Файл: Контрольная работа по дисциплине Дошкольная педагогика и поликультурное образование.docx

ФГБОУ ВО «ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»ФилиалИнженерно-экономический факультетКафедра Экономики и гуманитарных наук КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТАпо дисциплине «Дошкольная педагогика и поликультурное образование»Выполнил: студент курса, группы заоч. формы обучения,шифр (ф.и.о. студента)Проверил:(ф.и.о. преподавателя, должность) 2023

Оглавление

Задание 1.

Сценарий детской проектной деятельности «Путешествие в мир сказок».

Цель: Создать условия для развития нравственных качеств личности, коммуникативных умений посредством литературной игры.Задачи:- Обобщить и закрепить знания учащихся об авторских и народных сказках.- Развивать любознательность, творческие способности, сообразительность, умение быстро и четко формулировать свой ответ, артистические данные учащихся, коммуникативные навыки.- Способствовать развитию умения работать в паре, команде.- Воспитывать дружеские отношения при выполнении совместных заданий.- Создать мотивацию для участия в различных конкурсах.Практическая часть:Ведущий:Вот мы встали все в кружок.Вот он - сказочный цветок.Всех приветствуем вокруг.Здравствуй наш волшебный друг! (Дети приветствуют друг друга по кругу, передавая цветочек)В мире столько сказок есть,Всех нам их не перечесть.Ты нам дверцу приоткрой,В сказку нас возьми с собой.(Вместе с цветочком мы отправимся в путешествие)Мы с цветочком полетелиИ в лесочек прилетели.Здравствуй, лес, прекрасный лес,(широко развести руки в стороны)Полный сказок и чудес!(Повороты влево - вправо с вытянутыми руками)Ты о чём шумишь листвоюНочью тёмной, грозовою? (Руки подняты вверх, покачиваемся)Только в лес мы вошли –

---

Появились комары. (Бьём комаров)Дальше по лесу шагаем,(Маршируем)И медведя мы встречаем.(имитируем медведя)Снова дальше мы идём –Перед нами водоём!(Прыгаем)Раз – два, раз – два –Позади теперь водаВот и кончилась игра,Праздник продолжать пора!- Итак, наше путешествие в мир сказок начинается!- Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, я хочу проверить, насколько вы готовы. Я буду задавать вопросы, а вы должны отвечать быстро.Итак, начинаем.- С кем встречался Колобок во время путешествия? (с зайцем, волком, медведем, лисой)- Какое яйцо снесла курочка Ряба? (золотое)- К кому шла Красная Шапочка? (к бабушке)- Кто тянул Репку? (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)- Как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)- Что купила на базаре Муха – Цокотуха? (самовар)- Кто разбил золотое яичко? (мышка)- Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин)Ведущий: А теперь настало время Сказочных эстафет! (Участвуют две команды. Ведущий выбирает двух капитанов. В каждую команду капитаны выбирают себе по 5 участников.)Первая эстафета «Ядро Барона Мюнхаузена».Участник, держа между коленами мяч, преодолевает путь до кегли и обратно.Вторая эстафета «Кот в сапогах».Сапоги большого размера ставятся на линии старта. Участник по сигналу надевает их и бежит до кегли и обратно.Третья эстафета «Баба – Яга».Участник становится на одну ногу, берёт метлу и прыгает до кегли и обратно.Ведущий: Самый сложный конкурс «Угадай и назови сказку»1. Бабушка девочку очень любила.Шапочку красную ей подарила.Девочка имя забыла свое.А ну, подскажите имя ее. (Красная Шапочка)2. Прямо с полки, за порог.Убежал румяный бок.Укатился наш дружок,Кто же это?. (Колобок)3. Деревянного мальчишку,Шалуна и хвастунишкуЗнают все без исключений.Он любитель приключений.Легкомысленным бывает,Но в беде не унывает.И синьора КарабасаОбхитрить сумел не раз он.Артемон, Пьеро, МальвинаНеразлучны с. (Буратино)4. Ждали маму с молоком,А пустили волка в дом.Кто же были этиМаленькие дети? («Волк и семеро козлят»)Ведущий: А теперь проведем конкурс для родителей и детей «Изобрази колобка». (Для проведения конкурса ведущий выбирает 5 пар детей и взрослых, которые хотят участвовать в конкурсе ).

