілкінісінің алдын алу
   
4. 
   Еліміздегі өсімдіктерді қорғауға алу
   

[1]
3. Берілген сөйлемдердің қайсысы негізгі және қосымша қапарат екенін ажыратаңыз.

Мәтіндегі ақпараттар	Негізгі	Қосымша
Бізде жел қуатын пайдалануға арналған арнайы бағдарлама бар.
Электр қуатын үнемдеу - жаһандық деңгейдегі маңызды мәселе.
Сонымен бірге, 17,7 млн. өсімдік қалдығын жарату мүмкіндігі бар.

---