Файл: Введение в педагогику физической культуры.docx

Деятельность по самосовершенствованию педагога в сфере физической культуры состоит в постоянной творческой работе над собой – над своими знаниями, умениями, способностями, самочувствием. В ней он проявляет гностическую, конструктивную, оценочную и организационную формы компетентности по отношению к себе.

Резюме: Все указанные виды деятельности являются обязательными в работе профессионалов различных профилей в сфере физической культуры. Их сочетание, доминирующие и зависимые виды их педагогической деятельности зависят от целей и содержания работы каждого конкретного специалиста, от требований к результатам его работы.

Лекция № 9 Особенности профессиональной деятельности учителя физической культуры в образовательных учреждениях различных типов

Все виды педагогической деятельности учителя физической культуры имеют ряд особенностей, связанных с организацией учебного процесса в школах, техникумах, вузах и других образовательных учреждениях. Так например, конструктивная деятельность осуществляется с перспективой на учебный год, а единицей учебного времени является один урок. Содержание гностической деятельности определяется задачами обучения школьников и их воспитания. Для этого изучается опыт своих коллег, читается научная литература, методические журналы Собственная спортивная деятельность учителя физкультуры призвана стать для учащихся примером активного, здорового образа жизни.

Компонентами профессиональной компетентности учителя физической культуры, работающего в учреждениях начального, среднего и высшего общего и профессионального образования являются:

1. Обучение основным видам движений, формирование возможного для каждой возрастной группы уровня развития физических двигательных качеств; и оценивание результатов с использованием передового опыта;

2. Содействие адаптации учащихся к неблагоприятным условиям внешней среды, укреплению здоровья; проведение врачебного контроля, умение оказывать доврачебную медицинскую помощь;

3. Воспитание потребности в систематических занятиях спортом;

4. Осуществление задач нравственного, интеллектуального, трудового, патриотического, эстетического воспитания и формирование учебного коллектива;

5. Осуществление здорового образа жизни, совершенствование в собственной спортивной деятельности.

Особенности профессиональной деятельности спортивного тренера

Конструктивная деятельность тренеров определяется программой состязаний по их видам спорта, графиком сезона и тем, к какому виду относится этот вид спорта: зимний или летний, игровой командный, индивидуальный или единоборство и т.д. В нее входит планирование тренировочного процесса, спортивных сборов, участия в соревнованиях различного уровня, а также планирование и организация внутренних состязаний в секции или спортивной школе.

Контрольно-оценочная деятельность тренера опирается на действующие спортивные нормативы, на результаты медицинских исследований спортсменов, на знание тренером индивидуальных психологических особенностей воспитанников.

Особенности обучающей деятельности тренера связаны со спецификой двигательных действий, развиваемых при занятиях конкретным видом спорта и необходимых для достижения высоких успехов в данном виде спорта. От этого зависят содержание и методы обучения.

Воспитательная деятельность тренера направлена на формирование у воспитанников черт «спортивного характера», имеющих свои особенности в каждом виде спорта. Коммуникативная деятельность тренера включает, в частности, умение отличить межличностный конфликт от естественного спортивного конфликта (спортивного соперничества).

Собственная спортивная деятельность тренера являются необходимым компонентом подготовки юных спортсменов. Они важны для лучшего прочувствования тренером нюансов двигательных действий, обеспечивающих успех в данном виде спорта.

Гностическую деятельность спортивного тренера помогают научно-практические издания, в том числе журналы, такие как «Физкультура, спорт и здоровье», «Физкультура и спорт», «Вестник спортивной науки» и т.д.

Компонентами профессиональной компетентности тренера по определенному виду спорта являются:

1. Формирование целей спортивной тренировки, применение в учебно-тренировочном процессе современных методов с учетом возрастных, индивидуальных и иных особенностей спортсмена;

2. Определение и оценка физических кондиций занимающихся с целью их спортивной ориентации;

3. Владение методами медико-биологического и психолого-педагогического контроля с использованием технологий, обеспечивающих безопасность занимающихся;

4. Организация соревнований, выполнение на них роли тренера, судьи, представителя команды и т.д.;

5. Воспитание у учащихся стойкого интереса к занятиям избранным видом спорта;

6. Развитие спортивного коллектива с учетом его специфики, проведение профориентационной работы, подготовка спортивного актива;

7. Поддержание на высоком уровне своих физических кондиций, профессиональных знаний и умений;

8. Формирование бесконфликтного общения;

Виды профессиональной деятельности специалиста по адаптивной физической культуре

Специалисты по адаптивной физической культуре (АФК) работают с лицами, имеющими недостатки здоровья в медицинских учреждениях, в учреждениях санаторно-курортного профиля, в коррекционных школах и классах.