---

Ведущий: В этом конкурсе мы увидим, как ваши родители умеют рисовать и в этом им должны помочь дети. Взрослые будут рисовать колобка с завязанными глазами, а дети должны будут подсказывать им, как это правильно делать. А мы посмотрим, как у них получится.Ведущий: Вот и подошел наш праздник к концу. Всем спасибо за участие.

Определить развитие каких проявлений детской деятельности обеспечит реализация проекта.	А) Развивать любознательность, творческие способности, сообразительность, умение быстро и четко формулировать свой ответ, артистические данные учащихся, коммуникативные навыки. Б) Способствовать развитию умения работать в паре, команде. В) Воспитывать дружеские отношения при выполнении совместных заданий.
Как учитывается психологические особенности ребенка при проектировании педагогического процесса?	А) У детей во время участия в проекте всегда есть возможность выбора (с кем быть в команде, какие давать ответы на вопросы и т.д.); Б) При выполнении заданий был дан простор творчеству, познавательной и общественной деятельности детей; В) Стиль общения между ведущим и детьми, помогал детям учиться новому, познавать себя во время игры.
Предложить способы обеспечения двигательной активности в процессе проекта.	Дети участвуют в эстафетах: А) В начале праздника дети делают несложные физические упражнения. Б) Участие детей в эстафетах: «Ядро Барона Мюнхаузена»;«Кот в сапогах»; «Баба – Яга».
Как организовать сотрудничество в процессе реализации проекта?	Во время реализации проекта дети участвуют в командах, где учатся выполнять задания сообща, поддерживать друг друга.
Каким образом можно обеспечить взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей при реализации проекта.	А) Дети на празднике должны быть в костюме любого сказочного персонажа. Костюмдолжен быть выполнен из подручных средств. Его нужно подготовить совместно с родителями. Б) Родители присутствуют на празднике и участвуют в последнем конкурсе
Предложить вариант педагогической диагностики, направленной на оценку возможных достижений детей после завершения проекта	На следующий день педагог может провести устный опрос у детей (какие сказки вспоминали во время праздника, какие конкурсы были в проекте. Также педагог сможет оценить свою работу, определив, как дети отвечали на вопросы ведущего, насколько охотно шли на контакт и желали выполнять задания,как работали совместно, оценить работу родителей с детьми.

---

Задание 2.

Проект развивающей среды дошкольного образовательного учреждения, направленный на развитие самостоятельной сюжетно-ролевой игры детей по теме «Книжный гипермаркет».

Цель проекта:Формировать у детей интерес к книге, расширить и углубить читательские  интересы детей, повысить у них творческую активность.Задачи:Образовательные:- обогащать представления детей о роли книг в жизни людей, о многообразии книг, о разных формах книг ( на бумажном носителе, на электронном носителе, аудиокнига);- познакомить детей с бумагой – материалом для изготовления книг, ее свойствами и качествами;- увлечь детей изготовлением книжек - малышек, развивать изобразительные умения в процессе оформления книжки.Развивающие:- развивать умение составлять рассказы на основе непосредственного опыта, сочинять творческие рассказы на тему, предложенную воспитателем и самостоятельно выбранную тему;- развивать ролевое взаимодействие между детьми, умение делового общения;- развивать монологическую и диалогическую речь; творчество, фантазию; навыки учебной деятельности;- развивать эстетическое воспитание, интерес к художественной книге, к художественному слову, творческие и познавательно – речевые способности;- развивать практические умения изобразительной деятельности(создание рисунков по тематикепроекта).Воспитательные:- воспитывать любовь и бережное отношение к книге;- воспитывать способность наслаждаться художественным словом;- активизировать совместную деятельность родителей и детей;- посредством произведений разных авторов, способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к окружающему, сочувствуя к  попавшим в беду;- воспитывать уважение к профессиям людей, которые издают книги. Предполагаемый результат:

1. 
   Усвоение детьми необходимых знаний по теме: «Книжный гипермаркет».
   
2. 
   У детей сформирован устойчивый интерес к книге, к художественному слову.
   
3. 
   Изготовление детьми книг – смоделок.
   
4. 
   Успешное интеллектуально- личностное развитие детей.
   
5. 
   Развитие познавательной, творческой активности детей.
   
6. 
   Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОО.
   
7. 
   Оформление в группе сюжетно – ролевой игры «Книжный гипермаркет»
   

---

 Мероприятия по проекту:

1. 
   Образовательные ситуации: «Как делают книги?», «Сочинение текстов для детских книг – самоделок», «Как изготавливают книги», «Книга – почтой», «Историябумаги», «Книжки разные нужны, книжки разные важны».
   
2. 
   Оформление мини - музея в группе «Моя любимая книга».
   
3. 
   Итоговая беседа « Как книга приходит в наш дом».
   
4. 
   Итоговое мероприятие на городском семинаре «Волк и семеро козлят на новый лад».
   
5. 
   Оформление в группе сюжетно – ролевой игры «Книжный гипермаркет».
   

Календарно – тематическое планирование работы по проекту «Книжный гипермаркет»

Срок проведения	Мероприятие.	Взаимодействие с детьми и родителями.
Октябрь.	- Сбор информации педагогами по теме проекта. - Приобретение наглядного материала (книги с иллюстрациями и без);	- Изучение методической и художественной литературы, знакомство  родителей  с проектом, их привлечение к осуществлению проекта. - Составление рассказов с родителями «Любимые книги нашей семьи»
Ноябрь.	-  Создание предметно – развивающей среды для реализации проекта. Образовательная ситуация «Как делают книги?» (с использованием электронной презентации).	- Изготовление книг – самоделок для использования в игре.  - Оформление детских книг – самоделок. - Организация детско – родительской выставки «Наши любимые книги» (любимые книги детства мам и пап, старших стер и братьев)
Декабрь.	-Образовательная ситуация «Сочинение текстов для детских книг – самоделок».  -  Рисование иллюстраций для детских книг - самоделок. -Образовательная ситуация «Как изготавливают книги»: расширение представлений о том, как изготавливают книги.	- Рассматривание альбома « Наши друзья – книги». - Придумывание и разыгрывание историй «Однажды в книжном гипермаркете…», придуманных детьми. - Просмотр электронной презентации: расширение представлений детей о книжном гипермаркете (кто работает, как узнают о том, какие книги нужны людям, как устроен гипермаркет, какие события проходят в гипермаркете: выставки, презентации, выступления артистов и писателей и т. д.
Январь	Образовательная ситуация «История бумаги»: как люди научились делать бумагу. -Образовательная игровая ситуация  «Книга – почтой»: выбор и заказ книг для малышей, для взрослых.   - Составление рассказов о героях любимых книг.	- Игра «Выставка – продажа детских книг»: продавец рассказывает про книгу – рекламирует, покупатели выбирают книги, задают вопросы. - Рассматривание книг, ситуации общения по поводу содержания книг, иллюстраций и оформления. - Творческая мастерская «Как организовать гипермаркет книг в нашей группе»: придумывание событий для игры, подбор атрибутов, продумывание и создание обстановки для игры.
Февраль	- Игровая образовательная ситуация «Книжки разные нужны, книжки разные важны».  - Итоговое мероприятие на городском семинаре «Волк и семеро козлят – на новый лад».	- Составление альбома « Наши друзья – книги» - Продолжение изготовления книг – самоделок. - Разыгрывание историй и ситуаций.  - Игровая ситуация «Реклама книг»: изготовление рекламного листа к любимым книгам, презентация.
Март	-Образовательная ситуация «Знакомство с иллюстрациями  детских книг» - Беседа «Как книга приходит в наш дом» - Презентация проекта на итоговом педсовете.	- Оформление в группе сюжетно – ролевой игры «Книжный гипермаркет»

---