Особенность конструктивной деятельности специалиста по АФК связана с различием медицинского диагноза занимающихся и с необходимостью одновременно работать с представителями разных возрастных групп. Воспитательная направлена на корректирование тех психологических качеств, которые мешают больным оздоравливаться: пессимизм, робость, тревожность, конфликтность, слабая воля и т.п

Коммуникативная деятельность специалиста по ФК требует проявления максимальной толерантности, владения механизмами вовлечения людей в общение, в деятельность, приемами повышения настроения собеседника в общении. Оценка деятельности подопечных специалистом по АФК должна быть строго индивидуальной и мотивирующей к дальнейшей активности.

Гностическая деятельность состоит в постоянном совершенствовании знаний и умений в сфере дифектологии, возрастной психологии, спортивной медицины, лечебной физкультуры, и т.д.

К компонентам профессиональной компетентности специалиста по АФК относятся:

1. Определение целей, содержания и методов физкультурно-оздоровительной работы с подопечными

2. Подбор для лиц с недостатками здоровья спортивных секций согласно их возможностям;

3. Проведение мероприятий лечебной физической культуры (ЛФК);

4. Владение методами врачебно-педагогического контроля, владение навыками оказания первой медицинской помощи;

5. Взаимодействие с коллегами медицинского и педагогического персонала

6. Анализ, обобщение творческого опыта, обогащение своего психолого-педагогического арсенала знаний и умений и коррекция собственной деятельности в зависимости от результатов оздоровительных занятий с лицами, имеющими ограничения по состоянию здоровья.

Сущность профессиональной педагогической деятельности инструктора-организатора рекреации и туризма

Специалисты по рекреации работают в учреждениях сферы туризма, в санаторно-курортных учреждениях детского и семейного отдыха.

Особенность их конструктивной деятельности заключается в многообразии планируемых видов работы: маршрут движения группы, питание, передвижение, разнообразная спортивная деятельность и т.д.

Особенность их обучающей деятельности состоит в том, что он может обучить воспитанников не только основам двигательных действий, но и многим вещам необходимым в повседневной.

Их воспитательная деятельность направлена на формирование у отдыхающих экологической культуры, устойчивости в экстремальных условиях и других важных качеств.

Особенность их коммуникативной деятельности заключается в необходимости владения им приемами активизации общения и разрешения конфликтов, возникающих из-за сложных условий похода.

Их Контрольно-оценочная деятельность состоит в определении состояния здоровья членов группы, признаков их утомления, результатов их двигательной.

Их собственная спортивная деятельность заключается в том, что он должен уметь показать воспитанником разные двигательные действия, научить их основам разных видов спорта.

Их гностическая деятельность отличается разно плановостью. Ему необходимы географические, психологические знания, медицинская подготовка, знания и умения в области выживания в экстремальных ситуациях и т.д.

Компоненты профессиональной компетентности специалиста по рекреации и туризму:

1. Определение целей, содержания и методов организации физкультурно-оздоровительной работы и туризма,

2. Подбор различных форм занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей отдыхающих.

3. Использование средств ФК для проведения оздоровительных мероприятий, профилактика заболеваний отдыхающих, привитие им навыков гигиены;

4. Анализ творческого опыта коллег, обогащение своего психолого-педагогического арсенала знаний и умений и коррекция собственной деятельности;

5. Владение методами врачебно-педагогического контроля, обеспечение безопасности отдыхающих, владение навыками оказания первой медицинской помощи;

6. Осуществление экологического воспитания, формирование бережного отношения к природе;

7. Подготовка спортивного актива из числа отдыхающих;

В круг компетенций специалиста по физической культуре, спорту и молодежной политике, позволяющих ему эффективно осуществлять свою деятельность входят следующие группы:

1. Мотивационно-профориентационные компетенции

2. Информационные компетенции

3. Организационно-управленческие компетенции

4. Креативные компетенции

5. Коммуникативные компетенции

6. Исследовательски-методические компетенции